写作意识

摘要： 在小学低年级语文阅读教学活动中培养学生的写作意识是新课程改革对于小学低年级语文教育教学提出的重点要求。创新阅读与写作一体化发展是小学语文教材中的最精彩的亮点之一,小学语文教材以传授学生学习方法为入手点,让学生在正确的方向指导下提高阅读写作能力,阅读促进写作素材的积累,写作帮助阅读的理解。本文便是通过分析小学低年级语文阅读与写作的教学现状,进而提出相应的解决策略。

摘要： 在小学阶段的语文教学过程中,通过在阅读教学过程中增强学生的写作意识培养是促进学生提高写作能力,锻炼学生读写有机结合的一种创新型教学方法。在小学阶段阅读与写作本属于两个有着紧密联系的教学板块,在现实的教学过程中,教师团队通常会通过不断完善自身的教学理念和教学方法开展切实有效的教学措施,确保学生可以从多个角度加强阅读技巧的掌握以及写作意识的提高。

摘要： 低年级学生正在初步学习作文知识,积累的作文知识不够丰富,掌握的写作技能也不多,教师一般会开展看图写话的教学活动,增强低年级学生的写作意识,并培养低年级学生的写作兴趣及写作能力。教师可依托低年级语文教材,根据看图写话教学的实际需要,对现下的低年级语文写作教学方式进行创新,让看图写话教学充满活力。“看图写话”是低年级学生在语文写作领域的主要学习方向,人教部编版教材要求教师着重培养低年级学生对写话的学习兴趣,注重锻炼学生对某些事物的观察力、对某些内容的想象力。

摘要： 小学阶段是素质教育的基础阶段,对于学生来说,打好基础是至关重要的,它有利于学生以后的学习。然而在语文这门学科当中,写作是重要的组成部分,它是学生传达自我情感、自我感知的方式,同时也是在考试中占很大比重。若想提高语文的总体成绩,就必须从写作入手,这要求教师必须完成好小学语文写作教学的教学任务,切实培养和提高小学生的写作能力。因此,教师在进行写作教学时,首先要对以往的教学方法进行反思,进而找到突破口,对其改革、创新,并要着重对于学生写作意识的启迪,帮助其拓宽写作思路,丰富其写作素材储备量。

摘要： 不论对于哪一个阶段的语文教学而言,作文教学都是难度较高的一部分。在整个作文教学的过程中,不光只有学生会感到写作难,甚至很多语文教师也会觉得作文教学难。如何才能让教师和学生都感受到作文的魅力,这是当前作文教学的一大难题。针对小学生来讲,作文的起步教学是非常关键的。在作文起步教学的过程中,教师应主动培养学生的写作意识,让他们充分感受写作的乐趣。笔者结合写作教学现状,将几点体会简述如下。

摘要： 语言的建构与运用是语文核心素养的重要内容,而多维比较能有效促进学生的语言建构。在课堂教学中,教师要从字、词、句等角度入手,引导学生体会遣词造句之妙,发现文章的形式之美;要对同一文本的前后进行勾连,引导学生理解文本内容,与作者同情共振,获得深刻的、丰富的体验;要进行跨文本比较,让学生在同中求异、异中求同,习得写作方法,初步形成写作意识。这样的比较,能促进学生的深度学习,提高学生的语言表达能力,提升学生的语文核心素养。

摘要： 书面表达是全国很多地市中考英语试题的重要组成部分,是英语写作技能的重要体现。教师要想真正帮助学生提高中考英语书面表达的成绩就必须落实英语写作教学工作,需要满足学生为了社会工作生活中应用英语的需要,合理设计安排英语写作课,提高写作课课堂效率。然而写作教学并不是孤立的,而应与听说教学、词汇教学、语法教学、阅读教学几方面相结合,相互促进,寓写作教学于口语训练之中,寓写作教学于课内外语篇阅读训练之中,同时加强写作技巧训练促写作。

摘要： 作文题目的设置、学生的生活阅历等,都会影响学生的作文写作能力。在此种情况下,采用合理的教学模式对中学生进行引导,是尤为必要的。

摘要： 在语文教学过程中,教师需要将对学生写作能力的训练放在重要位置上,学生写作能力的高低与学生的核心素养有着很大的联系。作文在语文教学体系中的重要性日益凸显,许多语文教师都认为作文教学需要形成具有特色的教育体系,但对于构建体系的具体方法却缺乏一定的探究。那么,应该如何进行语文习作教学体系的重构呢?一、深入挖掘教材,激发写作意识(一)形成自主化写作意识著名学者叶圣陶曾指出,教材的实质便是范例。作为语文教师,应当仔细探究文本的价值,发挥好部编版教材的作用,将作文教学渗透到课堂教学的方方面面。

摘要： 在小学语文教学过程中,写作占据极大的比重,在卷面布局和分数占比方面都有很大比重,语文写作能够进一步提高学生的知识运用能力,帮助学生培养语文素养,提升表达能力,拓展思维深度。培养学生的写作能力对于学生的语文成绩的提高有着很重要的作用,因此教师一定要充分考虑学生知识的实际理解能力,提升学生知识写作意识,从而有效提升学生写作水平。

摘要： 本文以洛夫在20世纪50年代的诗歌创作为讨论对象，尝试探讨在特定的历史文化语境中，个体的生存状态与生命体验如何呈现并引领了时代风气，并逐渐塑造了诗人的美学风格与文学意识等问题。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 无意识、低级意识和高级意识的人工智能方法和机器人，包括：意识判别模型训练步骤；人工智能装置的意识判别步骤；人工智能装置的意识监测步骤；具备高级意识的人工智能装置监控步骤；具备高级意识的人工智能装置知悉历史步骤；具备高级意识的人工智能装置选择道德步骤。上述方法、系统和机器人，通过判断人工智能是否具备意识，具备高级意识还是低级意识，进而采取相应的监控措施，并且通过让人工智能知悉历史，从而遵循人类道德，进而避免和防范人工智能伦理风险。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明涉及一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的目的是提供一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的技术方案是：一种新闻写作风格建模方法，其特征在于：根据量化的可读性、逻辑性、可信度、书面度、交互性、有趣度、动人性和结构完整性构建。本发明适用于社交媒体数据挖掘领域。

摘要： 本发明公开了一种智能写作系统及智能写作方法，涉及智能教学技术领域。本发明包括：数据获取模块、意境提取模块、规则加载模块、写作模块以及输出模块；数据获取模块用于从输入设备中获取写作数据。本发明通过意境提取模块用于从写作数据中提取关键字，意境提取模块还用于根据关键字匹配情景数据库中的情景类别以鉴定写作意境，且意境提取模块根据情景类别从情景数据库中关联相关词组以及相关语句；写作模块将相关词组以及相关语句匹配到写作模板内形成文章并通过输出模块输出文章，实现快捷高效的辅助文章的撰写，不仅匹配关键字撰写同时提高文章质量。

摘要： 本发明提出了一种写作平台系统及用于写作平台的文章发布方法，其中，写作平台系统包括：多个客户端：多个客户端为多个不同类型的客户端，其中，多个客户端具有与客户端类型相对应的类型转换处理模块，类型转换处理模块用于发送文章发布请求并接收与文章发布请求对应的请求结果，以及将请求结果转换为与客户端的类型对应的格式。由此，通过对不同类型客户端的文章发布请求进行统一处理，解决了相关技术中不同类型客户端存在代码重复开发的问题，提高了开发效率。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。