写作练习

摘要： 我们从出生到老去,这一生都是需要用到语文,我们通过语言文字和人进行沟通交流,我们从小学到大学这个学习期间,语文始终贯穿着我们学习的整个生涯和学习历程。小学的语文学习比较基础,只是简单的一些基础文字和写作练习,初中语文教学是相对于之后的教学来讲,是非常重要的一个教学阶段,在这个阶段中,教师需要培养学生的语文阅读能力。学生可以通过在这个阶段培养自主阅读的习惯,积累知识,拓展开自己的视野,为以后的语文学习可以做出一个好的开端。

摘要： 初中语文教学中最重要的就是阅读教学和写作练习,二者的教学是相辅相成的。 越来越多的初中语文教师开始思考如何将阅读教学与写作练习有机地结合起来。 鉴于此,本文先是探讨了在初中语文教学中引导学生学习写作的重要性和具体原则,又详细研究了如何在初中阅读教学中引导学生进行写作练习,以通过阅读来提高学生写作的能力。

摘要： 写作是贯穿学生整个语文学习阶段的重要核心内容,也是各种语文考试中不可或缺的、占分比例较高的一项。这是因为“写作”是锻炼学生利用文字进行准确表达的途径,也是提高学生感悟能力、转化能力与文字敏感度的方式。不过,低年级的学生并不能直接拿下高难度系数的作文,“长篇大论”式的系统性写作自然无法让学生接受,但是学生又不能缺少写作方面的练习。故而,“写话教学”成为了学生与写作之间联系的桥梁以及学生步入写作练习的良好过渡。

摘要： 基于多元化视角,制定有效的教学方法开展小学语文作文教学工作,能增强学生的综合素质。基于此,本文从多元化视角介绍了鼓励学生阅读积累素材、采取生活化教学方式、运用口头式练习方法、推行仿写练习模式、做好提纲写作练习这几项小学语文作文教学方法,希望能助力小学语文教育事业的发展。小学语文作文课程具有锻炼学生语言表达,提高其文学素养等多项效用。

摘要： 为了精准落实教材中各单元设置的语文要素,教材编者往往于课后习题中安排相应的写作实践,让学生在听说互动、读写融合中,循序渐进地积累写作素材,丰富写作经验。教学中,我们教师要充分解读、领会编者的思想和意图,在项目引领和任务驱动中,促进学生语用能力的发展与提升。

摘要： 语文核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,是学生在语文学习中获得的语言知识与能力、思维方法与品质、情感态度与价值观的综合体现。其中,写作训练是培养初中生语文核心素养的重要途径。《义务教育语文课程标准(2022年版)》针对初中生的写作有明确的要求:“作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。”然而,在近年的作文教学中,笔者发现不少初中生的作文远远达不到这些要求,写作练习问题不断。

摘要： 在初中阶段大部分的学生已经对语文这门学科拥有了一定的认知,因此,在开展语文课堂教学时,教师便需要针对学生的学习基础和学习情况来进行教学环境的改善。对于语文教学,教师需要重视写作上的教学,要为学生提供良好的写作环境,使其不断发现自身的写作思维。通过写作教学,提高学生的语文素养和学习水平。在作文教学中,语文教师要采取多元化的模式来进行教学活动的展开,为学生提供新颖有趣的学习体验,使学生在长期的写作练习过程中逐渐感受到文字的魅力。

摘要： 《义务教育语文课程标准》在第二学段的课程目标与内容中,提出写作应当让学生“观察周围世界,能不拘束地写下自己的见闻、感受和想象”,在第三学段的课程目标与内容中提出“养成留心观察周围事物的习惯,有意地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。可见,小学中高学段的写作练习目的是让这阶段的学生能够观察、记录自己的真实生活,表达自己真实的感受与思考。

