兴味盎然

摘要： 物质丰富,技术进步,于是衣食无忧者多了起来,闲暇无事者也就同步多了起来。然则人这种动物又实在是很难闲得住的,没事找事便成了自然而然,比如著书立说。著书立说原本没有什么意义,因为你不著书立说并不会出人命。因此可以这么结论:世间多数的著书立说,其实就是无聊。无聊人写,无聊人读,就这么简单。只是,既能通过写书打发了写书者自身的无聊,又能被人读得兴味盎然从而忘记了他或她的无聊,却绝非易事,不是谁都能行的。凡能做到这一点,必因其书满足了读者的某种求新好奇心理。

摘要： 公主,长公主,大长公主,王姬,帝姬,格格……历史上,帝王女儿的称谓五花八门,其中隐藏了多少故事?记得1998年电视剧《还珠格格》开播后,全家老幼每天都要准时围坐在电视机前观看,兴味盎然。一边看一边还要热烈地讨论剧情。有意思的是,有的长辈不会说普通话。

摘要： 英国人说"想不出聊啥就谈天气好了",意思是既可避免面面相觑的尴尬,又可预防价值观冲突。这种社交模式后来遭到嘲弄,公然虚头巴脑岂不太傻。抛开、按捺住最急迫的谈利益、谈八卦的渴欲,像诗人一样兴味盎然地谈光风霁月、行云流水,谈与自然的关系,再乏味的人也要搜索枯肠,整出那么几套像样的辞藻。

摘要： “生活即教育”“民主教育”“教学做合一”是陶行知教育思想的精髓,教师可以根据教学实际,灵活运用陶行知教育理念,可以构建小学音乐活力课堂,增强学生音乐学习的兴趣和动力。本文从教学实践出发,结合陶行知教育思想,探索小学音乐活力课堂的构建策略,引导学生感悟音乐的美好,促进学生开展深度音乐学习,让音乐课堂充满活力。一、渗透生活化理念,让生活勾连音乐学习在小学音乐课堂教学过程中,教师可以从学生身边的生活实际出发,引导学生发现生活和音乐作品之间的内在关联,促进学生兴味盎然地参与到音乐学习中。音乐课程标准强调,音乐教学要激发学生热爱音乐的情感,引导学生在轻松欢快的学习情境中理解、感受和欣赏音乐。基于生活化的小学音乐教学可以实现上述教学目标。

摘要： 种植课程是我园的特色课程,我们以陶行知儿童教育思想为指导,坚持贯彻“情趣先行、知行统一”的教育原则,进行种植课程的开发与实践。我们始终坚信,“情、行和知”是对立统一的,情感是儿童认知的心理基础,在情感的助推下,幼儿才能兴味盎然地投身到活动中来。幼儿在生活环境和教师提供的课程资源的交流互动中获取经验,活动经验是儿童积极学习的成果,更是儿童能力拔节成长的重要标志。这和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中的教育理念是相一致的.

摘要： 对联,又称楹联或对子,要求上下联字数相等,对仗工整,平仄协调。可是,也有一些作者“不守规矩”,撰写出了一些怪异对联,却也各具特色,读来兴味盎然,妙趣横生。

摘要： 阅读对学生的成长至关重要,教师要培养学生良好的阅读兴趣,引导他们制订科学的阅读计划,为学生坚持阅读、深入阅读创造条件。提供阅读条件。建立班级“读书角”是推动阅读的有效途径。教师可以让学生把自己喜爱的书籍放到读书角中,与他人分享材料。如果学生的书籍有限,教师也可以带领学生制作绘本故事。

摘要： 高血压是一种常见病,笔者偶然读到一些与高血压有关的文献,感觉兴味盎然,爱仿野人芹献之忱,和读者分享一回。蒋伯诚“因祸得福”却说抗日战争期间,蒋介石虽被迫抗战,实际上一直暗中和日本方面勾勾搭搭。

摘要： 近日读了于永正老师的《忆师友,谈人生》一书,不愧是语文名师,写文章那么有文学性,又那么诙谐有趣。书中的每一篇文章都引人入胜,结构安排精巧。开头,有的平淡自然,有的出其不意,有的朴实叙事:结尾,或戛然而止,或意味深长,或饱含真情的感叹,或启迪性的抒情。诗一般明净爽利的语言,读来兴味盎然。