兴趣数学

摘要： 数学给人印象在脑海中出现的最多的词语是枯燥、单调、难,如何改变这个状况,最捷径的方法是从数学教学课堂开始,因为获得数学知识的方法的一个重要途径是课堂,老师作为课堂的组织者、引导者与合作者,在结合教材内容的情况下,我们有义务为同学们创设生动、有趣、富有启发性的教学情境。

摘要： 课外作业是学生课堂教学的延伸和继续，合理的数学课外作业设计有利于小学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。

摘要： “兴趣是最好的老师，是创新的源泉、思维的动力。”《小学数学课程标准》指出：数学学习的过程是一个充满心理话动的过程，是生动有趣的过程。没有快乐的学习，就如同苦役；没有快乐的地方，就没有智慧和灵感，身心愉悦才能叩开思维的大门，智力才能得到更好的发展，潜力才能得到更好的开发。教师是学生学习的引路人，不仅仅传道授业解惑，更重要的是要让学生体会数学学习活动中的快乐，激发他们积极探索未知世界的兴趣。如何培养学生的学习兴趣，让学生轻松、愉快、有效地学习呢？下面是我的几点体会：

摘要： 数学是严谨的，是细致的。但这种严谨和细致对于小学生来说无疑是一种枯燥。苏教版的小学数学的编纂兼顾了数学的严谨性和开放性，是一套相对适合小学的课本教程。但笔者在调查中发现小学的数学课堂虽已运用了苏教版的教材．但教学方式仍旧延续传统，使得苏教版的开放性无法发挥。本文笔者将针对这一问题提出基于数学兴趣方面的授课模式的创新，以期为小学数学兴趣课堂的打造提供参考为小学生数学成绩的提高提供帮助。

摘要： 一、用关爱消除自卑，引发学习兴趣数学是一门要求自主学习比较强的科目，首先得让学困生消除抵触和逆反心理，产生自主学习意识。正所谓“亲其师而信其道”，

摘要： 比较是人们认识、鉴别事物的一种方法，也是一种有效的教学方法。正确运用比较法，可以帮助学生分清概念，获得规律性的认识。一、在比较中培养学生学习数学的兴趣数学中的许多知识是可以互相转化的，只要善于比较，展开想象和思考，就会发现它们别有洞天。

摘要： 通过对一年级学生的教学实践，我认为“兴趣教学”是帮孩子们开启“数学王国”的金钥匙，有了这把金钥匙，我得心应手的率领着孩子们快乐的徜徉在“数学王国”的乐园，吸取数学智慧精华。

摘要： 一、找一找下面的12个图形中，哪两个（可以旋转）是完全相同的？请你找一找。

摘要： 花花狗、呼噜猪和咪咪猫一起去郊游．他们一大早就出发了。rn他们在山上游玩了一上午，肚子饿得“咕咕＂叫了起来。

摘要： 今天，老师给我们出了这样一道题：……用围棋子这样摆下去，第12颗棋子是黑色的，那么第27颗和第36颗棋子各是什么颜色的？

摘要： 本发明提供一种学前儿童数学兴趣培养装置，涉及学前教育领域。该学前儿童数学兴趣培养装置，包括外壳，外壳上表面固定连接有滑动机构，滑动机构的一侧滑动连接有推动机构，滑动机构包括定位框，定位框一侧表面与外壳的一侧固定连接，定位框的一侧表面固定连接有磁性条，定位框的一侧表面固定连接有限定柱。该学前儿童数学兴趣培养装置，通过将计数机构沿着滑动机构推动，提高儿童对计数机构数量数数的操作性，在通过加强对加法和减法的运算的不同，提高了儿童在算数中两次数数和一次选择运算的操作，使儿童在娱乐中学习算数，实现解决现有教导儿童算数时，容易造成短暂引起儿童兴趣，失去对算数的兴趣，不利于长久的培养学习算数的兴趣问题。

