共情能力
共情能力的相关文献在2006年到2022年内共计673篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、教育
等领域,其中期刊论文651篇、会议论文17篇、专利文献79134篇;相关期刊363种,包括中小学心理健康教育、卫生职业教育、中国卫生产业等;
相关会议14种,包括第八届全国大学生创新创业年会、第六届华北长城心脏病学会议暨河北省心血管病学2013年会、第二届经前臂(桡/尺)动脉微创化冠脉介入治疗国际论坛、中国心理卫生协会第三届中青年心理卫生学者学术研讨会等;共情能力的相关文献由1414位作者贡献,包括周金娜、戚秀华、张春舫等。
共情能力—发文量
专利文献>
论文:79134篇
占比:99.16%
总计:79802篇
共情能力
-研究学者
- 周金娜
- 戚秀华
- 张春舫
- 杨辉
- 许雅芳
- 卫慧
- 孙丽
- 宋丽萍
- 张雅丽
- 朱艳
- 王燕
- 董春玲
- 蒋红
- 邱玉芳
- 顾道琴
- 黄莺
- 伊静
- 何静
- 余珊珊
- 侯冬玉
- 冯振军
- 刘兴燕
- 刘国艳
- 刘小珍
- 刘志军
- 刘怡素
- 刘洁
- 周萍
- 唐宏
- 姚婷
- 姚洁
- 孙宏玉
- 常晓丹
- 张丽
- 张平
- 朱丽丽
- 李丽
- 李凤侠
- 李娜
- 李然
- 李鸿洁
- 杨丽全
- 杨柠溪
- 林丽丽
- 沙丽艳
- 王丽萍
- 王冬琳
- 王月
- 王芳
- 祁晓娜
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李凤霞
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摘要:
2012年,教育部出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,明确提出要“尊重幼儿的人格”“信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”。这就是我们常说的“读懂孩子的能力”。但是,对于幼儿园阶段的孩子来说,他们的情感和能力发展有限,自我调节能力不强,语言表达能力不足,不能准确表达自己的内心需求,这就要求教师具有较强的共情能力。教师是幼儿离开家之后接触最多的人,也是幼儿最亲近的人。
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李勇;
张永东
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摘要:
目的:探究癫痫所致精神障碍攻击行为与主要照顾者共情能力及自我效能的相关性。方法:选取2020年7月-2021年6月收治的160例癫痫所致精神障碍患者为研究对象。依据Barratt冲动量表筛选结果为癫痫所致精神障碍伴冲动患者(>31分)为观察组,癫痫所致精神障碍不伴冲动患者(≤31分)为对照组。采用Pearson相关分析研究患者攻击行为与主要照顾者共情能力及自我效能的相关性。结果:观察组攻击行为评分显著高于对照组,主要照顾者人际反应指针量表(IRI-C)评分、一般自我效能量表(GSES)评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);Pearson相关分析表明,GSES、IRI-C、观点取替、同情关怀、幻想力、身心忧患,与攻击性行为呈负相关,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:癫痫所致精神障碍患者攻击行为与主要照顾者共情能力及自我效能密切相关。
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李吉;
刘宁;
谷鑫;
于敏章
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摘要:
结合当前青年大学生共情能力的个体差异,通过从教养方式、家庭环境甚至是遗传因素等多种角度出发去探究青年学生为何会出现这种情况,并且分析极端共情现象的形成原因、能否改变,如果可以改变的话又应该如何改变。同时,全面分析青年大学生共情能力差异的原因,提出相应方法来平衡青年大学生共情能力,以达到一个平衡的健康共情水平。
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夏梦涵
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摘要:
