全面发展观

摘要： 近期,我国从国家层面针对义务教育推出了“双减”政策.作为数学教育工作者需要关注以下几个方面:树立学生的全面发展观;支持学生的差异化发展;深化数学教育评价改革;注重数学教育的普适价值;提高数学课堂教学的有效性.

摘要： 马克思关于人的全面发展观中所蕴含的劳动教育意蕴,为学校实施劳动教育提供了科学的理论依据,揭示了劳动教育的本质。尽管社会各界越来越认识到劳动教育的重要性,但仍存在劳动教育课程设置与实施形式化、劳动教育实施目的和意义扭曲化、劳动教育实施条件和范围局限化等诸多问题,不利于劳动教育的高质量发展以及学生的成长。学校教育应该坚持马克思关于人的全面发展观,重视并改进劳动教育,将劳动教育目标与其他目标相结合、因地制宜开展劳动教育、基于人的全面发展评价劳动教育,充分发挥学校劳动教育的育人功能。

摘要： 新时代对教育发展提出新要求,即要培养科学文化素养和思想道德素养全面发展的人才。小学教育是学生教育生涯中探索成长的关键之路,要加强小学德育和红色文化的融合,贯彻国家发展整体战略,坚持学生全面发展观。本文针对红色文化在小学德育中应用的“问题、现状、作用和策略”几个方面加以探究,为小学德育提供借鉴,助力中国红色文化创新发展和应用,促进小学教学体系的完善,培育优秀学生。

摘要： 特殊儿童在先天条件、年龄、智力和认知特性方面个体差异太大,生长环境、学习能力与实践方面又和普通学生存在区别。在特殊教育快速发展的今天,我国很多特殊教育学校学龄前教育都没有固定的教材,因教育对象的特殊性,给低龄特殊儿童教育带来了极大的挑战和困难。融合教育理念的指导下,课程设置既要树立学生的全面发展观,又要兼顾特殊儿童的个体差异需求,在补偿性课程与发展性课程的基础之上,需要我们为特殊儿童设置以生活教育为导向,促进学生全面发展为主的功能性课程。根据这一发展理念,学龄前特殊儿童课程设置从以下几点来考虑。

摘要： 近年来,随着素质教育的不断推进,以及教育部门对太极拳教学重视程度的不断加深,太极拳新教学理论模式构建的呼声越来越高。全面发展观是马克思理论体系的核心,其内涵是人的全面发展,这与素质教育的目标不谋而合。基于此,本文首先概述了全面发展观的内涵,然后提出了全面发展观下太极拳教学理论的建构与实现策略,旨在为太极拳的教学改革和创新提供一些参考。

摘要： 立德树人有着丰富内涵,在教育活动中起着重要作用。一方面要求以人为本,通过适合的教育来发展人,提供恰当的环境支持,护佑每个幼儿健康成长;另一方面要求立足全面发展观,在生活中捕捉教育契机,以幼儿喜闻乐见的形式进行中华优秀传统文化渗透及品格教育,培育有坚定文化自信、自理自立的时代新人。带着对立德树人的深层思考,幼儿园相继展开了实践,探索学前教育内涵发展之路。

摘要： 在中国现阶段的教育体系中,高校是为国家培养大量技能型和学术型人才的主要场所。在走进社会之前,学生应当在高校完成思想品德以及文化知识的教育,为将来的就业和生活奠定良好的基础。随着全面发展观思想的不断深化,高校也开始重视思政教育与美育的结合工作,进一步促进学生德智体美劳的综合发展,文章主要介绍美育与高校思想政治教育的融合措施。

摘要： 高校是培养人才的重要阵地,不仅体现在专业知识技能上,而且体现在精神素养层面上.对人才精神素质培养起到重要作用的学科是思想政治.在社会主义精神文明建设中,高校思想政治教学工作发挥了重要作用,马克思全面发展理论的指导,有效地促进了思政教学工作的开展和学生能力素质的全面发展.