摘要： 阅读以及写作是小学语文教学中的重要组成部分,同时两者之间是相互渗透且相互联系的关系。在开展阅读教学的过程中,有效地渗透写作方法指导,在写作练习的过程中也可以促使学生提高阅读量。因此,在小学语文阅读教学中渗透写作方法,通过激发学生对阅读及写作的兴趣,能让学生通过不断阅读积累学到更多的写作方法,进而提高写作质量。教师在开展阅读教学时,通过引导学生对课文内容中人物以及事件等的词语描写以及句子描写进行有效分析及思考,让学生深入了解文章内容,促进学生将其转换应用到写作中,有利于提升学生的写作能力。由于小学生在写作方面的理解能力较薄弱,加上对写作的技巧和写作方法掌握不足,致使小学生在写作过程中写作思路不够清晰,写作质量不够理想,不利于小学生写作能力的发展。对此,教师要通过对小学生的写作方法进行有效指导,并且根据学生的实际情况对教学的方法进行不断优化及改良,同时在阅读教学中对写作方法指导进行有效渗透,让学生更好地感受阅读的魅力,并且能通过写作的方式进行有效的表达,进而激发学生对写作的兴趣。

摘要： Ⅰ.课标主题解读Ⅱ.写作考查预测在9项子主题的高考备考过程中,同学们可以紧密结合多种类型的语篇进行写作练习。人与自我主题的热点命题预测如下:Ⅲ.情境创设应用学习理解活动1.邮件——阅读活动假定你是李华,请你给热爱阅读的朋友Peter写一封电子邮件,邀请对方来你校参加主题为“阅读的力量(The Power of Reading)”的活动。

摘要： 《中文听说读写》和《剑桥国际英语教程》分别是汉英国际外语教材的代表作品.通过对这两套教材中级课本的对比分析,发现其写作部分在编写理念和编写技术上各有异同.《剑桥国际英语教程》在写作任务设计及如何与其他技能的练习有机结合等方面,有诸多可取之处.旨在通过比较,为今后编写对外汉语写作教材提供一些参考意见： 1.中级汉语写作主要以记叙类、描写类文体为主，但要逐渐向议论说理文靠拢； 2.写作练习不应是孤立的，应与其他技能的练习和语法练习有机结合; 3.写作任务应兼顾“交际性”和“学术性”，这样不但可以帮助学生意识到写作在日常生活中的实际功能，也同时为他们向高年级过渡做准备; 4.写作练习的指令应对写作目的、内容、过程做出详尽的规定，并列出可使用的语言结构、词汇供学生参考; 5.写作教材应提供对语篇衔接、文体结构等写作知识的讲解，这样学生的综合写作能力才能得到提高。

摘要： 写作训练包括采访、写作、编辑等要点,"寻访祖辈秘方"主题访问活动正是基于这一原则设计.访问活动不仅完成了写作作业,也在人际传播层面上推动了对历史与生活的理解,对组织传播的基本技能准备.通过问题设置与实践,主题访问还表现出健康传播价值.

摘要： 2013年,香港特别行政区教育局语文教育及研究常务委员会(简称"语常会")推出"2013/14至2014/15学年推广中文计划",旨在提高本地中小学生对写作兴趣和水平,邀请全港机构提交计划书.香港中文大学香港文学研究中心与大学图书馆提交"轻松散步学中文"计划,顺利得到语常会支持,进行为期两学年的文学阅读、考察和写作活动.本文首先回顾香港中文大学香港文学研究中心与大学图书馆举办文学散步的经验,然后简述"轻松散步学中文"计划的目标及对象,介绍活动设计及成果,最后总结本计划的成效.文学散步结合文学阅读和实地考察两项元素，让读者直观了解文学作品，引发阅读和写作趣味，轻松愉快地提高中文水平。本计划从全港十八区勾选文学景点，邀请全港各区初中学生亲临文学作品描写的现场，由青年作家带引阅读赏析作品，领会各种写作手法，并就地取材，进行写作练习，例如散文创作、短诗创作、小小说创作等。活动过后，学生可进一步将地景赏览的感受和经验于维基平台发表，互相交流，分享文学见解和心得。最后，本计划出版文学景点考察资料及创作集和光碟，免费派赠全港中学，并建立香港文学地景资源库，以利持续学习。从问卷调查、焦点访谈和学生作品的结果可知，本计划深受学生欢迎，活动成效理想。

