写作目标
写作目标的相关文献在1991年到2022年内共计242篇,主要集中在教育、汉语、中国文学
等领域,其中期刊论文242篇、专利文献64995篇;相关期刊172种,包括文学教育、中学教学参考、中学语文教学等;
写作目标的相关文献由228位作者贡献,包括姜元夫、高素菊、吴晓佳等。
写作目标—发文量
专利文献>
论文:64995篇
占比:99.63%
总计:65237篇
写作目标
-研究学者
- 姜元夫
- 高素菊
- 吴晓佳
- 宋云祺
- 张兰芳
- 徐建
- 曾海省
- 武立伟
- 王晓琴
- 赵卫东
- 陈炳华
- 陈玉中
- 雷志群
- 黄桂林
- 丁义萃
- 丁元举
- 丁风华
- 严旭峰
- 于勇
- 付广林
- 何周
- 何永书
- 余俊
- 余其兵
- 倪文锦
- 关晓明
- 冯兰婷
- 冯小梅
- 冯春伶
- 刘力
- 刘只聪
- 刘平友
- 刘志娟
- 刘志存
- 刘承武
- 刘素
- 华烨
- 华荣
- 卢威
- 原荣翠
- 叶晓晓
- 叶黎明
- 吕惠青
- 吕玉兰
- 吴明山
- 吴瑕瑕
- 吴翠云
- 周丽
- 周敏
- 周文忠1
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杨国红
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摘要:
看图写话是小学生写作的重要内容和传统的教学方式,在新的课程标准中,对小学看图写话教学提出了新的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。"新的写作目标的提出符合一二年级低学段学生的基本学情和学习习惯,为高年级写作提供了一个过渡的桥梁。写作历来是语文教学中的重点和难点,持续在整个义务教育阶段,甚至需要终生践行。从新的课程改革中可以看出,小学低学段还没有正式进入到写作的行列,看图写话就充当了正式的写作内容,具有基础写作的作用,因此,培养学生写话的兴趣,激发小学生的想象力.
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张甜
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摘要:
作为小学语文教学的重要辅助手段,随文练笔是一种高质量、高效率的教学引导模式。因此,教师应当在课堂教学环节,做好随文练笔教学引导工作,以此来提高学生对语言文字的分析、理解和鉴赏能力。随文练笔可以帮助学生以科学的学习方式达成写作目标,确保学生在语文学习中,全面掌握作文写作技巧,进一步提升学生综合语文素养。
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詹一红
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摘要:
如何将思维导图应用于小学作文?我们从三个方面展开探讨:利用思维导图的层次特点,帮助学生掌握自己的写作目标;利用思维导图的发散性特点,指导学生进行记叙文写作;利用思维导图的总体特点,指导学生修改、评价叙述。一、巧用思维导图层级性特点,帮助学生明确记叙文的写作目标明确写作目标是写作的第一步;作文目标的落实是写作教学的出发点与归宿。思维导图的层次性是指对已分类的事物进行分层。
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华烨
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摘要:
写作训练旨在激发学生写作的兴趣,在课堂中有效帮助学生解决写作中出现的问题。在写作训练中,教师应以学生经验为基础,设定恰当的写作目标;改造学生经验,组织学生积极参与写作活动;发展学生经验,通过思考、讨论、交流、评价等,帮助学生获得写作能力的提升。因此,可以从学生经验出发,达成有效的写作训练。笔者以统编语文教材七年级下册的“写出人物的精神”的写作训练为例,进行积极尝试。
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黄鹂
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摘要:
写作是学生认识世界和自我,并进行创造性表达的过程。基于语文核心素养的小学写作教学具有独特的育人价值。笔者以统编版语文四年级上册第三单元习作“写观察日记”为例,谈谈通过创造性使用教材发挥写作育人价值的具体教学策略。一、明确教材逻辑,确立写作目标,打下育人基础小学第二学段习作教学的核心目标之一是引导学生“学会观察”。
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刘志娟
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摘要:
统编教材三年级下册第六单元是写人的习作“身边有特点的人”,要求写出人物的特点,难例度比较大。在本次习作教学中,教师需要怎样来指导学生写出人物的特点呢?一、梳理写人要求,领会编者意图以人物作为表达对象在小学习作中形成了一个重要类别,不仅贯穿了整个小学阶段,在学生升入中学学习时仍然是重要的写作目标。由此可见,三年级开始的写人习作属于打好基础的训练。
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林胤志
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摘要:
写作教学"缺教",这是一个具有普遍性和长期性的问题,由此导致学生的写作处于自由散乱、盲目随意的境地。而统编教材写作教学体系把每个单元的写作要求与本单元内的课文联系起来,以随文学习为主,让学生在学习课文内容之后,进一步加强对写作目标的认识和理解,这在一定程度上避免写作教学的随意性和盲目性。
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韦华;
周敏
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摘要:
SWOT分析模式主要是一种进行自我分析的方式,共包含四个方面:strength(优势)、weakness(劣势)、opportunity(机遇)、threat(挑战)。它利用独特的矩形方阵式分析思路,将许多问题细化,使分析者更容易洞见被分析对象的实际情况。应用SWOT分析模式分析高中写作教学的现状,能够很好地帮助教师与学生轻松地达成写作目标。
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韩喜第
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摘要:
"写作能力是语文素养的综合体现。"但笔者通过调查发现,作文难教、作文难写是作文教学的瓶颈。那么,如何引导学生摆脱作文写作的困扰,有效提高作文水平,实现语文素养的提升呢?一、写作教学现状及原因分析1.写作目标弱化。在实际教学中,作文教学往往被看作是高投入低产出、效果不明显的教学内容之一。部分教师注重基础知识训练、阅读训练,但是轻作文教学,由此造成作文写作目标弱化,学生穷于应付,以致童心、童真、童趣退出了作文,假话、空话、套话充斥了字里行间。
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- 哈尔滨工业大学
- 公开公告日期:2022-06-24
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摘要:
仿真目标位姿获取方法、基于MBDyn仿真的目标捕获方法及装置,涉及航天器位姿测量及捕获控制方法领域。针对现有技术中并没有一种可视化仿真技术,用于对目标的姿态估计以及捕获方法的可行性进行验证,为基于视觉伺服的在轨捕获方案设计提供参考的问题,本申请提供仿真目标抓捕方案,具体的:仿真目标位姿获取方法,基于通过MBDyn环境建立多体动力学仿真并输出待捕获物体的图像,待捕获物体贴有平面Aruco码,包括:相机标定步骤,获取仿真中使用的相机的内参;标码识别步骤:识别平面Aruco码,得到平面Aruco码对应序列号;位姿求解步骤:通过内参和序列号,得到待捕获物体的姿态变换矩阵。适合在MBDyn仿真环境下基于ArUco码对目标的姿态估计以及捕获方法的仿真中应用。
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