内涵发展
内涵发展的相关文献在1983年到2022年内共计4548篇,主要集中在教育、经济计划与管理、建筑科学
等领域,其中期刊论文4541篇、会议论文7篇、专利文献1776篇;相关期刊1511种,包括职教论坛、山西教育:高中文科版、上海教育等;
相关会议6种,包括中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会、2007年高等教育国际论坛、2000年综采放顶煤与安全技术研讨会等;内涵发展的相关文献由4233位作者贡献,包括周光辉、沈祖芸、田建国等。
内涵发展
-研究学者
- 周光辉
- 沈祖芸
- 田建国
- 周建松
- 王长文
- 罗阳佳
- 尹后庆
- 赵锋
- 本刊编辑部
- 褚宏启
- 刘敏
- 刘春波
- 张志勇
- 李宣海
- 李运庆
- 钱江
- 刘尧
- 唐燕妮
- 孙百鸣
- 安永辉
- 宋立文
- 张磊
- 徐正林
- 本刊评论员
- 李波
- 李荣华
- 牛全峰
- 牟应华
- 王卫星
- 秦梦华
- 罗建国
- 金哲民
- 钟秉林
- 陈珍国
- 魏建
- 余如进
- 倪闽景
- 冯娟
- 刘茜
- 吴山红
- 吴镇柔
- 唐咸荣
- 孔德兰
- 官芹芳
- 庄铭星
- 张健
- 张宏
- 张宪省
- 张忠
- 张晓艳
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刘基葵
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摘要:
由于小学阶段的特殊性,小学思政课程建设应该根据学生身心发展特点,从学生易于接受的角度切入,从而保证思政课程有效落地。思政课程内涵发展,应该重点关注思政课程的质量建设。本文以重庆市合川区新华小学思政课程建设真实情况为例,通过分析思政课程内涵发展的界定(是什么)、思政课程建设途径(做什么)和思政课程建设案例(怎么做),总结出小学阶段思政课程建设必须重视内涵发展,才能落实立德树人的根本任务,引导学生扣好人生的第一粒扣子。
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陈楠
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摘要:
随着我国职业教育改革与发展进入提质培优、增值赋能的快车道,职业教育理念与教育思路发生了格局性变化,在新时代职业教育人才培养模式面临新挑战和新需要的背景下,公安高职院校的发展应当主动适应新时代公安工作的发展和需求,建立起以应用型、实战型复合人才为导向的培养模式。通过深度发挥公安高等教育的行业特色和行业优势,完善以课程思政为引领的教育策略,从而全面打造实战应用型公安人才培养新模式,这对于提升公安高等教育理论水平实践效果和具有重要的学术价值和应用价值。
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司学娟
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摘要:
北京市第十二中学附属实验小学让课程建设目标与办学愿景发生关联,让课程成为办学思想的核心栽体,学校以“学科+”“主题分解式”等并联的方式拓展学生学习的宽度,以循序渐进的串联方式深化学生的学习进程,以“三级五维”的互联方式让课程这一“跑道”四通八达。
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许小燕
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摘要:
《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》突出了党对特殊教育事业的全面领导,构建了特殊教育发展提升的“四梁八柱”,凸显了“适宜融合、集团化融合、跨界融合”的理念。江苏省如皋市高位落实发展目标,在深化改革创新创优,推动特殊教育高质量发展上争当表率;在普及十五年免费教育,构建特殊教育新发展格局上争做示范;在完善特殊教育保障机制,率先实现特殊教育现代化上走在前列。扎实推进提升行动,健全完善十五年特殊教育服务体系,全力打造高质量融合教育特色品牌,持续加强全要素支持保障体制机制,全面打造“全域均衡、全阶优质、全面发展”的高质量特殊教育县域样板。
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徐伯钧
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摘要:
学校内涵发展是基于学校的内在规定性,通过学校运行构成要素之间的相互作用与有机融合,彰显学校的育人功能,进而实现学校课程育人的目的。在学校运行各构成要素中,文化处于核心地位,是学校发展的精神之魂。江苏省无锡市胡埭中学将“立人”作为核心办学理念,生成了以“立人”为主题的学校文化,旨在培养有“为国为民之志、修德修身之行、成业成人之实”的大写的“人”。
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叶传平
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摘要:
教育是育人的事业,“以生为本”是教育本质的关键之意,是教育的灵魂、核心。为引导学生“自育自学”,促进学校内涵发展,合肥实验学校积极开展“自育自学”实验,探究“以生为本”实践模式与学校一线教育教学实践相结合的有效途径。实践证明,通过“艺友·互动”模式,可以促进教师专业发展;“自育·自学”模式,可以促进学生超前发展;“体制机制·创新”模式,可以促进学校特色发展。
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阙明坤;
王云儿
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摘要:
随着中国特色社会主义步入新时代,加快建设一批高水平有特色的民办高校,是我国高等教育实现内涵式发展、解决教育发展不平衡不充分问题、破解民办高等教育"质量洼地"现象的紧迫需要。当前,建设高水平民办高校面临外部制度供给存在缺陷、办学经费捉襟见肘、内部法人治理结构失序、社会评价体系不健全等瓶颈问题。对此,需要科学谋划,多管齐下:实施"高水平民办高校"工程,助推高质量发展;健全内部治理结构,形成高水平治理能力;拓宽资金来源渠道,建立高水平筹资机制;优化民办教育外部环境,建立高水平政策保障体系。
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陆敏刚
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摘要:
“上善教育”融“办上善之学”“做上善之师”“育上善之人”于一体,是弘扬学校优秀文化和践行社会主义核心价值观的内在要求。在“上善教育”的办学实践中,学校以“学校管理”“德育建设”“课程实施”“课堂教学”和“师资队伍”为关键要素,重在以名取胜、以特取胜、以优取胜、以新取胜,努力塑造“上善”教育品牌。
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徐文娜;
魏丽娜
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摘要:
乡村教育振兴既是乡村振兴的重要支撑,也是教育现代化的重要组成部分。乡村教育振兴是一项系统工程,要以大教育观推进乡村教育改革,将乡村教育振兴嵌入乡村振兴战略中,全面深化教育体制机制改革,增强乡村教育振兴的内驱动力,重塑乡村教育的文化自信,多渠道地支撑乡村教育高质量发展。
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陈香峰
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摘要:
新时代背景下,民办教育内涵发展有了更大的发展契机。新《民办教育促进法》解决了困扰已久的民办教育利益难题,极大地释放了民办教育活力。民办高中作为民办教育的重要组成部分,其内涵发展之路越来越宽阔。基于此,文章对民办高中内涵发展策略进行探究,以期推动民办高中可持续发展。
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刘戈平
- 《2016年江苏省初中教学改革与创新现场观摩研讨会》
| 2016年
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摘要:
着力提高教育质量,推动内涵式发展是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署,也是每所学校永恒的发展主题.但是许多学校在探索发展路径时,走的道路却有巨大的差异,有些学校理清了思路,抓住了内涵式发展的根本,学校发展之路越走越宽;与此同时,另有一些学校的发展仍然停留在仅仅关注硬件建设,或者是通过加重学生课业负担来提高教学质量上,对分数是怎么来的思考不多,对学校里人的发展关注不够,对学校的发展是否可持续缺乏清晰的判断.学校的内涵发展是指“立足学校自身,以实现学校中人的主动发展”。“学校内涵发展”是以先进的教育思想为指导,以学生全面而富有个性的发展为目标、以高素质教师队伍为保证,以教育创新为动力,合理配置并不断优化教育资源,经过科学、高效、创造性、开发性的运作,最大限度地提高教育水平促进学校的可持续发展,使其保持强大的生命力。教师专业发展的路径有许多,每一所学校都应该根据校情来确定自己学校促进教师专业发展的路径,在此,结合无锡市东亭中学多年的实践,明确最主要的二条发展路径。即加大校本教学改革力度,为教师专业发展搭建舞台;通过改革教师评价制度,促进教师专业发展。
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周思勇
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》
| 2011年
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摘要:
随着教育改革的推进,学校内涵发展日益受到研究者的关注。在理论上,对其定义,特征及措施进行了大量的探讨;在实践上,对促进学校的建设和发展以及教师和学生的共同发展也产生了很大影响,但同时在基础性研究、政策研究和检测、监控标准研究等方面也存在着一些问题。未来该领域需要加强理论性研究、政府政策的研究和评价体系的研究。
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李澜鑫;
任绍斌
- 《2016中国城市规划年会》
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摘要:
近年来,随着人们自身权益维护和环境保护意识的增强,景观眺望权之争、邻避问题等等有关城市环境权利的争议愈演愈烈.今年年初,中央文件明确提出要逐步推进开放街区的实行,一时之间社区环境权利之争再次引起社会各界的关注.在不同的住区模式中,社区环境权利的内涵必然因社区组织结构、开放程度、内部人员构成等要素的变化而有所发展改变.本文旨在通过从发展权、生存权、参与权和公权化这四个方面,对社区环境权在封闭社区和开放街区这不同居住模式之下可能产生的内涵发展与差异进行分析.并依据相关建成的开放街区的案例的总结和指导,针对武汉市青山区钢花社区推行开放街区过程中社区环境权的平等公平分配问题,提出相关规划调适手段,以期为开放街区政策的推行提供一二可行性建议.
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曹宗旺
- 《2017中国城市规划年会》
| 2017年
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摘要:
以松江为例,分析在经济社会发展进入“新常态”和转型发展的背景下,松江面临经济增长动力不足、建设用地指标透支、生态环境压力增大、区域空间发展失衡和公共服务配套缺乏等问题.在底线约束下,未来城市规划发展进入存量规划时代,减量规划和城市更新成为重要规划方法和手段;在内涵发展的理念下,“科创、人文、生态”现代化新松江成为松江区新的战略定位;“科创”将成为松江经济转型发展的第一动力,驱动松江由“松江制造”迈向松江创造,G60上海松江科创走廊将成为松江科创发展的主要空间载体.在绿色发展的理念下,旅游业将成为松江可持续发展的重要抓手,也将引领和带动松江现代服务业的发展.规划还将体现“以人民为中心”的理念,从人的基本需求出发,全面提升城乡宜居品质.
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盐城市教育局
- 《2016年江苏省初中教学改革与创新现场观摩研讨会》
| 2016年
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摘要:
作为江苏省推进基础教育内涵发展的重大举措,"教学改革行动计划"极大地激发了区域的教学改革创新活力,深化了基础教育课程改革,全面提升了基础教育质量,这是基础教育的永恒主题,也是初中教育的终极价值追求.作为区域教育行政部门,积极推动初中教育教学改革,科学制定优质均衡发展"行动计划"与工作方案,指引区域初中学校的顺势变革与跟进发展,加强自身的内涵建设,开展质量时代的各项综合改革,努力构建区域教育良性发展的新生态.
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