公顷
公顷的相关文献在1979年到2022年内共计3345篇，主要集中在林业、园艺、农作物
等领域，其中期刊论文3344篇、专利文献1篇；相关期刊579种，包括国土资源、世界热带农业信息、中国果业信息等；
公顷的相关文献由2919位作者贡献，包括柏斌、杨连珍（译）、黄艳（译）等。
公顷
-研究学者
- 柏斌
- 杨连珍（译）
- 黄艳（译）
- 本刊记者
- 王秋萍
- 李星
- 郭立国
- 卢琨（译）
- 张中强
- 张彦平
- 杨连珍
- 过戌吉
- 黄艳
- 刘刚
- 刘建玉
- 刘海新
- 周吉仲
- 周楚军
- 张一宾
- 张建
- 张振林
- 李保
- 葛德光
- 资建勋
- 隆旺夫
- 韦祖祠
- M.C.柯里默
- 关伟
- 冯伟
- 冯长福
- 刘如清
- 刘正中
- 华文
- 吴萍
- 周志诚
- 周恩华
- 孙京信
- 孙兆军
- 孙熙森
- 孙茂明
- 孟永庆
- 张伟
- 张洪建
- 张玲
- 张英
- 徐艳文
- 忻一平
- 才玉
- 本报讯
- 李勤古
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冷光明
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摘要：
在教学大面积单位“公顷”中,教师有“痒”点,学生有“痛”点。教师的“痒”在于学生没有真实体验,不能体会公顷之“大”。学生的“痛”点是,好不容易记住相邻两个面积单位之间的进率是100,“公顷”和平方米的进率却是10000,难记又难算。
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夏永立；
何丽
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摘要：
"公顷的再认识——平方百米"是一节拓展复习课,目的是让学生对"公顷"这个抽象的面积单位有新的认识.在教学中,教师将"公顷"更换成"平方百米",还巧妙引入了"平方十米"这个新的面积单位,使学生能够借助于已有的面积单位的表象来建立更大的面积单位,从而在推理和想象中发展学生的空间观念,培养学生的量感.通过结构化的教学,将零散的知识"串"起来,帮助学生建立完整的知识结构,并在解决实际问题中感受数学的应用价值.
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申永宁
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摘要：
数学教学要生动、接地气,才能激发学生的学习兴趣,其中最好的方法是因地制宜设计教学.教师选用江苏省各大城市和旅游景点作为教学素材,通过认读面积等方式,使学生感到大数读写的麻烦,催生使用大面积单位的需要.
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沈强
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摘要：
常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米,每相邻两个面积单位之间的进率都是100, 学习公顷和平方千米之后,平方米和公顷间的进率竟然是10000。学生发现规律被打乱了,而且在运用进率解决问题时,常把平方米和公顷之间的进率错记成100。为了帮助学生更好地理解公顷和平方米之间的进率,可以采用以下教学流程。
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任宁
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摘要：
公顷和平方千米是两个较大的面积单位,超出了学生的目视感知范围,掌握起来较难,我们可以通过以下方法帮助学生形成良好的量感。1.结合生活经验建立表象。(1)借助校园地图,建立公顷表象。我们都知道“1公顷=10000平方米”,生活中1公顷到底有多大呢?出示图1,①号地块是我们学校,面积约为8300平方米,那么1公顷就是比我们的学校面积稍微大一些。
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孟霞
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摘要：
公顷与平方千米都是较大的面积单位,一般用于测量土地面积、森林面积、湖泊面积等。如西湖三面环山,占地面积约638公顷;而九寨沟景区的总面积约643平方千米,其中大部分为林木繁茂的原始森林。那么1公顷、1平方千米有多大呢?要想了解这个知识,我们首先要回想一下学过的面积1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
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崔小萍
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摘要：
"公顷"是人教版四年级《数学》上册的学习内容,学生在三年级《数学》下册学习过常用的面积单位"平方米、平方分米、平方厘米",在图形面积的认识方法和直观表象建立上已经积累了一定的能力。但是面积单位"公顷"对于小学中年级学生来说,在生活中接触的机会并不多,还是较为抽象的。
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王琪
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摘要：
记者6月8日从国家林业和草原局获悉,我国持续加大红树林资源保护修复力度,全面恢复提升红树林湿地生态功能,20年来红树林面积增加7000公顷,成为世界上少数几个红树林面积净增加的国家之一。目前,我国55%的红树林湿地已被纳入保护范围,远高于世界25%的平均水平。