本研究以250名心理委员为研究对象,使用基本共情量表(BES)、人际交往能力问卷和主观幸福感量表(GWB)收集数据,并用SPSS软件对数据进行分析,得出如下结论:(1)心理委员共情能力在性别、年级、专业上存在显著差异;(2)人际交往能力在性别、是否为独生子女、年级、专业上存在显著差异;(3)主观幸福感在性别、是否为独生子女、生源地、年级、专业上均存在显著差异;(4)共情能力、人际交往能力与主观幸福感三者之间存在显著正相关;(5)控制冲突能力可以正向预测主观幸福感(β=0.403,P<0.001)。
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张婧;
缪群芳;
邢冰玉;
章锦升
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摘要:
目的:探讨以心理弹性为中介变量,本科护理专业学生(护生)人格特质与共情能力之间的关系。方法:便利抽样选取护理本科院校630名护生为研究对象,采用人口学资料调查表、简易大五人格量表(NEO-FFI)、中文版共情量表-护生版(JSPE-NS)以及心理弹性量表(CD-RISC)对其进行问卷调查。结果:①不同年级护生神经质、宜人性、外向性、严谨性得分比较差异有统计学意义(P<0.05),是否为学生干部的护生开放性、外向性、严谨性得分比较差异有统计学意义(P<0.05);②不同年级和生源地的护生共情能力得分比较差异有统计学意义(P<0.05);③不同性别、是否为学生干部的护生心理弹性得分比较差异有统计学意义(P<0.05),不同年级护生心理弹性得分比较差异有统计学意义(P<0.05);④护生共情能力得分比较和心理弹性得分与开放性、宜人性、外向性、严谨性得分均呈正相关(P<0.05),心理弹性得分与神经质得分呈明显负相关(P<0.05),共情能力得分与心理弹性得分呈正相关(P<0.05);⑤护生大五人格对共情能力有直接影响,大五人格通过心理弹性对共情能力有间接影响。结论:心理弹性在本科护生大五人格影响共情能力中起部分中介作用,关注护生的大五人格和心理弹性对其共情能力有预测作用,从护生个体自身出发探索提升策略,为提高护生共情水平提供新的路径。
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古瑶;
龙是华;
彭文涛;
李艳;
陶秋吉
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摘要:
目的了解三甲教学医院临床护理教师共情能力现状,分析其影响因素,为护理管理者提供决策依据,结合具体情况进行合理干预,提升临床护理教师共情能力。方法采用一般情况调查表、杰弗逊共情量表及情绪智力量表对两家三甲教学医院317名临床护理教师进行调查,对数据进行描述性分析和单因素分析。结果临床护理教师杰弗逊共情量表评分为(115.73±11.75)分,职称、情绪智力是其共情能力的影响因素,主管护师及以上职称的临床护理教师共情能力高于护师,情绪智力量表得分越高则临床护理教师共情能力越强。结论临床护理教师共情能力总体尚可,主要受职称和情绪智力影响,应选择主管护师及以上职称、情绪智力高的护士担任临床护理教师。
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杨静;
薛秒;
姬郁林;
姚蓉
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摘要:
目的探讨共情能力在抗疫医护人员工作压力与职业倦怠间的中介效应。方法选取204名抗疫医护人员作为研究对象。采用一般资料调查表、杰弗逊共情量表、工作压力量表和Maslach职业倦怠调查普适量表进行问卷调查,分析抗疫医护人员职业倦怠与共情能力和工作压力之间的相关性,以及共情能力在抗疫医护人员工作压力与职业倦怠中的中介效应。结果抗疫医护人员职业倦怠与工作压力评分呈正相关,与共情能力评分呈负相关(P<0.05)。共情能力在抗疫医护人员工作压力与职业倦怠间存在中介效应,影响效应为22.08%。结论抗疫医护人员职业倦怠与共情能力和工作压力存在相关性,共情能力在抗疫医护人员的工作压力和职业倦怠间起部分中介作用。
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摘要:
