入科教育

摘要： 住院医师规范化培训于2015年在我国全面铺开,是临床医学毕业生走向岗位前继续接受医学教育的重要组成部分,是年轻医师成长的必由之路。内科学是是临床各科的基础。而风湿免疫科是内科学的一个重要分支,是内科学轮转中的必修科室。风湿病临床表现多样,内容抽象,易与其他学科交叉,是住院医师规范化培训中难度较高的科室之一。现总结科室多年来的教学经验,包括以下几个方面:(1)完善入科教育,掌握风湿科基础知识;(2)采用临床路径法,LBL(lecture-based learning)、CBL(case-based learning)及PBL(problem-based learning)三轨结合以及运用微课翻转课堂教学模式等多种模式,丰富临床教学,掌握常见风湿病诊疗;(3)增加实操体验,重视临床实践技能的培养;(4)通过疑难病历教学查房,提高规培医师的整体临床思维;(5)“每周一讲”培养性讲课,提高规培生自主学习能力。通过以上多个方面教学,运用多种教学手段,引导规培生掌握培训内容要求,逐步形成良好的整体临床思维,发挥自主学习能力,提高风湿免疫科的规培教学质量,从而提升规培生的综合能力,成长为合格的临床医师。

摘要： 探讨PPT联合“导游式”入科教育在临床带教的应用效果。选临床实习的某大学附属三甲医院的本科护生65人,对照组31人,观察组34人。对照组应用传统的入科教育方式,观察组应用PPT联合“导游式”入科教育方式。观察组在护生的临床适应能力、护生对入科教育满意度、入科教育效果等方面,均高于对照组(P<0.05)。PPT联合“导游式”入科教育方式的应用,可以帮助护生尽快熟悉实习环境,提高临床适应能力,生发职业成就感,和谐师生关系,值得在临床推广。

摘要： 放射肿瘤学是一门专业性和实践性很强的临床学科,缺乏本科课程设置、涵盖病种繁多、学习内容复杂,需要从临床实践、临床思维、科研和教学等多方面对住院医师进行规范化、系统化的培训。本基地结合放射肿瘤学科特点和长期临床带教经验,经过不断探索和改进,摸索出了一套兼顾模式化和个性化的入科教育,旨在入科教育环节突出放射肿瘤学科特色,激发不同专业住院医师对本学科的学习兴趣和工作积极性。本文通过对放射肿瘤科住院医师的入科教育教学目的、时间及对象、形式、内容进行总结剖析,就入科教育实践的相关问题进行探讨,以期进一步促进放射肿瘤学科医学毕业后教育的发展。

摘要： 该文根据中国医师协会发布的《住院医师规范化培训入轮转科室教育指南(2022年版)》(简称《入科教育指南》),分别从入科教育现状与问题、指南重点介绍和重要问题讨论3部分对《入科教育指南》进行解读,并对“入轮转科室教育”与“入专业基地教育”的区别、入科教育的“共性”与“个性”、入科教育的“内容”与“形式”、入科教育的“数量”与“质量”4个方面进行重点说明。

摘要： 目的探讨超声入科教育结合思维导图教学法在不同层次和不同类别培训学员中的教学效果。方法2019年1月—2021年3月在陕西省人民医院超声科轮转的参加住院医师规范化培训的超声及非超声专业住院医师、医学硕士专业学位研究生,超声专业进修医师共68名作为教学对象,分为对照组和教改组,比较入科教育前后的测试成绩,通过问卷调查了解学员对该教学法的评价。结果教改组入科教育培训测试分数明显高于对照组(P=0.017),培训前后总分差值教改组高于对照组,差异有统计学意义(P=0.002)。结论入科教育结合思维导图教学法能够促使初入科学员快速进入工作状态,改善学员培训效果,提高教学秘书工作质量,可以较好的满足学习需求及教学需求。

摘要： 入科教育是住院医师规范化培训过程中的第一环节,良好的入科教育能使规培医师高效快速地完成临床教学实践任务.选取神经外科2019年7—12月出院病历(1375份),按照首页质控、框架质控和终末质控的数据进行整理和分析,结果在病案首页质控中与出院诊断有关的错误20处(28.17％);框架质控中与签名有关的错误35处(53.85％);终末病案质控与签名有关的错误35处(53.85％).依据病案质控分析中暴露出的问题,对新入科规培医师进行有针对性的入科教育,有效提高了规范化培训的教学质量.