摘要： 本文旨在澄清核心素养和综合素质评价各自的内涵，并尝试辨析二者间的联系与区别，希望能够为我国教育领域的综合改革、为素质教育的科学开展提供理论支持。总之，核心素养和综合素质评价之间既有联系又有区别。二者的共同之处是都是为了素质教育的贯彻实施，围绕人的素质发展做文章，最终实现人的全面发展。但核心素养大体上讲是人才培养规格的问题，属于教育目的范畴，指导着教育的发展方向，并为教育评价提供准绳;综合素质评价则是对人的多方面素质进行评价的问题，属于教育评价范畴，需要依据教育目的和核心素养开展评价，评价的结果反作用于教育实践，为教师改进教学和促进学生发展提供依据。教育领域综合改革需要核心素养和综合素质评价的协同作用。

摘要： 本文旨在澄清核心素养和综合素质评价各自的内涵，并尝试辨析二者间的联系与区别，希望能够为我国教育领域的综合改革、为素质教育的科学开展提供理论支持。总之，核心素养和综合素质评价之间既有联系又有区别。二者的共同之处是都是为了素质教育的贯彻实施，围绕人的素质发展做文章，最终实现人的全面发展。但核心素养大体上讲是人才培养规格的问题，属于教育目的范畴，指导着教育的发展方向，并为教育评价提供准绳;综合素质评价则是对人的多方面素质进行评价的问题，属于教育评价范畴，需要依据教育目的和核心素养开展评价，评价的结果反作用于教育实践，为教师改进教学和促进学生发展提供依据。教育领域综合改革需要核心素养和综合素质评价的协同作用。

摘要： 本文旨在澄清核心素养和综合素质评价各自的内涵，并尝试辨析二者间的联系与区别，希望能够为我国教育领域的综合改革、为素质教育的科学开展提供理论支持。总之，核心素养和综合素质评价之间既有联系又有区别。二者的共同之处是都是为了素质教育的贯彻实施，围绕人的素质发展做文章，最终实现人的全面发展。但核心素养大体上讲是人才培养规格的问题，属于教育目的范畴，指导着教育的发展方向，并为教育评价提供准绳;综合素质评价则是对人的多方面素质进行评价的问题，属于教育评价范畴，需要依据教育目的和核心素养开展评价，评价的结果反作用于教育实践，为教师改进教学和促进学生发展提供依据。教育领域综合改革需要核心素养和综合素质评价的协同作用。

摘要： 本文旨在澄清核心素养和综合素质评价各自的内涵，并尝试辨析二者间的联系与区别，希望能够为我国教育领域的综合改革、为素质教育的科学开展提供理论支持。总之，核心素养和综合素质评价之间既有联系又有区别。二者的共同之处是都是为了素质教育的贯彻实施，围绕人的素质发展做文章，最终实现人的全面发展。但核心素养大体上讲是人才培养规格的问题，属于教育目的范畴，指导着教育的发展方向，并为教育评价提供准绳;综合素质评价则是对人的多方面素质进行评价的问题，属于教育评价范畴，需要依据教育目的和核心素养开展评价，评价的结果反作用于教育实践，为教师改进教学和促进学生发展提供依据。教育领域综合改革需要核心素养和综合素质评价的协同作用。

摘要： 人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.

摘要： 人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.

摘要： 人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.

摘要： 人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.

摘要： 在本发明的一个实施方案中，提供了一种用于提供材料资源的可再生源的系统，所述系统包括：可再生能的第一源；来自第一材料源的第一材料流；与所述可再生能的第一源和所述第一材料流相连的电解器，其中所述电解器被构造为通过电解产生第一材料资源；处理器，所述处理器用于进一步处理或使用所述材料资源以产生第二材料资源，其中所述处理器包括太阳能收集器且其中所述太阳能收集器被构造为向所述第一材料资源提供热以便解离；和材料资源储存器，所述材料资源储存器与所述电解器相连以自所述电解器接收材料资源或向所述处理器提供材料资源以进一步处理或使用。

摘要： 在本发明的一个实施方案中，提供了一种用于使用可再生能源提供能量供给的方法，所述方法包括：提供可再生能的第一源，其中所述可再生能的第一源是断续的或者不提供足够量的能量；自所述可再生能的第一源向电解器提供能量以通过电解产生载能体；可选择地逆转电解器以用作燃料电池；和向电解器提供载能体以产生能量。

摘要： 本发明公开了一种同位素跟踪法研究岩石细观损伤实时发展的装置及方法，包括固定装置和渗透实验装置，固定装置包含钢索、螺旋连接器、铝制环，岩石试样位于铝制环内，铝制环的两端分别与螺旋连接器连接，每个螺旋连接器的中部连接有钢索，钢索的头部安装有水准球；渗透实验装置包含用于盛装放射性同位素的化学试液的第一压力容器和第二压力容器，岩石试样的一端与第一压力容器连接，岩石试样的另一端与第二压力容器连接，第一压力容器和第二压力容器有渗透压差，第一压力容器和第二压力容器同时与增压装置连接。本发明可以较准确的研究岩石的内部裂纹扩展情况，同时避免了大量的重复实验，提高了工作效率。