(The Wanderer: Frankenstein’s Creature)发行商:易美工作室发行时间:2019.10双足行走,拥有共情能力,那么它能算是“人”吗?如果你看过玛丽·雪莱的《科学怪人》,一定不会忘记那个被疯狂的科学家缝合出来的“怪物”。它的样貌丑陋,不被人类所接受,拥有悲剧命运,让人唏嘘。而在游戏《游荡者:弗兰肯斯坦的怪物》中,玩家们的叙事视角将从小说里的科学家转向“怪物”本身,也许在这个世界里,它能寻找到心灵的慰藉,收获温暖。游戏中,玩家需要扮演这个神秘的生物,开启寻找自我的冒险。
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代萍;
薛红梅;
金晓琳
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摘要:
目的研究基于护理实习生(简称护生)叙事医学之平行病历书写方案的构建与应用价值。方法选择2020年7月—2021年10月期间德阳市人民医院心血管内科的100名护生作为研究对象,按照进入心血管内科实习护士轮转小组依次进行编号,依据轮转小组标号以随机数字表法分为试验组和对照组,每组50名。对照组按照心血管内科实施常规带教,试验组在对照组基础上实施基于叙事医学的平行病历书写方案,对比2组的共情能力、职业认同感、沟通能力。结果2组护生在进科第1周时的中文版杰斐逊共情量表-护生版(JSE-NS)得分对比差异无统计学意义(P>0.05);在第3,5周,试验组的JSE-NS量表得分高于对照组(P0.05);在第3,5周,试验组的职业认同感量表得分高于对照组(P0.05);在第3,5周,试验组的支持性沟通量表得分高于对照组(P<0.05)。结论基于叙事医学的平行病历书写方案有助于提高护生的共情能力、职业认同感与沟通能力。
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张凤勤;
丁娟
- 《2018年中南六省(区)和港澳台三地医院院长高峰论坛》
| 2018年
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摘要:
共情(Empathy)也译作“共感”、“同理心”等.医疗领域中的共情指医务人员在临床实践中,能站在患者的角度,正确地感知患者的情绪,准确地识别和评价患者的情感状况,并形成有效的诊疗护理干预措施,以满足患者的躯体需要和减轻其心理痛苦的一种情感体验能力.体验式教学是指教师通过精心设计案例、布置模拟环境、构思巧妙游戏、组织学生现场参观等教学活动,将学生纳入教学体系中,组织学生亲自动手和体验求知的过程,使学生能够从真实案例、模拟环境、职业场所中获得知识和掌握技能的一种教学方式.目前,中国社会的老龄化速度为全球之最.在一项质性研究中,研究者通过观察及深度访谈发现,护理人员对长期卧床、认知障碍的老年人存在偏见,认为没必要进行与年轻患者相同的评估与治疗,另一方面,他们常常认为老年人需求多、护理困难,通常仅满足其基本的生理需求,而忽视其他需求,甚至不愿意对其进行常规护理,如翻身、叩背、被动运动等.本院于2016年7月在新职工培训中应用高级着装式老年模拟服开展体验式教学,旨在通过真实模拟老年人,体验、感受老人的生理、心理,提高新护士共情能力,使其在临床上尽快转换角色,提升优质护理服务质量.
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聂宏斌;
王一藤;
纪晓宁
- 《第十届中国中西医结合心身医学学术交流会暨辽宁省中西医结合学会心身医学、实验医学专业委员会年会》
| 2017年
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摘要:
目的:探讨初中生共情能力、人际关系的现状及特点. 方法:对253名天津市九十二中学的学生施测,采用《人际反应指数量表(中文版)》及《初中生人际关系量表》为测量工具.并采用独立样本t检验、单因素方差分析、相关性检验、逐步回归等方法进行数据分析. 结果:①初中生的共情能力在性别方面有极其显著的差异(T=-4.05p<0.001),人际关系在性别方面无显著性差异(T=-0.56p>0.05);②初中生的共情能力、人际关系在是否是班干部方面有显著差异(T=2.610.01<p<0.05;T=4.00p<0.001);③在单因素方差分析中,初中生的学习成绩对共情能力、人际关系有显著影响(f=3.060.001<p<0.05;f=5.77p<0.001);④父母的家庭教养方式对初中生的人际关系有显著影响(f=7.21p<0.001);⑤初中生的共情能力与人际关系存在显著正相关(R=0.355p<0.01)⑥初中生的观点采集、想象、共情关注、个人悲伤等共情各维度共同预测其人际关系水平,解释率为20.3%(p<0.001). 结论:初中生的共情能力越好,其人际关系表现越好.
