写作特色

摘要： 《谏太宗十思疏》布局严谨周密,语言形象生动,论说情理交融,不仅为唐太宗敲响了警钟,对于我们今人而言同样具有宝贵的艺术和思想价值。

摘要： 解读《藤野先生》,要把握其与众不同的写作特色:选材典型,刻画细腻,人物形象感人,语言朴素,幽默辛辣,用词精当,功力超凡。

摘要： 小学高年段学生写作谋篇布局能力不足,写作文常常是边写边想,边想边写,没有养成认真构思、整体构架的习惯,编写习作提纲是帮助学生谋篇布局、提高写作水平的一种快速而有效的教学方法。教学时,我们可以关注中心立意、文体特点、写作特色等几个方面来指导学生编写习作提纲,进而培养学生写作中思维的发散性、逻辑性和灵活性。

摘要： 初中名著阅读是培养学生思维能力,提高学生语文素养和文化底蕴的重要途径,在教学中具有举足轻重的作用。传统的名著阅读教学以知识灌输为主,一味地向学生强调名著的写作特色、结构特点、思想感情等,学生缺乏自主阅读和思考的空间,容易对名著阅读产生厌烦情绪。所以,改变传统的名著阅读教学方法就显得极为重要。

摘要： 在教学李白的七言绝句《望天门山》时,我启发学生展开丰富的想象,借助诗句、插图和历史背景,展开想象,欣赏诗人所描绘的这幅具有壮阔气势而又清新明丽的画卷。一、想象助力实现学习目标在理解“两岸青山相对出”这句诗时,我启发学生聚焦“出”这个字,感受诗句所表达的含义和写作特色。让学生借助插图,想象诗句描绘的画面来对比作者“看见天门山”和“天门山出现”两种表达方式的不同。

摘要： 为了让学生掌握阅读名著的基本方法,提高阅读、鉴赏名著的能力,笔者设计了名著赏析的流程:了解作者和作品创作背景—浏览名著,赏析回目—精读名著,情节展示—再读名著,分析特色。在开展“走进四大名著”综合性学习前,笔者要求学生做好如下准备:选读四大名著中的一部,找出喜欢的部分;搜集网络材料,分析写作特色;观看相关影视作品,归纳影视作品与原著的区别;按所读名著分4 个大组交流、汇报学习成果。

摘要： 明代文学家冯梦龙编撰的《智囊》是以辑录智慧故事为主的笔记文学。冯梦龙在编撰过程中注重融入自己独特的见解和思考,他叙述的智慧故事要言不烦,他点评的文字酣畅淋漓,他撰写的叙言妙趣横生。解读《智囊》,我们既能感悟到冯梦龙深刻的思想和见解,也能欣赏到冯梦龙笔记文学的写作特色。

摘要： 《林黛玉进贾府》在《红楼梦》全书中具有极其重要的地位,该回以林黛玉一天的行踪与活动为线索,为读者清晰地呈现了全书的典型环境.它独具艺术特色的行文之美,语言辞令之美,艺术真实之美,让读者获得了愉悦的审美阅读体验,感受到了作品高超的创作技艺以及小说艺术美的生动内涵.

摘要： 朱生豪是民国时期的翻译学者,一生专注于莎士比亚戏剧的翻译,国内学者对其研究多集中于此,忽略他在情书写作上的才华.其工作性质、个人经历和性格,使他写给宋清如女士的情书相较于同时期其他文人情书,显示出迥异的写作特色.本文以《朱生豪情书集》为研究对象,从写作学角度分析写作受体、写作风格、写作内容三个方面的特色,以期为后来学者研究朱生豪拓宽视角和思路.

摘要： 当代著名作家余光中生前最后一部文集《时间的乡愁》,较集中地展现了余光中先生评论性文章在写作内容上的特色, 该文集主要表现了作者从纵向的时间与横向的空间出发,从两个角度具体引文章进行评述的形式,凸显出作者的写作风格,这对 研究余光中先生的写作特色有重要意义。此外,对余光中评论性文章的分析对当代该类型文章写作有一定的借鉴意义。

摘要： 本文分析了2006年8月北京大学出版社和中国林业大学出版社联合出版的国家“十一五”规划教材《锻造工艺过程及模具设计》的写作特色。该教材尽量引用国内外有关生产开发和研究单位的第一手材料，适应净形和近似净形加工技术的发展现状，反映当代最新锻造技术成就，适于拓宽学生思维、扩大眼界、强化学生基础，提高材料成形与控制工程专业学生的教学质量。教材采用新名词、新概念、新知识，新成果、新观点，突出实用性，充分反映了金属塑性成形方面的新工艺、新模具。教材注重基本理论，基本特征和现行设计方法的理论依据和工程背景，强调继承传统，推陈出新，厚今薄古，也能满足锻造技术人员自学提高，拓宽视野，开阔思路的需要。