摘要： 本实用新型公开了一种英语写作训练用练习册装置，涉及教育器械领域，包括平板所述平板的上下两端开设有矩形槽，所述矩形槽的右侧固定连接有第一轴承，所述第一轴承的内部固定连接有第一转轴，所述第一转轴的左侧外壁套接有第二轴承，所述第二轴承的左侧固定连接有圆盘，所述圆盘螺纹连接于所述平板的内部，所述圆盘的左侧固定连接有转动块。该英语写作训练用练习册装置，可使用卷纸进行英语写作训练，在学生进行书写时，可通过按下前进按钮使得卷纸进行转动，方便学生进行下一处的书写，并且该练习册装置可集中将写作训练纸张通过卷起进行存放，方便日后的复习回顾，且卷纸为一整体，不零散，更不易丢失，使用方便整洁。

摘要： 本实用新型公开了一种写作教育训练用练习册，包括练习册外壳、弹力绳、写作纸和支架组件，练习册外壳的一侧表面开有固定孔，固定孔的内部设置有紧固块，练习册外壳的后侧设置有支架组件。本实用新型通过紧固块贯穿练习册外壳和卡板，使得写作纸的收集更方便，不易丢失，并且易于日后的回顾和复习，通过标签卡可对写作内容进行标记，便于快速的找到需要查看的内容，节省时间，提高学习效率，通过支架组件对练习册外壳进行角度的调节，通过限位孔对活动块的移动位置进行限定，使得调节板的移动更稳定，便于练习册外壳的使用，通过卡块和卡槽使得使得卡板能够与支架组件连接，使得卡板能够收进支架组件内，节省空间。

摘要： 本申请公开了一种高中英语写作训练用练习册装置，包括翻转部、上页板、下页板、书皮、练习页、错误板、挂置机构、错误放置机构以及固定机构；其中所述翻转部顶部右侧固定连接有所述上页板，所述翻转部底端右侧固定连接有下页板，所述上页板表面设有书皮，所述翻转部右侧设有所述练习页，所述练习页底侧设有所述错误板；所述挂置机构包括连接框、橡胶吸盘、连接绳以及挂环，所述连接框与所述书皮左侧表面固定连接，所述错误放置机构包括放置槽、第一粘贴层、第二粘贴层以及错误习题纸片，所述固定机构包括上连接板、下连接板、固定螺栓、铰链、盖板、第一磁铁块以及第二磁铁块。该种高中英语写作训练用练习册装置设计新颖、结构简单。

摘要： 本实用新型公开了一种新型英语写作训练用练习册装置，包括封面页，所述封面页的侧面固定连接有连接带，所述连接带的正面固定连接有磁块，所述封面页的侧面转动连接有连接板，所述连接板的正面固定连接有第一活页夹，所述连接板的侧面转动连接有背板，所述背板的正面固定连接有电子计时器，所述第一活页夹的正面设置有书写页，所述背板的背面分别固定连接有橡胶柱和铁块，所述背板的背面开设有收纳槽。该新型英语写作训练用练习册装置，通过设置第一活页夹，便于书写页的固定书写，通过设置第二活页夹、活动门、铁板和磁条，便于固定书写过的书写页，从而使该装置便于在书写完成之后对书写页的固定，方便学生进行作文复习。

摘要： 本实用新型公开了一种英语写作训练用练习册装置，包括练习册装置，所述练习册装置的一侧通过转轴与册盖转动连接，练习册的正面开设有大安装槽，大安装槽的底面中心开设有第一安装槽，大安装槽的一个角处开设有第二安装槽，第二安装槽一侧的一端开设有第三安装槽，第二安装槽的一侧滑动安装有第一滑杆，第一滑杆的另一侧固定安装有第一齿条，第一齿条与第一齿轮啮合；本实用新型中，利用第一马达和第二马达带动第一齿轮和第二齿轮的转动，带动着齿条的上升和下降，这样就能控制上升板的上下运动，利用上升板的上下运动带动了纸册上下运动，调节纸册的高度，方便了学生书写、练习。