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颜斐斐;
潘继红;
林文璇;
刘宴伟;
盘清霞;
区惠红;
王一茜;
陈敏玲;
谭晓静;
舒梦雅;
练红英
- 《2017中国护理管理大会》
| 2017年
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摘要:
目的:了解儿科护士共情能力并探讨其影响因素. 方法:采用横断面调查法,采用便利抽样法纳入广东省18个地区52家医院的964名儿科护士为研究对象,采用一般资料调查表、杰弗逊共情量表(JSE-HP)进行问卷调查.结果:儿科护士共情能力得分为56~101分,均数为78.25±5.53,不同的性别、年龄、学历、人事状况的儿科护士在共情方面存在统计学差异,性别、年龄是影响因素;不同的年龄、工龄、学历、职称、职务、人事状况、月收入的儿科护士在观点采择方面存在统计学差异,年龄、月收入是影响因素;不同的性别、不同部门、婚姻状况的儿科护士在情感护理方面存在统计学差异,不同部门是影响因素;不同性别、部门、人事状况的儿科护士在换位思考方面存在统计学差异,不同部门、性别是影响因素,P<0.05. 结论:儿科护士共情能力较低,不同学历及人事状况护士的共情能力不同,年龄及性别是共情能力的主要影响因素,相关部门需加强儿科护士共情能力的培训及锻炼,尤其针对低年资、男性儿科护士.
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刘国艳;
谢琴红;
刘志军;
宋兴勇;
何静;
苏艳华;
朱千
- 《中国药物滥用防治协会第六次会员代表大会暨中国药物滥用防治协会第十六届学术会议》
| 2017年
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摘要:
目的:本研究旨在了解吸食不同类型毒品的女性在共情能力、社会支持、戒毒动机上的特点,及共情能力、社会支持情况对其戒毒动机的影响. 方法:采用改变准备度与治疗迫切性评估量表、社会支持量表和人际反应指针量表(共情量表)对256名女性戒毒人员进行调查. 结果:表明:(1)在行为改变、戒毒动机维度上,吸食海洛因的女性得分显著高于吸食新型毒品的女性(p<0.05;p<0.01);在问题认识、人际反应观点采择、共情能力(人际反应)及社会支持客观支持维度上,吸食海洛因的女性得分显著低于吸食新型毒品的女性(p<0.01;p<0.01;p<0.05);女性强戒人员的文化程度在客观支持、主观支持、社会支持维度上差异显著(p<0.001;p<0.01;p<0.001);在家庭教养方式上,仅在人际反应共情性关心维度上差异显著(p<0.05).(2)戒毒动机与社会支持及其利用度呈显著正相关(p<0.05);行为改变维度与社会支持及其利用度显著正相关(p<0.01).(3)戒毒动机、问题认识均与共情能力及各维度呈显著正相关(p<0.01).(4)人际反应观点采择维度分别与矛盾状态维度呈显著负相关(p<0.01)、与戒毒动机行为改变呈显著正相关(p<0.01).(5)共情能力及社会支持共解释了戒毒动机变异的12.1%. 结论:女性强戒人员的社会支持、共情能力可影响其戒毒动机,可根据女性强戒人员不同的特点进行分类矫治.
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朱丽丽;
张瑞芹;
张会敏
- 《中国生命关怀协会人文护理专业委员会成立大会》
| 2015年
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摘要:
目的:探索"团体心理辅导"培训对提高临床护士共情能力的有效性.方法:通过制定"团体心理辅导"培训方案,使用中文版杰弗逊共情量表护士版对40名参加共情能力培训的临床护士进行凋查.结果:参加共情能力培训后护士共情能力,尤其在情感护理和换位思考维度,明显高于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05),培训后,本科学历护士接受"团体心理辅导"共情能力培训效果更佳.结论:通过"团体心理辅导"培训课程的学习,对提高临床护士的共情能力具有积极的意义.
