养正
养正的相关文献在1983年到2022年内共计120篇,主要集中在教育、宗教、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文110篇、专利文献24425篇;相关期刊77种,包括中国德育、上海教育、学校管理等;
养正的相关文献由113位作者贡献,包括刘沈林、吴坚、张星星等。
养正—发文量
专利文献>
论文:24425篇
占比:99.55%
总计:24535篇
养正
-研究学者
- 刘沈林
- 吴坚
- 张星星
- 邹玺
- 吴以岭
- 周永强
- 孙筱坤
- 杨小琴
- 林日省
- 沈虹娟
- 高德品
- 高慧敏
- 丛滋芬
- 但菲
- 何辛
- 余涂
- 侯炜
- 冀玉峰
- 刁玉梅
- 刘建平
- 刘泉
- 刘萌萌
- 刘言
- 华应龙
- 卢洪利
- 史万里
- 叶艺芳
- 吕晶晶
- 吴国华
- 吴志成
- 周华
- 周荣红
- 周静燕
- 唐根林
- 孙景龙
- 孙桂芝
- 孙沈平
- 孙雅丽
- 宋伟雄
- 宋莉
- 宋超
- 宿官礼
- 庄严
- 弘一法师
- 张乾元
- 张传银
- 张德强
- 张本青
- 张赤心
- 彤丹
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华应龙
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摘要:
“化错教育”是道法自然的教育,是雪中送炭的教育,是长善救失的教育,是春风化雨的教育。教育的转化不只是“化错”,但“化错教育”可以让人们确确实实地享受到“善解人意”的美好,“化错”也是善解人意。大成若缺,坚持“化错”,是可以“养正”的。
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徐志强
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摘要:
作为一所地处城乡接合部、外来务工人员子女占比达82%的乡村小学,常州市新北区吕墅小学秉承“尚武崇文,养正立人”的办学理念,致力于走内涵发展之路,努力完善课程体系,着力打造德育特色,全力促进师生发展。三年来,学校先后获得多项荣誉。文章结合吕墅小学的办学实况,对“养正立人,培根铸魂”进行探讨。
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何辛
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摘要:
教育要慎始,在启蒙阶段的小学教育进行养正的德育尤为重要。那么怎样开展德育工作呢?好的德育工作应让学生明白事理,规范言行,即内化于心,外化于行。通过汲取传统文化的精华,并与现代社会核心价值观相结合,丰富德育内涵,涵育学生美德;德育面向活泼灵动的小学生,不能只是干巴的说教,应该调动学生积极的情感体验,使德育有说服力、有温度;同时,挖掘新闻事件、历史、人物的教育性,让德育与现实相链接,使德育有广度、有深度,深入人心,奠定人生底色。教育周期长,见效慢,但坚持做好平凡正确的小事,就能立德树人。
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郭鹏
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摘要:
中国文学批评史是汉语言文学专业本科生的重要专业课。课程涉及面广,具有较强的知识性和学术性,对于培养提高学生的学术能力与人文素质都具有重要作用。从教学实践出发,结合教学过程的实际工作经验,对这门课程在知识讲授、学术训练和综合素质提升方面的有效方法进行总结,并结合教育教学规律对中国文学批评史的教学问题予以探讨,使教学工作更具针对性、适用性与灵活性。同时,通过对教学经验的总结,提出关于本门课程在施教时应该吸取的几点建议,旨在促进德育思想贯穿课程讲授的全过程,这对提升课程教学的科学性和有效性庶几有所裨补。
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罗林;
章盛清
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摘要:
安徽省宁国市西津小学始建于1905年,当时校名为"养正学堂"。"养正"一词语出"蒙以养正"。意思是儿童后天知识还没有完全形成的懵懂时期,就给予正确的行为教育,培养纯正崇高的德行。近年来学校坚守以"养正"为核心内涵的教育思想,师生恪守"养正、博学、健美、和谐"的校训,以"正"为目标,"养"为手段,积极践行"为每一个孩子健康成长积蓄正能量"。
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摘要:
福建省三明市三元区第二实验小学始建于1939年,历史悠久,底蕴深厚。近年来,学校为培育和践行社会主义核心价值观,围绕“养正力行”这一办学特色,以传统蒙学为内容,以养成教育为途径,以德育活动为载体,架构了书香启智,弘文养正;修行向善,立德养正;阳光运动,健体养正;环境熏陶,博学养正的“四维”育人体系。
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朱姝姝
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摘要:
小学道德与法治教学的根本旨归是"养正",即引导学生成为一个具有"正能量"的人。在小学道德与法治教学中,教师要丰富"养正"的内涵,用"正"文化引导、启发学生。"正"在《辞海》中的意思是正中、不偏斜、正直、纯正、正当等。以"养正"为核心进行教学,既符合社会主流价值观,又符合道德与法治的学习特点,体现了"以人为本"的思想。
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石丰
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摘要:
随县洪山镇双河学校依托“江汉公学”这一红色教育基地,确立了以“养正”为核心的校园文化。学校夯实教育载体,传承红色文化,开展特色活动,让红色基因不断丰润学校文化,让学校文化更具内涵。夯实教育载体,激活红色记忆1998年,学校筹建“江汉公学”校史纪念馆。2019年,学校重修“江汉公学”校史陈列室,丰富了文物,增添了资料。
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张赤心
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摘要:
北京市房山区燕山星城小学奉行“养正”教育。德育是学校“养正”教育的重要组成部分,是实施“养正”教育的核心问题。近年来,北京市房山区燕山星城小学依托学校德育工作的目标开展研究性德育活动,取得了一些收获,如三年级开展“文明就餐懂礼仪”的德育活动,就促进了学生文明习惯的养成。