关键期假说
关键期假说的相关文献在2002年到2022年内共计207篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文207篇、专利文献22195篇;相关期刊145种,包括考试周刊、佳木斯教育学院学报、海外英语(下)等;
关键期假说的相关文献由224位作者贡献,包括李辉、杨连瑞、刘振前等。
关键期假说—发文量
专利文献>
论文:22195篇
占比:99.08%
总计:22402篇
关键期假说
-研究学者
- 李辉
- 杨连瑞
- 刘振前
- 刘敏
- 刘辉
- 刘龙
- 叶晓雅
- 唐叶
- 常滔
- 康青
- 张永宏
- 张萌
- 彭莹
- 徐建国
- 李慧
- 李雨桐
- 林庆英
- 池娟
- 王勃然
- 穆含笑
- 胡光明
- 胡月
- 芦瑶
- 苏云华
- 董华
- 薛枝
- 赖庆
- 郑禹
- 郑茵茵
- 陈士法
- 陈婧
- 马菲菲
- 鲁云
- 丁婧
- 万狮狮
- 于书颖
- 于春波
- 仪晓青
- 余千华
- 佟美娴
- 侯平英
- 傅怿辰
- 关薇
- 冯敏
- 刘华
- 刘富利
- 刘彦峰
- 刘志亮
- 刘洋
- 刘珈辰
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廖国海
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摘要:
综述关键期假说的理论发展与研究范式演进,廓清不同理论与实证研究的观点与分歧。研究发现,关键期假说的语言哲学基础经历了从乔姆斯基语言内在天赋论到认知学习论的转向,实现了从强关键期假说到敏感期假说、从多元关键期假说到多元敏感期假说的理论发展;相关实证研究通过传统测评与鉴别到静态与动态相结合的监测与鉴别,体现了心理学、心理语言学、神经语言学等视角下的不同研究范式。这里强调的是从社会文化理论与社会语言学视角,在学习者个体差异的其他因素与语言层面中的语用系统中找寻更多关键期假说实据。此外,翻译过程中的语码转换与二语产出研究将使关键期假说从二语习得领域向翻译脑科学领域拓展。
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李林静;
刘立勇
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摘要:
语言磨蚀是语言习得的逆过程,对母语和二语习得研究具有重要意义。年龄是影响语言磨蚀的关键因素,语言磨蚀的年龄影响因素研究近年取得了诸多新进展,主要包括:1)儿童母语磨蚀在特定年龄界限之前速度较快,超过该界限其速度则会放缓;2)相较成人母语磨蚀,儿童母语磨蚀更为严重;3)从领养国和移民国归国儿童的二语磨蚀速度快、程度深,熟练掌握二语的成人二语磨蚀速度和程度则趋于平缓。语言磨蚀的年龄界限与关键期假说密不可分,关键期假说可为语言磨蚀的年龄影响因素研究提供理论支撑。学习者在磨蚀年龄界限之前及时巩固母语及二语,可减少语言磨蚀,有助于保持母语和二语习得水平。国内语言磨蚀年龄影响因素的未来研究可聚焦实证类的验证性研究。
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李硕
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摘要:
"关键期假说"是第二语言习得研究中极其重要的理论,该理论认为人类第二语言习得过程中存在"关键期"这一特殊时期,个体可以在这一阶段较容易地获得某种技能或行为.虽然这一理论仍存在争议,但其提出并进行研究的诸多因素对二语习得理论的发展起到了较大的推动作用.年龄作为最主要的因素之一,并不具有决定性,因此须辩证地分析其影响,提出对应的解决措施,促使学习者在客观条件下尽可能地提早开始学习,以提高学习效率和提升空间.
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李雨桐
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摘要:
众所周知,年龄是影响第二语言学习效率的众多因素之一.不论是母语还是第二语言,语言的学习与使用伴随人的一生.作为人类社会的交际工具,人类语言学习与年龄密切相关且密不可分."关键期假说"是第二语言习得研究中极其重要的理论,该理论认为人类第二语言习得过程中存在"关键期"这一特殊时期.有的学者认为儿童的二语习得能力远远强于成人,而有的学者却认为成人的第二外语学习能力强于儿童,多年来争议一直不断.
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孙琳
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摘要:
儿童拥有快速掌握语言的能力,这个时期是语言学习的关键期。这个现象已经成为二语习得研究、认知神经科学和外语教学领域研究的热门话题,本文通过二语习得“年龄关键期”假说,解释年龄如何影响儿童二语习得。
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陶桢
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摘要:
关键期假说(Critical Period Hypothesis)是研究人一生中哪一个时期可以相对轻松习得语言的理论.长期以来,这一理论一直与第二语言习得(SLA)相关.然而,与母语习得中的CPH不同,第二语言学习中的CPH还没有得到全面的描述.基于此,本领域的重点放在习得/开始年龄(AOA/O)上,通过评估参与者在某些语言维度上的表现,从而得出一个普遍结论,即从长期角度来看,在何段时间内学习第二语言将提高二语学习和使用的成绩.此外,出于其他考虑,本研究中还包括一些其他因素.
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李雨桐
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摘要:
众所周知,年龄是影响第二语言学习效率的众多因素之一。不论是母语还是第二语言,语言的学习与使用伴随人的一生。作为人类社会的交际工具,人类语言学习与年龄密切相关且密不可分。“关键期假说”是第二语言习得研究中极其重要的理论,该理论认为人类第二语言习得过程中存在“关键期”这一特殊时期。有的学者认为儿童的二语习得能力远远强于成人,而有的学者却认为成人的第二外语学习能力强于儿童,多年来争议一直不断。
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张涵茗
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摘要:
在过去的几十年中(1959 年至今),第二语言习得的关键时期假说(缩写为 CPH)一直是第二语言习得研究中长期争论的焦点。学者们运用各种手段方法,开展了大量实证研究,提出了各种解释学说,对语言学,发展心理学,外语教育和认知神经科学产生重大影响。年龄往往对不同个体的二语习得能力差异有决定性的作用,不同年龄段对二语的接受与学习能力有着很大的差别,这也是近几年来社会上出现“少儿英语热”等现象的原因。本文借助“关键期假说理论”来分析二语习得最佳期中的年龄与阶段对语言学习的重要性,系统的总结成人与少儿在语言学习方面的差异,从而为中国的外语教学工作起到一定的指导作用。
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