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高佳;
底瑞青;
陈晓君
- 《2017中国护理管理大会》
| 2017年
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摘要:
目的:调查分析肿瘤科护士职业生活品质现状及其相关性因素. 方法:采用一般情况调查表、职业生活品质量表(ProQOL)、Connor和Davidson心理弹性量表(CD-RISC)、杰弗逊共情量表(JSPE)、领悟社会支持量表(PSSS)对398名肿瘤科护士进行问卷调查. 结果:肿瘤科护士职业生活品质中同情心满足、二次创伤和工作倦怠得分分别为34.15±7.03,26.37±6.09,25.15±6.04;同情心满足和同情心疲乏与护士心理弹性、共情能力、社会支持水平分别呈正相关(r=0.181~0.680,P<0.01)和负相关(r=-0.202~-0.425,P<0.01);经多元回归分析,坚韧、自强、乐观、重要他人对同情心满足有影响,共解释51.4%的变异量;坚韧、自强、观点采择、换位思考、重要他人对同情心疲乏有影响,共解释31.8%的变异量. 结论:肿瘤科护士职业生活品质水平处于中等水平,提高护士心理弹性、共情能力、社会支持可有效提升护士职业生活品质,改善护士的心理健康状况.
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CHEN Xiaocen;
陈小岑;
WEI Tingting;
魏婷婷;
YAN Ling;
阎玲
- 《2016中国护理管理大会》
| 2016年
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摘要:
目的:调查分析肿瘤科护士职业生活品质现状及其影响因素. 方法:采用一般情况调查表、职业生活品质量表(ProQOL)、Connor和Davidson心理弹性量表(CD-RISC)、杰弗逊共情量表(JSPE)、领悟社会支持量表(PSSS)对398名肿瘤科护士进行问卷调查. 结果:肿瘤科护士职业生活品质中同情心满足、二次创伤和工作倦怠得分分别为34.15±7.03,26.37±6.09,25.15±6.04;职业生活品质总分与护士心理弹性、共情能力、社会支持总分及其分维度均呈正相关(r=0.258~0.570,P<0.01);经多元回归分析,共情量表中换位思考,心理弹性量表中坚韧、乐观,社会支持中朋友支持、重要他人对肿瘤科护士职业生活品质有影响,共解释变异量46.2%. 结论:肿瘤科护士职业生活品质水平处于中等水平,提高护士心理弹性、共情能力、社会支持可有效提升护士职业生活品质,改善护士的心理健康状况.
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齐亚凤
- 《第十一届中国健康传播大会》
| 2016年
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摘要:
校园暴力的新闻在中国时常发生,日前,广西20名少女打群架,参与者大多未成年,令人膛目结舌的是,女生们使用的"武器"竟然是钢管和西瓜刀.这有点像电影里才能看到的"古惑仔"斗殴场面竟然出现在校园学生身上,而且居然是女生.让这些未成年人屡屡使用暴力的原因有自私个性、好斗基因,暴力者共情能力存在问题,暴怒与不健康的自恋受挫有关,自我证明和发泄情绪的青春期,暴怒学生心理健康需密切关注。
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林树滨;
陈梓铭
- 《第八届全国大学生创新创业年会》
| 2015年
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摘要:
目的:考察医科大学生手机网络游戏成瘾与共情的关系.为医科大学生的共情能力培养提供科学依据.方法:采用修订的Young的网络成瘾量表和中文版人际反应指针量表(IRI-C)(第11版),对汕头大学医学院、沈阳医学院等院校1380名医学生进行测量.结果:手机网络游戏成瘾与共情呈显著负相关(P<0.001).结论:手机网络游戏成瘾对医学生的共情能力具有消极影响,应举办丰富的服务学习活动,诸如医疗扶贫体验,宁养医疗服务活动,让学生摆脱对手机网络游戏的依赖,减少或避免手机网络游戏成瘾的产生,全面提高医科大学生的共情能力.