摘要： 一种兴趣区间确定装置，基于动态图像文件所包含的音频信号，在所述动态图像文件中确定被推测为用户表现出兴趣的用户的兴趣区间，具备：兴趣区间候选提取单元（1801），在所述动态图像文件中，提取成为所述兴趣区间的候选的兴趣区间候选；微细构造判定单元（1802），判定所述兴趣区间候选中是否包含有特定的微细构造；以及兴趣区间确定单元（1803），在由所述微细构造判定单元判定为包含有所述微细构造的情况下，对包含所述微细构造且比所述兴趣区间候选短的特定区间进行解析，确定兴趣区间。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学数学兴趣教学的互动装置，属于教学用具技术领域，以解决互动装置无法调节展示装置的高度，导致不同体型的学生不便于观看展示内容，影响了教学质量，以及互动装置的展示板无法调节角度，导致教师不方便在展示板上书写内容，影响了教学的效率的问题，包括底座，底座上设置有调节套，调节套内设置有调节柱，底座内设置有升降机构，调节柱上设置有安装板，安装板上设置有安装座，安装座上设置有展示板，安装板上设置有调节机构，通过启动电机，以调节教学内容展示高度，提高了教学质量，通过控制展示板在安装板上弧线运动，以调节展示板的展示角度，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童数学兴趣培养装置,包括盒体，盒体的一侧内设置有收纳槽，收纳槽内设置有若干套环，收纳槽的中间设置有固定卡板，收纳槽的顶部一端上设置有连接板一，盒体在与收纳槽相同位置的侧部上设置有活动板，活动板在与收纳槽相对的另一侧上等间距设置有三个固定板，固定板的顶部垂直设置有固定柱，活动板在面向固定卡板的一侧上设置有固定架，固定架上设置有支撑板一，支撑板一在远离固定架的另一端设置有支撑板二，活动板在面向连接板一的一侧设置有连接板二，活动板在远离连接板二的另一端两侧均设置有旋转柱。本实用新型通过套环和固定柱，可以在游戏中进行数学兴趣的培养，提高了培养的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学数学兴趣教学的互动装置，属于教学用具技术领域，以解决互动装置无法调节展示装置的高度，导致不同体型的学生不便于观看展示内容，影响了教学质量，以及互动装置的展示板无法调节角度，导致教师不方便在展示板上书写内容，影响了教学的效率的问题，包括底座，底座上设置有调节套，调节套内设置有调节柱，底座内设置有升降机构，调节柱上设置有安装板，安装板上设置有安装座，安装座上设置有展示板，安装板上设置有调节机构，通过启动电机，以调节教学内容展示高度，提高了教学质量，通过控制展示板在安装板上弧线运动，以调节展示板的展示角度，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学用兴趣教学互动展板，包括支撑底架、升降组件、盒垫板、展示窄盒、盒盖、数字转动显示组件和运算标块转动显示组件，所述支撑底架通过所述升降组件支撑安装有所述盒垫板，所述盒垫板上支撑安装有所述展示窄盒，所述展示窄盒的顶面扣盖有所述盒盖，所述展示窄盒的盒体上开设有运算宽孔盒判断竖条孔，所述运算宽孔上竖直安装有前侧等号竖条板，所述展示窄盒的盒体内部竖直插设有所述运算标块转动显示组件和若干个所述数字转动显示组件。有益效果在于：本实用新型所述的小学数学用兴趣教学互动展板增强学生间的互动协作能力，动手动脑结合，增加记忆，提高学习兴趣，出题之人对答题之人判题，双方互益。

摘要： 本实用新型公开的属于教学用具技术领域，具体为一种能提高学习兴趣的多功能数学教具，包括底座、储物箱、安装框和照明灯，所述底座的顶部中间设置所述储物箱，所述底座的顶部左右两侧均设置有支撑杆，两个所述支撑杆的顶端设置有顶板，所述顶板的顶部中间设置有转轴，所述转轴的顶端设置所述安装框，通过在安装框内设置有画板和显示屏，教员能够将教学内容通过画板进行绘制，并能够通过显示屏对教学内容进行显示，实现多方式教学，通过在安装框的后侧设置有磁力层，在磁力层上设置有相配合的磁块，能够将教学用的纸质物体或者几何图形进行固定，进行教学，更加生动，便于激发学生的学习兴趣，实用性较高。

摘要： 本实用新型公开了一种能提高学习兴趣的多功能数学教具，属于数学教具领域，包括底座，所述底座底部四角设有四个支撑脚座，所述底座内设有安装腔，所述安装腔内设有控制器和电源，所述底座右端设有与所述电源和控制器均电联的扩音器，所述底座顶部固定连接有左右对称的支撑杆，所述支撑杆顶部固定连接有支撑板，所述支撑板前端边缘设有跑马灯，所述支撑板前端开凿有算盘口，所述算盘口内固定设有等距分布的滑杆，所述滑杆上设有有算珠，所述支撑板前端端面上设有在所述算盘口左端的显示屏一和显示屏二，所述显示屏下方设有控制按钮，所述控制按钮与所述控制器电联，可以实现趣味数学教学，防止学习枯燥乏味，并减少对数学产生厌烦的可能。

摘要： 本实用新型公开了一种具有提高学生学习兴趣的数学转盘，包括支撑板、下底盖和上底盖，所述下底盖的内部固定连接有转动柱，所述转动柱的外表面从下往上依次转动连接有第一数字板、第一填写板、第二填写板和第二数字板，本实用新型涉及教学辅助设备技术领域。该具有提高学生学习兴趣的数学转盘，在达到普通转盘效果的同时，还可以配合磁粉笔和第二磁粉板的设置，老师在第一磁粉板上书写数字或者符号，令学生在第二磁粉板上书写答案，实现了师生的互动沟通，增加了的学习趣味，提高了学生的学习兴趣，解决了现有的数学转盘设置太过简单，不能够实现有效的互动，而且作用单一，不能够对学生进行更多教学的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种能提高学习兴趣的多功能数学教具，包括固定底盘、底座和后固定座，所述后固定座内部设置有两个旋转固定柱，且两个旋转固定柱之间设置有旋转柱，所述旋转柱的上端设置有固定架，所述固定架内部设置有若干固定杆，所述固定杆上设置有若干绕珠，后固定座后侧的内部设置有两个减震块，固定底盘内部设置有音乐播放装置。本数学教具用于小孩数学教学使用，在数学加减法的学习过程中，可以通过移动绕珠来实现数字的加减，通过这个方式把数学加减法的实质交给小孩，非常的形象生动，本数学教具既能提高小孩数学学习的能力，又能提高小孩的学习兴趣，且能够增强音乐学习的能力，培养小孩全面发展，具有很大的实用性。