摘要： 住院医师规范化培训是毕业后医学继续教育的重要组成部分.放射科专科性强且发展迅速,并且涉及知识范围面广,导致放射科规范化培训学员常常面临知识点多而培训时间相对较少的窘境.我院放射科在长期的住院医师规范化培训教学中探索出了一套模式化的入科教育,主要包括科室情况介绍、强调规章制度、明确培训目标、熟悉教学模式、规范书写报告、培养医德医风及医患沟通能力.实践结果显示对放射科住院医师培训学员进行规范的模式化入科教育,有助于住院医师培训学员快速融入科室工作,熟知培训目标及教学模式,有助于提升培训效率和质量,树立良好医德医风和构建良好的医患关系.

摘要： 专科医师培训是毕业后教育的重要组成部分,年轻医生在完成第一阶段住院医师培训后将进入第二阶段的专科医师培训.消化内镜的诊疗技术对于消化内科医师来说至关重要,所以,消化内科专业的住院医师在专科医师培训过程中,除了在消化病房轮转学习之外,也要到消化内镜中心进行相关的培训.入科教育是消化内镜培训过程中的第一个环节,规范有效的入科教育对于提高消化内镜的教学质量至关重要.本文结合我院消化内镜基地中心在培训教学中的实践经验,探讨入科教育的规范与流程,以提高消化专科医师在消化内镜培训过程中的教学质量.

摘要： 目的 探讨思维导图在变态反应科入科教育中的应用及效果.方法 选取2020年9月—2021年5月新入变态反应科的40名进修医生为研究对象,按照随机数表法将进修医生分为对照组和思维导图组各20名.对照组给予常规的入科教育,思维导图组在对照组基础上采用思维导图引导入科教育.2周后,比较两组进修医生的变态反应科理论知识得分、带教教师对进修医生岗位胜任能力评分和对变态反应科进修的满意度评分.结果 思维导图组医师理论考试得分(43.40±1.82)分显著高于对照传统入科教育组(41.80±1.94)分,差异有统计学意义(P<0.05),带教教师对思维导图组医师的岗位胜任能力评分(91.50±2.01)分和进修医生对变态反应科进修满意度评分(45.05±1.32)分均显著高于对照组的(89.95±1.70)分和(43.7±1.38)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 思维导图可以帮助新入科医师更好的接受入科教育内容,有助于进修医生快速掌握变态反应科的专科知识、了解变态反应科工作常规、保证工作有序进行,在变态反应科入科教育方面收到了良好的效果.

摘要： 住院医师的规范化培训是医学生进入临床后必须经过的教育阶段.培养合格的住院医生,让年轻住院医师迅速成长是住院医师规范化培训工作的重要目标,同时对于医疗安全的保障和医疗质量的提高也具有重要意义.入科教育是住院医师规范化培训的重要组成部分,科学而规范的入科教育能让住院医师迅速融入新的工作环境,事半功倍,从而更好地开展临床工作.在住院医师入科教育的过程中,除了常规介绍科室环境、纪律要求之外,着重向住院医师分享规培带教过程的带教体会、成长经历,将规培过程带教体会和经历融合到入科教育当中,帮助住院医师迅速成长.

摘要： 为了让医学检验实习生圆满完成实习任务,科室对新生的思想动态和心理状况进行分析,将心理辅导融入入科教育活动中,有效引导学生调整心态,转变角色,快速进入实习状态,有效实施教学计划收到了显著效果.