摘要： "电路"课程是电气与电子信息类专业的必修课,电路教材建设是教学改革的重要部分.从教学理念、教材内容设计、处理知识体系与学生认知的关系、教学方法和教学手段等方面研究和比较国内外电路教材,从中找出国内外教材之间的差异.对汲取和借鉴国外"电路"教材的成功经验和优点,探索适合于电类各学科特点、不同层次学生和不同教学学时的电路教材建设思路,为高校"电路"同类教材的引进和我国教材的编写提供有利的参考依据。

摘要： 赋体讲求文词之美,藉由外物形象的描写,附以情志。所述品类繁多,物象毕具,对于宫殿苑猎建筑之雕梁画栋、场面壮盛宏大的仔细描述,展现詩人才情。《论语·阳货》：「诗可以兴,可以观,可以羣,可以怨,迩之事父,远之事君,多识之草木鸟兽之名」。诗的作用包含对于草木鸟兽之认识,而辞赋之大者亦可比之于古诗。《文心雕龙·诠赋》：「相如上林,繁类以成艳」。其代表作由「楚使子虚使于齐,王悉发车骑与使者出畋」。发端,全篇以铺叙楚国风物占最多篇幅.而后无是公再晓以天地动容、山河呼应,气势更甚于诸侯(楚)之天子游猎,并谕告子虚、乌有二人君臣之义。总此两篇,对于山川水泽草木花叶之叙述与描写令人目不暇给,足可称厂鸟兽草木多闻之观」。而古今空区隔,许多名词如今已然陌生,字义难明,本文拟以自然景物之山川草木出发,透过查检《说文》对文字意义之说解,辅以其它字书以及注家说法。归总类别,具体化、当中的虚构世界,对于赋中自然样貌是如何丰富多采,或可有较为具体的认识。

摘要： 赋体讲求文词之美,藉由外物形象的描写,附以情志。所述品类繁多,物象毕具,对于宫殿苑猎建筑之雕梁画栋、场面壮盛宏大的仔细描述,展现詩人才情。《论语·阳货》：「诗可以兴,可以观,可以羣,可以怨,迩之事父,远之事君,多识之草木鸟兽之名」。诗的作用包含对于草木鸟兽之认识,而辞赋之大者亦可比之于古诗。《文心雕龙·诠赋》：「相如上林,繁类以成艳」。其代表作由「楚使子虚使于齐,王悉发车骑与使者出畋」。发端,全篇以铺叙楚国风物占最多篇幅.而后无是公再晓以天地动容、山河呼应,气势更甚于诸侯(楚)之天子游猎,并谕告子虚、乌有二人君臣之义。总此两篇,对于山川水泽草木花叶之叙述与描写令人目不暇给,足可称厂鸟兽草木多闻之观」。而古今空区隔,许多名词如今已然陌生,字义难明,本文拟以自然景物之山川草木出发,透过查检《说文》对文字意义之说解,辅以其它字书以及注家说法。归总类别,具体化、当中的虚构世界,对于赋中自然样貌是如何丰富多采,或可有较为具体的认识。

摘要： 赋体讲求文词之美,藉由外物形象的描写,附以情志。所述品类繁多,物象毕具,对于宫殿苑猎建筑之雕梁画栋、场面壮盛宏大的仔细描述,展现詩人才情。《论语·阳货》：「诗可以兴,可以观,可以羣,可以怨,迩之事父,远之事君,多识之草木鸟兽之名」。诗的作用包含对于草木鸟兽之认识,而辞赋之大者亦可比之于古诗。《文心雕龙·诠赋》：「相如上林,繁类以成艳」。其代表作由「楚使子虚使于齐,王悉发车骑与使者出畋」。发端,全篇以铺叙楚国风物占最多篇幅.而后无是公再晓以天地动容、山河呼应,气势更甚于诸侯(楚)之天子游猎,并谕告子虚、乌有二人君臣之义。总此两篇,对于山川水泽草木花叶之叙述与描写令人目不暇给,足可称厂鸟兽草木多闻之观」。而古今空区隔,许多名词如今已然陌生,字义难明,本文拟以自然景物之山川草木出发,透过查检《说文》对文字意义之说解,辅以其它字书以及注家说法。归总类别,具体化、当中的虚构世界,对于赋中自然样貌是如何丰富多采,或可有较为具体的认识。