摘要： 本发明提供了一种观影旋转台、观影系统和球幕观影剧场，所述观影旋转台包括旋转台本体、若干线缆，以及线缆控制装置，所述旋转台本体被若干所述线缆吊起，所述线缆控制装置控制若干所述线缆的伸缩，从而实现所述旋转台本体绕各水平轴心方向的转动；所述线缆在影片播放过程中不同时间被所述线缆控制装置控制伸缩的行程、速度和加速度依据所播放的影片中人员不同时间的运动事先分析得到，从而使得在影片播放过程中，所述线缆及线缆控制装置控制下的所述旋转台本体的运动与影片中人员的运动同步匹配。

摘要： 本发明涉及一种定点式钢箱梁裂纹发展观测装置，包括安装辅助组件、架体组件、图像采集模组和数据处理模组，其中安装辅助组件可拆卸式安装于钢箱梁上的特定位置；架体组件连接于安装辅助组件上；图像采集模组设于架体组件上，配合架体组件的特定姿态调整，实现目标监测位置的图像获取；数据处理模组设于钢箱梁上，同时与一个或多个所述图像采集模组电连接。与现有技术相比，本发明实现了在黑暗环境下自动实时分析计算裂缝发展情况的任务，大大节省了人力物力，在未来的钢箱梁健康监测中可发挥重要作用。

摘要： 在本发明的一个实施方案中，提供了一种用于提供材料资源的可再生源的系统，所述系统包括：可再生能的第一源；来自第一材料源的第一材料流；与所述可再生能的第一源和所述第一材料流相连的电解器，其中所述电解器被构造为通过电解产生第一材料资源；处理器，所述处理器用于进一步处理或使用所述材料资源以产生第二材料资源，其中所述处理器包括太阳能收集器且其中所述太阳能收集器被构造为向所述第一材料资源提供热以便解离；和材料资源储存器，所述材料资源储存器与所述电解器相连以自所述电解器接收材料资源或向所述处理器提供材料资源以进一步处理或使用。

摘要： 在本发明的一个实施方案中，提供了一种用于提供材料资源的可再生源的系统，所述系统包括：可再生能的第一源；来自第一材料源的第一材料流；与所述可再生能的第一源和所述第一材料流相连的电解器，其中所述电解器被构造为通过电解产生第一材料资源；处理器，所述处理器用于进一步处理或使用所述材料资源以产生第二材料资源，其中所述处理器包括太阳能收集器且其中所述太阳能收集器被构造为向所述第一材料资源提供热以便解离；和材料资源储存器，所述材料资源储存器与所述电解器相连以自所述电解器接收材料资源或向所述处理器提供材料资源以进一步处理或使用。

摘要： 在本发明的一个实施方案中，提供了一种用于使用可再生能源提供能量供给的方法，所述方法包括：提供可再生能的第一源，其中所述可再生能的第一源是断续的或者不提供足够量的能量；自所述可再生能的第一源向电解器提供能量以通过电解产生载能体；可选择地逆转电解器以用作燃料电池；和向电解器提供载能体以产生能量。

摘要： 本发明公开了一种同位素跟踪法研究岩石细观损伤实时发展的装置及方法，包括固定装置和渗透实验装置，固定装置包含钢索、螺旋连接器、铝制环，岩石试样位于铝制环内，铝制环的两端分别与螺旋连接器连接，每个螺旋连接器的中部连接有钢索，钢索的头部安装有水准球；渗透实验装置包含用于盛装放射性同位素的化学试液的第一压力容器和第二压力容器，第一岩石试样的一端与第一压力容器连接，岩石试样的另一端与第二压力容器连接，第一压力容器和第二压力容器有渗透压差，第一压力容器和第二压力容器同时与增压装置连接。本发明可以较准确的研究岩石的内部裂纹扩展情况，同时避免了大量的重复实验，提高了工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种全面观储水吊篮花盆，包括吊绳和盆体，所述吊绳通过吊绳固定点与盆体连接，盆体中部设置储水罐，盆体上部设置可拆卸顶盖，储水罐上部设置罐盖，盆体西周设置种植孔，储水罐和盆体之间填充种植基质，所述储水罐底部设置吸水棉条固着处，吸水棉条穿过储水罐罐壁设置的吸水棉条透过孔延伸至种植孔，给种植孔种植的植物提供水分。本实用新型实施可行性高，成本低，吊篮花盆栽植植物后即可达到最佳观赏状态，尤其适合应用于空气干燥、蒸腾作用强烈、植物长势不良区域以及不便于应用滴灌系统的场合。本新型可实现储水、自动灌溉功能，并且造价低、节约人工成本，能够极大提高立体花卉装饰景观效果。