摘要： 口腔临床实习是将理论与实践相结合的关键时期,也是口腔本科教育的最后一个、同时也是最重要的环节.实习教学对于每一位口腔医学生在今后的临床工作中能否成长为一名优秀的口腔科医生非常重要.因此,口腔医学生在进入口腔科实习要进行入科教育,使学生对科室有全面的了解,更好的指导学生进行有目标,有计划的实习,提高临床教学质量.如何提高口腔本科实习学生临床实习质量，提高实习效果，己成为广大口腔临床教师的一大课题。继续探讨行之有效的口腔入科教育方法和形式是提高口腔实习带教质量重要且有效的途径之一。通过全面、规范的入科教育有利于口腔实习学生迅速适应科室的诊疗环境和程序，更快、更好的融入到临床工作中，提高学生的工作效率和实习质量。

摘要： 目的:通过在入科教育时加强锐器伤防护知识宣教,降低护理实习生在急诊科临床实习过程中的锐器伤发生率.rn 方法:2011年7月-201年6月在急诊科护理实习生189名,由护士长进行常规入科教育为对照组;2012年7月-2013年6月在急诊科护理实习生174名,在护生进入急诊科第一天将护生常见锐器伤暴露原因、预防措施、紧急处置流程等锐器伤防护内容作为主要的入科教育.对2组锐器伤发生率、锐器伤上报率、锐器伤正确处置流程知晓率及锐器伤构成因素进行对比.rn 结果:观察组的锐器伤发生率小于对照组,锐器伤上报率及锐器伤正确处理流程知晓率均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05),而在锐器伤的污染及非污染的比例以及锐器伤的原因构成无显著性差异(P＞0.05).rn 结论:改进后的入科教育可以降低锐器伤的发生率,并且增强正确处理流程的知晓率,但是对污染性锐器伤的构成比例以及锐器伤的诱因无显著影响.

摘要： 简要介绍了消毒供应中心工作的重要意义，并对实习护士生实施统一入科教育的体会进行了系统的总结，同时概述了相应的入科教育内容。

摘要： 本文介绍了根据消毒供应中心工作特点和专科要求有意识地在新护士在职培训中开展具有专科特色的入科环境教育、CSSD规章制度教育、专科素质教育、职业防护意识教育，了解供应室去污区、检查包装区及灭菌区、无菌物品存放区四个功能区的工作流程，各仪器的放置位置及工作原理。认真学习CSSD工作常规和质量控制标准等文件及消毒隔离和职业防护制度。培养护士沉着、敏捷、果断、细致、协作、慎独的精神;扎实的专科理论知识和操作技能;健康的心理。

摘要： 取得部（32）取得以发送侧的多个天线与接收侧的多个天线之间的传输路径特性为元素的传输路径矩阵。第1导出部（34）通过对传输路径矩阵执行特异值分解，来导出配置有特异值的对角矩阵的特异值矩阵，并导出与特异值矩阵对应的酉矩阵的权矩阵。第2导出部（36）导出特异值矩阵中所配置的特异值间的差异程度。判定部（38）判定特异值间的差异程度是否在预先规定的范围内。

摘要： 本发明公开了一种面向异构数据的新工科教育知识图谱构建方法，包括以下步骤：1）复杂异构数据的录入和图谱的初步构建；2）根据EfficientDet图像目标检测模型，在课程平时作业和实践评分的图像数据中做目标检测，获取学生学号、姓名和成绩或打分在图像中的位置坐标；3)构建FOTS模型，进行文字识别；4)关键信息存入数据表，实现知识图谱的构建。本发明能够利用目标检测和图像识别算法，实现对新工科细分专业：人工智能专业和智能制造专业异构数据的信息读取，获取学生的准确信息，达到新工科教育知识图谱构建的目的。

摘要： 本发明提供了一种临床牙科教育训练系统以及一种临床牙科教育训练方法，搜集记录学习者在学习时的操作行为，或是练习牙科手术时的相关数据，并通过数据分析各项操作指针以产生分析结果，供学习者得知自身于操作过程中的缺失，以加强技术不足之处，进而提升教学绩效。

摘要： 本发明公开了一种基于社科教育学习计算机的数据远程调控调取系统，包括手机、路由器、服务器和计算机，所述手机、计算机与路由器之间通过VPN隧道进行连接，所述路由器与服务器之间通过VPN隧道进行连接，且计算机在服务器上进行数据保存，所述手机用于向服务器发送提取计算机数据的指令，本发明的有益效果是：手机可直接远程连接计算机，从而调用计算机内的社科教育学习数据，无需进行实地学习，其技术操作门槛低，操作方便，提高效率。