摘要： 本发明公开了一种具有监督功能的儿童英语写作练习用智能书写板，包括壳体，所述壳体的前表面嵌入安装有磁感屏，所述壳体的一侧安装有储笔槽，所述储笔槽的前部活动连接有盖板，所述壳体的上部安装有按键一和按键二，所述壳体的前表面位于磁感屏的上方中心位置嵌入安装有摄像头和红外激光头，所述储笔槽的内部安装有两个橡胶墩。本发明所述的一种具有监督功能的儿童英语写作练习用智能书写板，便于收纳电磁笔，而且橡胶墩也能够避免电磁笔晃动，稳定性高，也便于监护人对儿童的或英语练习时间、内容进行监督，提高了智能书写板功能性，避免儿童不按照要求练习英语写作，也能够及时纠正使用者坐姿，利于儿童视力保护，使用性能更强。

摘要： 本实用新型属于英语写作练习设备技术领域，具体为一种英语规范写作练习装置，包括装置主体、写作板、固定槽和支撑柱，装置主体的正面底部一侧嵌入连接有写作板，写作板的一侧嵌入连接有固定槽，固定槽的内部嵌入连接有写作笔，装置主体的内侧两端固定连接有支撑柱，支撑柱的底端嵌入连接有吸盘，支撑柱的内部嵌入连接有活动柱，活动柱的内部嵌入连接有弹簧，我们通过在装置主体中加入支撑柱，在学生使用装置主体在家中进行学习时，通过横向向下摆放装置主体，支撑柱上的吸盘就会吸住瓷板和玻璃进行固定，同时支撑柱上的活动柱和弹簧使得支撑柱的活动性更强，对装置主体更具有保护性，不易损坏，间接增强了支撑柱的使用周期。

摘要： 一种英语写作练习用展示装置，本实用新型涉及英语写作技术领域；一号展示板上下两侧壁的左右两侧设有连杆，连杆上插设并固定有一号连接销，一号连接销与一号展示板旋接，连杆的前端插设并固定有二号连接销，二号连接销穿过连杆的前端后，通过轴承与滑块旋接，两侧的滑块分别滑动设置在二号展示板上下两侧壁上的滑槽内，左右两侧的二号展示板分别滑动设置在一号展示板的前侧，左右两侧的二号展示板之间通过一号金属锁扣连接，二号展示板以及一号展示板的前侧壁上吸附有磁铁条，一号展示板的下侧壁上固定有二号金属锁扣，在使用的过程中，可同时对多个写作范本进行展示，且在写作范本较少时，可对展示板进行收纳，从而节约空间，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种高中英语写作训练用练习册装置，包括书面，所述书面的右侧面通过折板固定铰接有书底，所述书面的正面固定连接有练习书页，所述练习书页的正面固定连接有粘贴层，所述粘贴层的正面固定连接有等距离排列的分隔条，所述粘贴层的正面固定连接有等距离排列的粘贴纸，每个所述粘贴纸相互远离的一侧面均与每个分隔条相互靠近的一侧面相接触，所述书底的正面固定连接有习题粘纸，所述折板的右侧面固定连接有分隔板。该高中英语写作训练用练习册装置，便于对错题的收集，方便对错题进行记录，达到了使错误习题进行集中的效果，解决了手动抄写记录较为麻烦的问题，将会更加省时省力，有利于高中英语的写作练习。

摘要： 本实用新型公开了一种英语写作练习用展示装置，包括托架和转轴，所述转轴的四周设置有固定座，且固定座远离转轴的一层设置有书写展示板，所述转轴的左右两端安装有旋转座，且旋转座远离转轴的一端固定安装有连接轴，并且连接轴远离旋转座的一端安装有手轮，所述旋转座的下方安装有支撑柱，且支撑柱的中间固定设置有伸缩管，并且支撑柱的侧边安装有调节轮，所述托架上端通过第一滑轮与旋转座相连接，且旋转座的四周固定安装有第一滑轮，所述旋转座的侧边预留有安装孔，且安装孔的内部固定设置有支撑架，并且支撑架上固定设置有支撑触角。该英语写作练习用展示装置，便于展示多个英语写作范本，同时结构简单，制造成本低，满足了使用需求。