具体事物
具体事物的相关文献在1957年到2022年内共计300篇,主要集中在社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国文学、常用外国语
等领域,其中期刊论文300篇、专利文献1102篇;相关期刊202种,包括江汉论坛、晋阳学刊、求索等;
具体事物的相关文献由303位作者贡献,包括李炳海、丁元清、于燕郊等。
具体事物
-研究学者
- 李炳海
- 丁元清
- 于燕郊
- 刘歌德
- 刘笃诚
- 史锡尧
- 司庸之
- 宋令维
- 张世英
- 彭家玉
- 彭粤湘
- 彭越
- 曹津源
- 杨玉
- 杨纯良
- 汪子嵩
- 王强华
- 门忠民
- 马丽娅
- 黎昌抱
- 丁常春
- 丁昕
- 万由衷
- 三可
- 于光远
- 伍雄武
- 何家言
- 余中水
- 余德华
- 余敦化
- 佟向民
- 俞惠安
- 关心
- 冯仲平
- 冯憬远
- 冯正刚
- 冷盈袖
- 刘
- 刘以发
- 刘勤署
- 刘士林
- 刘夏帆
- 刘富江
- 刘嶸
- 刘文义
- 刘梅
- 刘洪生
- 刘红
- 刘维良
- 刘英
-
-
无
-
-
摘要:
从北京城区向北驱车30 km,眼前的风景与国际化都市截然不同。在昌平区的这片山野里,KiKi建筑设计事务所历时15个月,改造完成了一栋“荒野中的房子”。它承载的是主人儿时乡野生活的愉快时光,寻找的不是记忆中的具体事物,而是记忆本身。
-
-
王鑫
-
-
摘要:
冠词是西班牙语中的一个词汇类型,分为定冠词和不定冠词两种.在中文里完全不存在这个概念,很多情况下没有与之对应的词汇.这就造成以中文为母语的学生,在书写西语语句的时候不知所措.加还是不加冠词,加哪种冠词,成为许多中国学生很难搞清楚的概念.要形成这个全新的概念,要求学生开辟出一个新的领域,并深入细致地研究.
-
-
刘梅
-
-
摘要:
小学语文教学与想象有直接的关系,想象力的发展程度直接影响着学生的学习效率,要在后天的实践活动中发展和培养想象力,应注意:1、抓住重点词句,引发想象;2、利用图画启发想象;3、比较求异,引发想象;4、抓住具体事物,引发想象;5补充情节,丰富想象;6、抓住结尾,引导想象.
-
-
-
尹铂淳
-
-
摘要:
对120名受试者进行问卷调查,研究其汉语命名方式.研究发现,受试者的汉语命名方式共十种,无论性别、年龄,其命名方式皆丰富、复杂,使用转喻的次数最多,次之为隐喻,其他八种方式使用的次数较少.受试者偏爱非直陈命名,而不是直陈方式.命名时,具体事物仅一个或一些属性被凸显,而非给出的全部属性.此外,经历了较复杂命名方式的语言单位,多被赋予了较强烈的情感色彩.
-
-
孙熙岳
-
-
摘要:
从生活中选取自己感受最深的真实材料,用具体事物表达真情实感,注意描述生活中的一些细节,综合运用多种表达方式.有真情实感,有对成长经历、人际关系和思想感情的深入思考,再加上丰厚的文化积淀、扎实的写作功夫,就一定能够写出真情实感,以情动人.
-
-
-
汤建伟1
-
-
摘要:
2016年北京高考作文题的命题方式很独特,依据试卷上的文学作品阅读材料设题,其价值在于基于阅读,规避了其他命题中可能存在的部分学生的知识或体验盲区,又能实现针对具体问题考查认识理解的命题价值取向,同时给读写一体化的语文学习提供引导和示范。
-
-
-
马丽娅
-
-
摘要:
李森用回到具体事物的方式来拯救被工具理性扼杀了的事物。他的诗歌呈现三种拯救的方式:其一,用一种类似于现象学的还原方法,将观念的事物还原为具体的事物,将现成的事物还原为可能的事物,破解僵死的隐喻,让事物自己言说;其二,尝试语词不同的转化流动方式,让词与物在互相关联、互相生发、互相照亮中更为明显;其三,诗人主体处于隐没的状态,在沉默中敞开,在敞开中聆听,谛听到神性的召唤。通过这三条路径,诗人被从孤独的深渊中解救出来。