兴味索然

摘要： 基于校长在学校治理中的地位及作用,近年来国内外学术界关于校长的培养、培训和专业发展等进行了诸多研究。由于很多研究、培训等秉持“客观主义或理性主义”的知识观,忽视“意会知识”“具身认知”等的知识理念,致使不少校长在日常学习及工作中,仅重视领导讲话、专家报告、外出参观等显性的学习方式,而漠视具体实践中自身对群体文化、社会交往,以及与教师、学生、家长互动中的体验、反思、顿悟等隐性的学习途径,不仅致使兼具探究性、个体性、授权性的意会知识被埋没或遗忘,而且造成工作兴味索然、领导力下降,原本包含知识技能、过程方法、情感态度与价值观等丰富内涵的学校管理工作也显得枯燥无味,专业发展受阻。

摘要： 一、引言数学概念是数学知识体系的基本单位,也是数学学习的起点和逻辑推理的重要依据.数学概念教学承载"数学育人,发展素养"的重要使命,应充分体现教师的教学智慧和学生的思维品质.然而,现实中的概念教学,多为"一个概念+几点注意+例题练习",往往呈现概念与习题"两层皮"的现象.这种仅仅"授人以鱼",却无视"授人以渔"的教学方式,只能让学生机械单调地记忆概念和按部就班地训练刷题,长此以往,学生眼里只有数学知识的"冰冷",难以感悟知识形成的"火热",最终兴味索然.这也是当前数学概念教学效能低下的主要原因之一,何以改善呢?借助数学史,回归数学概念的本源,引导学生"像数学家一样思考",沿着数学家的足迹探寻概念的产生和发展.

摘要： 《论语》对于中国人,或者说孔老夫子对于我们,我觉得就像辛劳、睿智、严正而又年迈的老父亲。有时嫌他过于透彻精进,没有照顾到我们贪玩而又时有侥幸、懈怠的心理。有时嫌他过于理性端庄,原本多彩的人生,果真如此规范要求,难免兴味索然。《论语》是圣人之言,有道理很真诚,有文采有故事,足启愚蒙。当然这是后来认真读《论语》时才知道的,我那时已过而立之年。其实,孔老夫子从来没有离开过我们,他说过的话我们都能说上几句,两千多年来,老先生早已活在每个中国人的心中。但是大家对他的了解却是各不相同,甚至有人是误解、曲解更多。

摘要： 《红楼梦》这样一部"中华文化的一个综合体和集大成"的古典文学,成为"整本书阅读与研讨"的重要课程内容,它对提升学生阅读鉴赏的能力,促进学生的生命感悟和精神成长,是具有重要意义的。但因其主题繁复,结构复杂,人物众多,场景多变,大量古诗词夹杂于其间,再加上学生本身的古文功底有限,读书缺乏一定的方法又使学生兴味索然,难以为继。

摘要： 内卷,这一原本属于人类学术语的词汇,俨然成了人们熟悉的一种对生活“惨状”的描述和吐槽。当我们提到自己正陷入“内卷”,多半是为了抒发无效竞争的焦虑和苦闷,发泄“生活不由我”的情绪。但对“为什么卷”,很多人却似乎兴味索然。

摘要： 好歌词往往是改出来的。因为歌词要押韵,要合乎一定的规范,不能太长,也不能太短,要言之有物,要朗朗上口,要有音乐之韵文学之美,要能让作曲的人谱得上曲……在种种的规则之下,导致歌词入门容易写好难,写好容易修改难。由于创作习惯,许多歌词作者的思维总跳不出条条框框的局囿,同样的一个词,同样的意象,同样的语言风格,会在不同的歌词作品里反复出现,看一首没问题,但看过多首后就会让人兴味索然。一位成熟的词人出现这种问题,主要是缺乏对自己的狠劲和对作品的钻劲,缺乏细致严格的审视和耐心的修改。一首歌词写成,即便当时自己很满意,也还是要先放一放,细工慢活地磨一磨,力求达到让人最愉悦最满意的结果。笔者根据自己多年的创作经验,总结出如下几种歌词修改方法,与词友们分享。

摘要： 文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。然而,在实际教学中,学生往往认为古文晦涩难懂,且实用性不强,所以对文言文的学习兴味索然。如何让学生打破成见,爱上文言文呢?创新教法,激发兴趣。为提高学生学习文言文的兴趣,加深学生对课文的理解和记忆,笔者打破传统教学方法,把唱、画、演等文艺形式贯穿于文言文教学中。

摘要： 刘国越:最近终于有空把《火车》读完,对你的短篇非常感兴趣。我因近年基本不读小说,偶尔翻看一下,都觉得是在故事会基础上讲点花样,或所谓深入与时俱进的人性,兴味索然。所以对当代短篇孤陋寡闻,看了你的《火车》我想问你,你这种写法的短篇小说,之前有过吗?有的话,推荐一二,我想看看,比较一下,之后有机会时咱们再聊我对《火车》的思考感受.