摘要： 赋体讲求文词之美,藉由外物形象的描写,附以情志。所述品类繁多,物象毕具,对于宫殿苑猎建筑之雕梁画栋、场面壮盛宏大的仔细描述,展现詩人才情。《论语·阳货》：「诗可以兴,可以观,可以羣,可以怨,迩之事父,远之事君,多识之草木鸟兽之名」。诗的作用包含对于草木鸟兽之认识,而辞赋之大者亦可比之于古诗。《文心雕龙·诠赋》：「相如上林,繁类以成艳」。其代表作由「楚使子虚使于齐,王悉发车骑与使者出畋」。发端,全篇以铺叙楚国风物占最多篇幅.而后无是公再晓以天地动容、山河呼应,气势更甚于诸侯(楚)之天子游猎,并谕告子虚、乌有二人君臣之义。总此两篇,对于山川水泽草木花叶之叙述与描写令人目不暇给,足可称厂鸟兽草木多闻之观」。而古今空区隔,许多名词如今已然陌生,字义难明,本文拟以自然景物之山川草木出发,透过查检《说文》对文字意义之说解,辅以其它字书以及注家说法。归总类别,具体化、当中的虚构世界,对于赋中自然样貌是如何丰富多采,或可有较为具体的认识。

摘要： 赋体讲求文词之美,藉由外物形象的描写,附以情志。所述品类繁多,物象毕具,对于宫殿苑猎建筑之雕梁画栋、场面壮盛宏大的仔细描述,展现詩人才情。《论语·阳货》：「诗可以兴,可以观,可以羣,可以怨,迩之事父,远之事君,多识之草木鸟兽之名」。诗的作用包含对于草木鸟兽之认识,而辞赋之大者亦可比之于古诗。《文心雕龙·诠赋》：「相如上林,繁类以成艳」。其代表作由「楚使子虚使于齐,王悉发车骑与使者出畋」。发端,全篇以铺叙楚国风物占最多篇幅.而后无是公再晓以天地动容、山河呼应,气势更甚于诸侯(楚)之天子游猎,并谕告子虚、乌有二人君臣之义。总此两篇,对于山川水泽草木花叶之叙述与描写令人目不暇给,足可称厂鸟兽草木多闻之观」。而古今空区隔,许多名词如今已然陌生,字义难明,本文拟以自然景物之山川草木出发,透过查检《说文》对文字意义之说解,辅以其它字书以及注家说法。归总类别,具体化、当中的虚构世界,对于赋中自然样貌是如何丰富多采,或可有较为具体的认识。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明涉及一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的目的是提供一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的技术方案是：一种新闻写作风格建模方法，其特征在于：根据量化的可读性、逻辑性、可信度、书面度、交互性、有趣度、动人性和结构完整性构建。本发明适用于社交媒体数据挖掘领域。

摘要： 本发明公开了一种智能写作系统及智能写作方法，涉及智能教学技术领域。本发明包括：数据获取模块、意境提取模块、规则加载模块、写作模块以及输出模块；数据获取模块用于从输入设备中获取写作数据。本发明通过意境提取模块用于从写作数据中提取关键字，意境提取模块还用于根据关键字匹配情景数据库中的情景类别以鉴定写作意境，且意境提取模块根据情景类别从情景数据库中关联相关词组以及相关语句；写作模块将相关词组以及相关语句匹配到写作模板内形成文章并通过输出模块输出文章，实现快捷高效的辅助文章的撰写，不仅匹配关键字撰写同时提高文章质量。

摘要： 本发明提出了一种写作平台系统及用于写作平台的文章发布方法，其中，写作平台系统包括：多个客户端：多个客户端为多个不同类型的客户端，其中，多个客户端具有与客户端类型相对应的类型转换处理模块，类型转换处理模块用于发送文章发布请求并接收与文章发布请求对应的请求结果，以及将请求结果转换为与客户端的类型对应的格式。由此，通过对不同类型客户端的文章发布请求进行统一处理，解决了相关技术中不同类型客户端存在代码重复开发的问题，提高了开发效率。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明提供一种辅助写作式机器人装置及辅助写作方法，包括用于将用户输入的文字或语音信息生成写作任务电子文档的写作任务设定模块、框架式问答模块以及信息保存模块,框架式问答模块包括问题生成子模块和答案编辑子模块；问题生成子模块用于根据写作任务设定模块生成的写作任务电子文档，结合数据库,生成至少一个问题；答案编辑子模块用于根据用户针对系统所提问的上述问题所反馈的答案，结合数据库,生成与系统所提问问题相匹配的答案；信息保存模块用于将写作任务电子文档、针对写作任务电子文档生成的问题、以及与每个问题对应的答案保存。优点为：辅助家庭成员进行写作，使写作过程变的简单、省时、轻松、有趣。