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内隐观

内隐观的相关文献在2000年到2021年内共计72篇,主要集中在心理学、教育、社会学 等领域,其中期刊论文71篇、会议论文1篇、专利文献170768篇;相关期刊53种,包括中小学心理健康教育、应用心理学、心理研究等; 相关会议1种,包括2006年全球化背景下的多元文化教育国际论坛等;内隐观的相关文献由117位作者贡献,包括李祚山、刘晶、王丽平等。

内隐观—发文量

期刊论文>

论文:71 占比:0.04%

会议论文>

论文:1 占比:0.00%

专利文献>

论文:170768 占比:99.96%

总计:170840篇

内隐观—发文趋势图

内隐观

-研究学者

  • 李祚山
  • 刘晶
  • 王丽平
  • 谢威士
  • 侯杰泰
  • 冯满珍
  • 刘建榕
  • 刘文
  • 史慧颖
  • 周颖
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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期刊

    • 毕伊娇
    • 摘要: 为了解大学生对于“学校社区责任感”内隐观,本研究采用字词联想法,以“学校社区责任感”为刺激词,请212名大学生针对该词语进行联想,选出前40个高频词,再请219名大学生对这些词汇与“学校社区责任感”一词的符合程度在七点量表上进行评价,对评价结果进行系统聚类分析,得到9个基本簇和4个高阶簇。从高阶簇出发,发现当代大学生是从“个人对学校的情感、付出和人际参与”、“个人学习、意志及品德”、“个人素质与交际能力”和“勇于承担责任”四个方面对学校社区责任感进行表征与建构的,并且“个人对学校的情感、付出和人际参与”所占比重很大。
    • 区婉华
    • 摘要: 采用内隐的研究方法,通过两个步骤共调查190个有效样本,以了解初中青年教师自强的内隐观.因素分析结果发现:(1)初中青年教师的自强领域主要表现在品德修养方面、教学工作方面、学习方面、社交方面、认知能力方面,且这五个领域被提及的次数依次降低;(2)初中青年教师的自强内隐观包含三个因素:独立不挠性、主动开放性和积极笃学性;(3)不同任教年级和任教学校性质在初中青年教师自强内隐观上交互作用显著;任教年级与主动开放性差异边缘显著;任教年级和任教学校性质的交互作用与主动开放性和独立不挠性差异显著.最后,对初中青年教师自强内隐观维度及自强领域进行了讨论.
    • 郑琳; 刘建榕
    • 摘要: 对于内隐人格观的研究,研究者们逐渐关注到了内隐人格观的三个基本问题:实体观与渐变观是一个维度的两极还是两个维度?渐变观比实体观更有利于个体的发展吗?实体观与渐变观具有跨领域的一致性吗?并得出以下结论:内隐人格观的单维度假设与双维度假设均有证据支持,对维度问题的探讨也让研究方法得以创新;普遍认为渐变观更具积极意义,但在某些条件下,渐变观者需要付出更多的成本与代价;内隐观的相对独立性假设与跨领域一致性假设均得到统计学上的证明.未来的研究应进一步考虑这三个基本问题,从而推动内隐人格观研究方法、实际应用与理论架构的发展.
    • 郑琳; 刘建榕
    • 摘要: 对于内隐人格观的研究,研究者们逐渐关注到了内隐人格观的三个基本问题:实体观与渐变观是一个维度的两极还是两个维度?渐变观比实体观更有利于个体的发展吗?实体观与渐变观具有跨领域的一致性吗?并得出以下结论:内隐人格观的单维度假设与双维度假设均有证据支持,对维度问题的探讨也让研究方法得以创新;普遍认为渐变观更具积极意义,但在某些条件下,渐变观者需要付出更多的成本与代价;内隐观的相对独立性假设与跨领域一致性假设均得到统计学上的证明。未来的研究应进一步考虑这三个基本问题,从而推动内隐人格观研究方法、实际应用与理论架构的发展。
