写作观念

摘要： 《写作》的编写充分贯彻课标要求,其教学需端正一些基本观念。本课程的设计,考虑了不同年级的选用可能:高三阶段,可以借课程学习,对以往的写作做一次总结性的复习提升;如果安排在高一、高二阶段,对写作的基本观念形成和技能培育能起较大的作用。《写作》选修课程的教学,提倡自主学习和举一反三。

摘要： “第三说”诗群从1996年起在福建漳州南山书社开始汇聚,2000年后在第三说诗歌论坛写作和交流,是写作观念、倾向比较一致的诗人群体。南山书社创办于1996年,1999年关闭,至今还在诗歌写作的有安琪、康城、许建鸿等。2000年5月康城在乐趣园网站创建第三说诗歌论坛,康城、安琪、燕窝、辛泊平、冰儿先后担任论坛版主。2015年5月,冰儿创建第三说微信公众号。第三说主要成员还有格式、林茶居、江浩、温天山等,新加入成员有林程娜、任毅、刘歌、张朝晖.

摘要： 我国传统写作理论"文以载道""文源于道""文道统一""立诚""求真"等写作观念,对以后的写作理论及写作教学实践活动,产生了深远的影响。然而当下学生写作千文一面、虚假空洞的现象屡见不鲜。如何帮助学生进行有效的作文立意和选材,从而写出具有真情实感、独树一帜的文章,是作文教学需要切实解决的核心问题,笔者针对该问题进行了一些探索,希望能够为作文教学提供一条新路径。

摘要： 主持人语:海外华文暨台港澳文学在发展的过程中,既有机遇,也有困局和瓶颈。海外华文暨台港澳文学相对于大陆文学来说,一直处于较为边缘的位置,这种不平衡性也促使海外华文暨台港澳文学的创作者不断尝试“突围”。这种“突围”,一方面表现在作家写作题材、写作观念的创新与突破,以及文学流派和文体形式的发展与开拓;另一方面表现为写作方式的“突围”。

摘要： 写作是每个初中语文老师都必须面对的难题。对于大多数初中学生来说,写作是困难的,许多学生无法准确地确定写作的主题。因此,初中语文老师应采用正确的教学方法,以此帮助学生提高写作能力。初中语文写作教学的主要目的是指导学生树立正确的写作观念,使学生掌握一定的写作技巧,帮助学生养成正确的行为习惯。

摘要： 我当过多年中学教员,现在的身份又是作家,跟中学生谈写作,正是将我的两个长项结合起来.谈写作,可以从许多方面谈,比如生活积累,比如多读书多吸收,比如思想观念,等等.不如具体地讲一个人的写作观念,连带地说些其他的,就够了.这个人,我选择了胡适.胡适关于写作的文章很多,一篇一篇地介绍没有必要,我选了胡适晚年说过的几句话,作为他的写作观念,介绍给大家.共是三句,都出自《胡适之先生晚年谈话录》.

摘要： 长期以来,在语文教学过程中,我国传统的写作观念总是让作文附载了太多的东西。总是以理想教育、道德诉求这种观念让语文写作教学成为我们小学生的不可承受之重,大部分学生的作文很多都是以虚假的体验,模式化的表达而呈现。写作是作者人格气质、精神面貌、生活体验和文字表达的综合体现。目前,我们《语文新课程标准》中在“基本理念”部分强调了四个方面的理念,即:人文性、实践性、生活性、民族性。在小学语文写作教学过程中,我们教师要根据教学大纲的要求,在写作课上就要注意正确引导学生,改变现在小学语文写作教学现状,使学生的作文都能真正表达自我想法。

摘要： 中国传统诗歌的一个重要概念是“情境”，很多人阅读中国古典诗歌，对其场景感印象特别深刻，很容易就进入诗歌的情境之中，就是因为其后面有着深刻的写作观念和美学价值。我就尝试从自己的一首诗说起，这首诗的题目是《抒怀》：

摘要： 一“传写”、“抄写”与文本流传“传写”有两种含义：一个是“传抄”、“转抄”；另一个意思就是“临摹”、“摹写”。与文学钞本有关的，主要是第一个意思。并且．在“传”与“转”的意义上，我们会发现“传写”涉及的社会面比较广。“传写”作为“传抄”意义，在西汉已经出现。“传写”的出现，对于文学作品的传播，作用极大。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明涉及一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的目的是提供一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的技术方案是：一种新闻写作风格建模方法，其特征在于：根据量化的可读性、逻辑性、可信度、书面度、交互性、有趣度、动人性和结构完整性构建。本发明适用于社交媒体数据挖掘领域。

摘要： 本发明公开了一种智能写作系统及智能写作方法，涉及智能教学技术领域。本发明包括：数据获取模块、意境提取模块、规则加载模块、写作模块以及输出模块；数据获取模块用于从输入设备中获取写作数据。本发明通过意境提取模块用于从写作数据中提取关键字，意境提取模块还用于根据关键字匹配情景数据库中的情景类别以鉴定写作意境，且意境提取模块根据情景类别从情景数据库中关联相关词组以及相关语句；写作模块将相关词组以及相关语句匹配到写作模板内形成文章并通过输出模块输出文章，实现快捷高效的辅助文章的撰写，不仅匹配关键字撰写同时提高文章质量。

摘要： 本发明提出了一种写作平台系统及用于写作平台的文章发布方法，其中，写作平台系统包括：多个客户端：多个客户端为多个不同类型的客户端，其中，多个客户端具有与客户端类型相对应的类型转换处理模块，类型转换处理模块用于发送文章发布请求并接收与文章发布请求对应的请求结果，以及将请求结果转换为与客户端的类型对应的格式。由此，通过对不同类型客户端的文章发布请求进行统一处理，解决了相关技术中不同类型客户端存在代码重复开发的问题，提高了开发效率。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明提供一种辅助写作式机器人装置及辅助写作方法，包括用于将用户输入的文字或语音信息生成写作任务电子文档的写作任务设定模块、框架式问答模块以及信息保存模块,框架式问答模块包括问题生成子模块和答案编辑子模块；问题生成子模块用于根据写作任务设定模块生成的写作任务电子文档，结合数据库,生成至少一个问题；答案编辑子模块用于根据用户针对系统所提问的上述问题所反馈的答案，结合数据库,生成与系统所提问问题相匹配的答案；信息保存模块用于将写作任务电子文档、针对写作任务电子文档生成的问题、以及与每个问题对应的答案保存。优点为：辅助家庭成员进行写作，使写作过程变的简单、省时、轻松、有趣。