摘要： 一种基于社科教育学习的学生实时考勤数据采集系统，提供若干个考勤界面，考勤界面用于登记待考勤学生的名字与信息；提供若干个设置在社科教育课室内的考勤二维码，一个考勤二维码放置在一个座位上，一个考勤二维码对应一个考勤界面，学生通过使用数码设备扫描考勤二维码进入考勤界面；提供一个设置终端，设置终端控制全部考勤界面，通过设置终端设置考勤界面内的预设名字，由于老师将学生人数与学生名称输入到设置终端内，设置终端将学生进行排列，形成座位名单，同时将座位名单的位置信息输入到对应的考勤界面中，从而确认每个学生的座位于将该座位信息的学生名字登入到该座位对应的考勤界面内。

摘要： 本发明公开了一种学科教育互动方法及电子设备，其中，所述方法包括步骤：A.显示界面设置有开始按钮以及场动画演示模块；B.当开始按钮接受用户的点击指令时，通过动画演示模块进行动画演示。本发明通过场景演示来展示知识内容，并且学生需要实际参与到展示的过程中，从而使教学内容能够被学生更容易接受，教学过程生动形象，教学效率得到大大提高。

摘要： 本发明公开了一种面向学科教育资源的知识图谱构建方法，该方法包括了以下步骤：(1)提取学科教育资源中的实体、关系信息；(2)对信息进行清理整合，剔除信息冗余和错误信息，从而确保信息的质量；(3)将信息进行分类和语义关联，形成“实体‑关系‑实体”三元组的知识表现形式，利用可视化工具构建学科资源知识图谱；(4)通过知识推理进一步挖掘隐含的知识，对知识图谱进行进化更新，从而丰富、扩展知识库。本方法提出构建学科资源的知识图谱，实现学科资源内容的连续性和一致性，为学习者提供系统化和体系化的学科知识图谱，促进知识图谱技术在教育资源管理、信息检索、知识推荐等领域的实际应用。

摘要： 本发明涉及一种趣味性摇床，尤其涉及一种儿科教育趣味性摇床。本发明要解决的技术问题是提供一种舒适、安全、富有趣味性的儿科教育趣味性摇床。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种儿科教育趣味性摇床，包括有底板、第一支杆、摇床、靠背板、第一弹簧等；底板左侧设有第一支杆，底板与第一支杆底部通过铰接连接，第一支杆顶部设有摇床，第一支杆顶部与摇床左侧通过铰接连接，摇床右侧设有靠背板，摇床右侧设有扶手，摇床与靠背板通过铰接连接。本发明达到了一种舒适、安全、富有趣味性的效果，本装置采用电力带动摇床摆动，节约大量人力物力，同时增添了趣味性可以增加孩子的乐趣，提高孩子的智力。

摘要： 本实用新型公开了一种稳定性佳的学科教育用播放设备支撑结构，包括底座、放置板、播放屏和立板，所述底座的顶端固定连接有升降结构，且升降结构的顶端固定连接有放置板，所述放置板的顶端固定连接有播放屏，所述播放屏的一侧固定连接有海绵垫块，所述播放屏的表面设置有侧板，所述侧板的内部均固定连接有卡合固定结构。本实用新型通过环境的不同需要调节高度时，当把手进行转动，同时带动了中轴开始转动，再通过中轴带动了齿轮转动，从而使齿条杆通过齿轮的转动具有了齿条杆可以调节高度的功能，从而通过齿条杆可对此装置整体进行一个高度调节的作用，从而实现了此装置的调节高度的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种思想教育学科教学用展示装置，涉及教学装置领域，针对市面上现有的平板电脑支架大多为了美观而设计的较为小巧和一体化，其稳定性、实用性和成本都并不适用于低龄儿童使用的问题，现提出如下方案，其包括第一外侧底架，所述第一外侧底架的一侧安装有第二外侧底架，且所述第一外侧底架和第二外侧底架互相靠近的两端分别铰接有第一铰接片，所述第一外侧底架和第二外侧底架之间安装有第一内侧底架和第二内侧底架，且所述第一内侧底架、第二内侧底架和第一铰接片均关于第一外侧底架的两端呈对称分布。本实用新型结构新颖，且该装置结构简单、生产成本低且使用便捷，同时该装置折叠时小巧便携，展开时稳定不易倾倒。