具象性
具象性的相关文献在1983年到2022年内共计151篇,主要集中在中国文学、汉语、绘画
等领域,其中期刊论文151篇、专利文献435505篇;相关期刊140种,包括美与时代(中旬刊)·美术学刊、北方论丛、佳木斯教育学院学报等;
具象性的相关文献由150位作者贡献,包括邢海珍、唐柳金、张胜璋等。
具象性—发文量
专利文献>
论文:435505篇
占比:99.97%
总计:435656篇
具象性
-研究学者
- 邢海珍
- 唐柳金
- 张胜璋
- 朱珊珊
- 李万武
- 杜道流
- 武亚静
- 申小龙
- 白冰清
- 薄渊炯
- 辛志凤
- 丁晓美
- 严猛
- 乔懿
- 从伊
- 何凌云
- 何明
- 俞亦赟
- 关薇
- 关银银
- 关韶华
- 内田庆市
- 冯文育
- 冷扬辉
- 刘丛星
- 刘兴厚
- 刘宇
- 刘波
- 刘琼
- 刘芳
- 刘麦田
- 叶之果
- 叶静
- 吕勤智
- 吴冬妹
- 吴海进
- 周卫东
- 周雁凌
- 复亚光
- 姜敏琴
- 孙喜艳
- 孙长虹
- 孟德腾
- 季英德
- 宋德生
- 宋福聚
- 宣恒大
- 察丹
- 峻冰
- 崔玉兰
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朱亚燕
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摘要:
一、单元整体:聚焦了关键的“三个指向”(一)指向学生认知结构的系统建构本单元的教学设计具有联系观点、寻找模型和原则、使用证据和检查论证的逻辑正确性等四个特征。从“探寻自然的奥秘”“新科技发布会”“我的奇思妙想”这三大任务框架展开学习,学生打破个体经验的藩篱,获得对“提问”这一阅读策略整体的认识和理解,形成具有具象性、稳固性、关联性、贯通性的知识结构。学生通过课堂所获得的是纵横关联的系统化知识.
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李汉松;
英约翰·邓恩
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摘要:
李汉松:我们曾谈到,17世纪末、18世纪初,年轻学徒在首次临床出诊前无不遍览古希腊医书,而如今的病理学家和解剖学家绝不会费时钻研希波克拉底和希罗菲卢斯的著作。但若欲参透社会思想,则无法规避“人类的双重具象性”:既有人性,也有政治,所以必须谙熟往圣先贤那些历时久远的理论。a此外,根据一种更普遍的人文主义传统,每个人都应受到亚里士多德《伦理学》和《政治学》的熏陶,哪怕无暇顾及《天象论》和《论动物部分》。
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薛娟娟;
范彩云
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摘要:
小学生正处于思维逐渐成熟的阶段,需要在数学知识的抽象性和思维的具象性之间建立一定的联系,多媒体技术在其中的重要地位也就不言而喻。那么,如何使多媒体技术在小学数学教育中实现作用最大化呢?笔者认为:一是要转变观念。
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杨苑怡
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摘要:
肌理是丝网版画中一种极为重要且特殊的表现性的绘画语言,在丝网版画中有着丰富的表现力和独特的视觉效果。肌理语言在丝网版画创作中具有丰富多彩的表现形态:第一,从肌理的本体形成性上来分,分为自然性肌理语言和人工性肌理语言;第二,从肌理的表现形式进行区分,分为抽象性肌理语言、具象性肌理语言和意象性肌理语言。在版画创作中,把肌理语言融入绘画中,既可以创作出有高度审美趣味的版画作品,还可以走进自然,体会自然之美。
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朱依依
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摘要:
2020年10月21日晚,由湖南省文学艺术界联合会组织创作的、表现“精准扶贫”首倡地“首倡之为”的大型交响叙事组歌《苗寨的故事》在长沙音乐厅举行了盛大的首演,这部作品集独唱、重唱、合唱于一身,集结了长沙众多的优秀音乐团体和人员共同创演。长沙交响乐团担任演奏,合唱队由9个合唱团236名演员联合组成,并邀请王丽达、黄华丽等知名歌唱家参与独唱部分。整部作品演出时长约一小时四十分钟,以“云雾深处”“春风吹来”“太阳升起”三个乐章十七首歌曲描绘了湘西扶贫攻坚战的动态发展历程,作品紧紧围绕着湘西人民生活中的细节,以小见大,深入展现了“精准扶贫”开展前后湘西地区的点滴变化。《苗寨的故事》平衡了交响的抽象化与叙事的具象性,呈现出一幅具有湖湘特色的音乐画卷。演出期间,长沙音乐厅内气氛火热、掌声不绝,观众的反应证明了这是一部具有时代意义的、“接地气”的大众文艺作品。
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俞亦赟;
王吕晨
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摘要:
百年党史美术经典,以鲜明的具象性和强烈的艺术张力弘扬中国精神,既描绘带领中国人民开天辟地、改天换地、顶天立地的大党之伟,也洋溢着昂扬向上、奋进不懈、开拓创新的气象之美;既深刻反映中华民族的历史巨变,也生动描绘共产党人的精神图谱。
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曹霞
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摘要:
人的心到底是一个什么样的深渊,到底有多么幽深、玄秘和浩瀚,谁也说不清楚。正因如此,人类朝向自我的精神探索才无休无止,无穷无尽。从某种程度上来说,文学和心理学、精神病理学发挥着同样的功能,即孜孜不倦地对人类精神进行"病态"取样,对"切片"反复进行探询和分析。不同的是,文学实施的不是病理性治疗而是具象性展示。
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方婷婷
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摘要:
汉英思维差异是高中英语学习中必须要面对的一个问题,二者具有本质的差别。在英语学习中,如果没有认识到,或者处理不好二者的差异,在听、说、读、写各个方面均会形成学习障碍,不利于英语语言的深入学习。汉语思维体现综合性,而英语思维则关注个体性,汉语思维具有具象性,而英语思维往往具有抽象性。本文立足英语词汇教学,探讨汉英思维差异下的高中英语词汇教学模式,以期抛砖引玉。