    • 童成寿1
    • 摘要: 译者人格特征影响翻译质量,但其研究尚处于起步阶段且极具局限性。为了探讨译者人格内隐观的结构特点,该研究以内隐人格和词汇学假设作为研究的方法论基础,在预调查的基础上编制《译者人格形容词量表》,然后对232名高校翻译专业教师、翻译研究者、翻译从业者、翻译专业学生等群体被试译者人格的内隐观进行正式调查。结果表明:(1)译者人格特征排前十位的是认真严谨的、细心的、有文化意识的、敬业的、用心的、善于思考的、有责任感的、勤奋刻苦的、谨慎的、勤学好问的;(2)译者人格特征内隐观可以概括为7个因素:行事风格、学识才干、意志品质、处世态度、创新思维、责任意识及情感审美;(3)不同性别的被试在上述诸因素上不存在显著差异,因素1、因素7存在学历显著差异,但他们在学历上的平均得分上并没有随着学历的提高而提高。
    • 罗良针; 余正台
    • 摘要: 本研究对“大学生挫折”概念的表征进行初步探析.基于激活扩散模型,以词语联想法来统计、汇总数据.选取“挫折”一词为靶词,要求283名大学生被试对其实施联想,遴选出前80个联想频率≥3.53%的高频词并进行剖析.此外,另请68名大学生进行分类,依据词语间内在关系的亲疏程度实施系统聚类分析,并对不同性别被试挫折联想词的差异进行检验.结果发现:(1)大学生群体对挫折概念的建构体现在以下四个方面——①积极品质及行为;②人生逆境与痛苦体验;③积极面对与成功体验;④生活经历与考验.(2)挫折联想的四个方面内容可归为“挫折的消极体验与积极心理品质”和“应对挫折的不同方式与有关挫折的人生思考”两个维度.(3)大学生群体对“挫折”概念的联想受到性别的影响.
    • 陈浩彬; 刘洁
    • 摘要: 为了解当代大学生“尚和”内隐观,依据激活扩散模型,以“尚和”为刺激词,请384名大学生进行自由联想,选出前60个高频概念词为分析单位,再请90名被试对其实施分类,最后基于亲疏程度进行系统聚类分析,结果得到7个基本簇及4个类别.综合表明,“尚和”在当代大学生头脑中从“个人自身性格与品德”、“人际交往态度与倾向”、“人际交往素质与修养”和“人际合作的行为品质”等四个方面进行表征与建构,具有传统性与现代特征.
    • 吕伟光
    • 摘要: 本研究在对96名小学高年级学生进行预调查的基础上,按照各项心理素质频数出现高低,选择频数出现最高的31项素质编制成留守儿童心理素质的内隐观调查问卷。以重庆市5所小学的367名高年级的农村留守儿童为调查对象。调查显示,留守儿童认为其心理素质结构包括六个因素:生活适应与养成、个性品质、人际交往与自我成长、自我协调、性格因素、自我提升;留守儿童认为最重要的十个心理素质特征是对人有礼貌、有一颗感恩的心、对自己有信心、刻苦、诚实、学会尊重他人、意志坚强、节约、同情心、自立自强。
    • 谢威士; 范丽丽; 盛婷雯
    • 摘要: 以内隐理论作为研究的方法学基础,在预调查的基础上编制大学生心目中的雷锋精神问卷,然后对248名在校大学生进行正式调查,结果显示:当代大学生认为最值得学习的雷锋精神依次为:助人为乐、乐于奉献、为人民服务、善良、爱帮助人、好人、热心、舍己为人、有爱心、正能量;运用因素分析方法,发现大学生心目中的雷锋精神由8个因素构成:优秀人格品质、积极信念、利他行为、优良的工作作风、光辉形象、学习的楷模、热爱共产党、低调的做人态度.最后得出当代大学生对雷锋精神的理解既有传统性,又有一定的时代特征.
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