内外联系
内外联系的相关文献在1983年到2022年内共计102篇,主要集中在信息与知识传播、世界各国经济概况、经济史、经济地理、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文100篇、专利文献22473篇;相关期刊75种,包括学术评论、中国农村教育、成功:教育等;
内外联系的相关文献由114位作者贡献,包括周相荣、孙海丰、张超等。
内外联系—发文量
专利文献>
论文:22473篇
占比:99.56%
总计:22573篇
内外联系
-研究学者
- 周相荣
- 孙海丰
- 张超
- 成益品
- 朱永帅
- 董理科
- 锁旭宏
- 陶振杰
- 韩战伟
- 丁激
- 于冲
- 代红霞
- 任志珍
- 任芳
- 伊秀波
- 何巧卫
- 余瑞先
- 傅建芳
- 傅见平
- 兰颖春
- 冯正民
- 凌红娟
- 刘佛年
- 刘冰冰
- 刘子良
- 刘秋波
- 史延虎
- 吴丽明
- 吴志辉
- 周文刚
- 周波
- 唐春香
- 唐顺明
- 孙双金
- 季燕京
- 宋廷银
- 宓殊楚
- 廖祖国1
- 张佳雨
- 张利华
- 张大慧
- 张水根
- 张淑芬
- 张烽
- 徐再城
- 徐凤辉
- 徐红琴
- 房良钧
- 曹丽君
- 本刊编辑部
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兰颖春
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摘要:
4月21日,绍兴地铁1号线主线通过初期运营前安全评估。专家组对1号线主线的工程建设和运营准备情况给予了充分肯定,提出了相应的意见和建议,并一致认为绍兴地铁1号线主线已具备初期运营的条件。据绍兴市相关部门表示,1号线主线预计将于4月底与柯桥段实现贯通运营,而柯桥段可以与杭州地铁5号线在姑娘桥站实现同站换乘。1号线作为衔接杭州与绍兴的重要对外通道,对于加强城市内外联系促进主城区发展有着重要作用。开通后,将彻底打开了“杭绍一体”空间布局,让紧邻杭州的绍兴开启了“杭绍同城”序幕。
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林先扬;
谈华丽
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摘要:
前海作为新时代粤港澳大湾区的重大平台,随着双区扩容的落地推动,其开发开放势必聚集于经济结构、资源配置、发展功能、内外联系和人居环境等方面。特别是在构建新发展格局中,前海通过高起点、高标准与高质量地推动深度内融外拓,形成更加开放的经济结构、更加高效的资源配置能力、更加强大的集聚外溢功能、更加发达的国际联系网络和更加宜居舒适的人居环境。
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摘要:
2016年8月24日至25日,近600位国内外公路业内人士齐聚吉林省,共同参加由中国公路学会和吉林省交通运输厅主办的第二届全国绿色公路发展暨鹤大高速公路科技示范工程技术交流会。参会代表在充分探讨绿色公路规划设计理念、技术应用与创新、未来发展方向等问题的同时,盛赞计划于10月通车的鹤(岗)大(连)高速公路吉林段。
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陈达娟
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摘要:
《语文课程标准》明确指出:要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。
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李彦军
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摘要:
现行教材将课文分为精读课文和略读课文两部分。精读课文是我们的教学重点,从作者到内容,从体裁到中心,从艺术手法到思想感情,文章的方方面面,教师都会做一个细致的分析,决不辜负精读课文的"精"字。而略读课文的待遇则低得多,有的教师仅仅要求学生记记生字生词,有的在课堂上占用很少的时间讲一下文章的梗概。不管哪种教法,留给学生的印象都是很浅的,所以,它在学生的语文学习中产生的价值也就相对很小了。那么,我们应该如何进行教学,才能发挥略读课文的作
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徐凤辉
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摘要:
《内蒙古教育》杂志主编孙志毅老师的《"虫子"引发的语文教育话题》,也引发了我的一些思考,觉得自己对这一课的理解和教学与孙老师以及文中提到的老师有一些是相同的,也有一些是可以互补的,现整理如下与大家交流。教材无非是个例子,对于《识字4》这篇浅显的儿歌,教师可以用它来教些什么呢?可否从以下几个角度进行教学设计?
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史延虎
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摘要:
语文实践是提高学生语文能力和语文素养的重要途径。《语文课程标准》中明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。"因此,语文教学中,教师要充分开发和利用各种课程资源,组织开展丰富多彩的语文实践活动,为学生搭建起实践的舞台,拓展语文学习和运用的领
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樊玲霞
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摘要:
小学体育课就是要让孩子找到童年的欢乐,使学生在活动中感受到愉悦,在愉悦中健康成长.在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的活跃.
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徐红琴
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摘要:
在阅读教学中,应该努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系转变,实行全方位的课堂教学开放,应该以课堂教学为主阵地,以社会为大课堂,把课内与课外相结合,课堂学习与社会实践相结合,即采用"课外促课内,课内带课外"的教学模式。以此激发学生的学习兴趣,引导学生在阅读中发现问题、提出问题;在思中分析问题,理清问题;在议中解决问题,多渠道培养学生阅读素养,使学生真正学会学习。