具象化
具象化的相关文献在1978年到2022年内共计572篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、电影、电视艺术
等领域,其中期刊论文564篇、会议论文1篇、专利文献556549篇;相关期刊451种,包括成才之路、网络传播、天津教育等;
相关会议1种,包括2015第十届全国体育科学大会等;具象化的相关文献由618位作者贡献,包括刘伟兵、周艳、任云晖等。
具象化—发文量
专利文献>
论文:556549篇
占比:99.90%
总计:557114篇
具象化
-研究学者
- 刘伟兵
- 周艳
- 任云晖
- 刘春济
- 刘镇
- 匡和平
- 吴俊凤
- 吴希华
- 周巧玲
- 小溪
- 张确
- 彭飞
- 李一唯
- 李岩
- 李承霖
- 李良
- 杜思亮
- 段微晓
- 流念珠
- 浦晓亮
- 王旋
- 葛倩倩
- 袁刚
- 赵利民
- 赵景兰
- 陆云
- 陈承雄
- 陈远醇
- 陶文鹏
- 高丹
- 高莎莎
- 高静
- 黄凯
- 黄晓平
- 龙柏林
- Ana Torralbo Julio Santiago Juan Lupiáňez 赵开骏
- Benoit Rey1
- Ikon
- JH
- Kempinas
- Lottie Davies
- Spenser
- Stuart
- Whipps
- Zilvinas
- ring(图)
- 丁夏林
- 丁柏铨
- 万兴隆
- 乔欣
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夏天
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摘要:
舞蹈创作不仅需要舞者的优美舞姿和专业的知识,更需要舞者赋予舞蹈作品活力,对其倾注感情,让每一支作品都拥有生命力。要求舞者创作的舞蹈动作又没、连贯且富有律动感,主要是为了迎合大众的审美。想要评判每支舞蹈的创作水平,需要从两个大的方面考量。比如,主要从表演舞蹈的方式、审美角度和舞蹈表现的类型,分析具象化为肢体语言、音乐结构、精神层面和情感表达等层面分析。首先就是看舞蹈能否吸引到社会人群,也就是常说的观众。
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摘要:
3月28日,在上线六周年之际,深圳报业集团读特客户端全网公测7.0版本。读特7.0版采用全新5G技术,通过“飞卡模式”,向具象化和沉浸式的呈现交互转变;依托华为鸿蒙系统,实现穿戴、车载、手机、智能家电等电子载体无缝流转,实现全场景信息传播和各类服务;强化UGC服务功能,服务交互向互联网最后一公里下沉延伸,让客户端拥有区域网络综合治理功能,为下一代客户端研发奠定技术、内容和服务基础。
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刘丽双
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,要让学生学会运用数学的思维方式进行思考。在教学方案的设计上,教师可以根据教学指导要求、学生个性特征以及教师的个人风格进行设计,着重培养学生的数学核心素养。在教学实践中,教师应联系学生的生活实践,给学生留出可自主支配的时间和空间,将理论概念性的专业知识转变为具体可实施的教学实际,提升学生的思维能力。一、兴趣学习对学生思维能力的培养(一)创设生动的情境,引发学生的认知冲突创设情境可以将原本抽象的数学知识具象化.
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奚思乐
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摘要:
思维导图是一种思维工具,它运用图画、文字、颜色等将思维具象化呈现出来。近几年思维导图慢慢被引用到国内,而不少学者也做了许多研究,在教育领域大多尝试应用于大学、高中、初中等青少年学习中,但是思维导图可视化的呈现形式,缤纷的色彩、卡通的图画、发散的思维,不是更接近于幼儿的形象化思维方式吗?何不在幼儿阶段就开始尝试,这个阶段孩子的想象力、创造力都充满了无限可能,但是传统的教学过程可能缺乏发挥的空间,而思维导图正是一个好的载体,唤醒孩子的思维“自由”。因此尝试将思维导图运用于幼儿的一日活动中,以此探究思维导图融入幼儿一日活动中的可行性。
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余淼
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摘要:
中国传统文化源远流长、博大精深,在中国人的生活中,礼仪文化被具象化为礼仪行为规范。结合礼仪规范要求,能知道进而做到约定俗成的标准仪式流程;熟悉禁忌被视为判断一个人是否“懂礼”的标准。灵活运用各种礼仪规则,考验着人们的情商,有时将传统规则“反其道而行之”也会有意想不到的收获。
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林娜英
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摘要:
在核心素养理念下,培养小学生的量感十分重要。量感是指不用测量工具,对于物体的大小、快慢、长短、轻重、等量等直觉的感知,是对空间观念在测量领域的精细化和具象化,能有效促进学生的思维能力和解决问题的能力,极大地丰富了核心素养的内涵。
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贠娟
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摘要:
2016年由侯孝贤导演、作家阿城改编的电影《刺客聂隐娘》甫上映便享誉众多,电影《刺客聂隐娘》虽言改编自唐传奇《聂隐娘》,但实际是《聂隐娘》故事历千年演变后的再创造,是随着中国侠文化及存在机制的变化而孕育出的典型性“侠”的形象。随着不同时代的文化背景聂隐娘文本形象及其主题、文化意蕴亦随之变化,反映了中国文化观念中对侠客存在的机制的不断建构。尤其是至当代,新派武侠作家对聂隐娘故事进行了多种题材的改编,聂隐娘以“刺客”形象回归,开始反映当代社会背景下的时代精神与文化反思。
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刘伟兵
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摘要:
中国共产党在革命时期对马克思主义价值观的探索是社会主义核心价值观的近代来源之一。中国共产党自大革命失败后到《新民主主义论》发表的十三年间,处理了马克思主义价值观培育步骤的排序、阶级斗争与抵抗侵略的平衡、马克思主义价值观与三民主义的关系等问题,还将平等、民主、自由等马克思主义价值观在军队和根据地的政治、经济、文化的建设中进行了具象化,使人们日用而不觉。中国共产党还通过报刊、口号标语、集体仪式、文艺创作等方式,争夺马克思主义价值观在当时的话语权与主导权。
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孙富奇
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摘要:
当理工男遇上机器人一段“佳话”便由此展开初入灵动科技的梁璐,很快便融入了这个大家庭,他希望能够从不同的维度,对灵动科技旗下产品有更透彻的了解,从而更好地把握产品未来推广、发展方向,为行业、客户带去更切实的价值提升。那段时间,他经常会与身边的同事展开探讨,“在与他们的聊天过程中,我能感受到更加真实且具象化的行业和场景需求,而这些需求便成为我们聚焦的重点。”梁璐说,“以前客户常常抱怨,现在物流越来越难做了,风险和不确定性太多,很难真正实现自动化。”
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许婷
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摘要:
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)在教学建议处提出:“组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键”“实验教学是促成学生达成生物学学科核心素养的重要支撑”。基于实验建构生物学概念,能具象化概念的形成过程,培养学生的科学精神和实践能力,是落实生物学学科核心素养的重要路径之一。