入园焦虑
入园焦虑的相关文献在2005年到2022年内共计261篇,主要集中在教育、心理学、建筑科学
等领域,其中期刊论文261篇、专利文献28684篇;相关期刊164种,包括时代教育、山东教育:中学刊、教师等;
入园焦虑的相关文献由277位作者贡献,包括秦旭芳、倪丽群、夏宗凤等。
入园焦虑—发文量
专利文献>
论文:28684篇
占比:99.10%
总计:28945篇
入园焦虑
-研究学者
- 秦旭芳
- 倪丽群
- 夏宗凤
- 姜瑾荆
- 孔露
- 季建敏
- 张春炬
- 张洁
- 景冬菊
- 曹娜
- 李银婷
- 栗艺文
- 王倩倩
- 王卫芬
- 王娜
- 王岩
- 王灿
- 田蕊敏
- 郝晋瑶
- 阳德华
- 韩丹丹
- 顾艳华
- 丁娟
- 丁开花
- 乐晶晶
- 于曼
- 云敏霞
- 云敏霞1
- 付洁雅
- 任叶
- 何晓勤
- 何朝新
- 何芳
- 何薇
- 侯跃
- 俞文瑶
- 俞珊珊
- 傅王嘉
- 公胜男
- 农翠秀
- 冯季林
- 刘丽英
- 刘佑
- 刘佳月
- 刘博春
- 刘博春1
- 刘婧语
- 刘小凤
- 刘帅
- 刘志伟
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刘欣然;
冯季林
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摘要:
小班幼儿刚进入幼儿园时会出现焦虑现象,缓解或消除小班幼儿入园焦虑是幼儿教师的主要工作内容之一。为此,幼儿园、教师和家庭三方应共同努力、形成合力,使幼儿尽快适应幼儿园生活,从而促进幼儿健康成长。
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丁开花;
李蕾
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摘要:
新入园的小班幼儿,与中大班哥哥姐姐进行“一对一”“二对一”的结对交往,在多种形式的“大带小”活动中体会兄弟姐妹之情,既能使小班幼儿感受到被关爱,并通过模仿学习获得生活自理能力,快速融入幼儿园的集体生活,有效缓解入园焦虑,又能使中大班幼儿增强责任心和榜样意识,主动帮助弟弟妹妹,在提高其同伴交往能力的同时,学会站在他人的立场上去想问题,懂得分享、谦让和关爱.
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欧亚芳
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摘要:
幼儿园是孩子从家庭步入社会的第一个场所,幼儿园生活是孩子健康成长的重要阶段。幼儿第一次离开家庭,离开亲人的怀抱,因为环境的变化、个人的习惯以及个体差异等,或多或少会出现一些不适应的情况。有的幼儿能及时调节自身情绪,顺利入园;有的幼儿则会出现紧张不安、闷闷不乐等情绪,或是特别黏人、爱哭闹、偏固执等行为,这就是所谓的“入园焦虑症”。入园适应是幼儿社会性发展的重要组成部分。入园适应顺利有助于增强幼儿的自信心,反之则会影响幼儿的健康发展。因此,如何让新入园幼儿更快适应新的社会环境(幼儿园),缓解紧张焦虑的情绪,是幼儿教育工作者需要深入思考并探讨的话题。
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曾庆玲
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摘要:
幼儿园新生入园,家长内心会充满各种担心;幼儿面对新环境、陌生人群,容易哭闹,心生恐惧。这些现象自幼儿入园前起,随幼儿入园表现而起伏,因幼儿对园所环境适应、师生关系融洽而逐步缓解,最终消除,这段家长揪心、幼儿忐忑的时期被称为入园焦虑期。笔者结合自身的经历和教育实践经验,分享一些帮助幼儿度过入园焦虑期的有效策略。
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张亚军
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摘要:
与从家庭迈入幼儿园一样,从幼儿园步入小学,也是人生的大事件。如果说入园焦虑表现为痛哭流涕,那入学焦虑则更多的是隐藏的不安。小学一般意味着正式学业生涯的开始,与幼儿园相比,其在教育内容、形式,作息制度等方面均有较大改变,孩子们需要"爬坡""过坎"甚至要跨越"鸿沟"。"当一粒种子被移植到另一片土壤的时候,这粒种子可能会长得更加茂盛,也可能会枯萎。
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丁娟
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摘要:
班级归属感,是指幼儿对班级在感情上的认同和在心理上的投入,愿意参与班级活动,其根源在于幼儿在班级中得到教师和同伴的接受、尊重和支持,在班级生活中感觉自己是重要的一部分。小班幼儿班级归属感的建立是一个长期的过程,在此过程中,教师要探析幼儿的心理需求,开展适宜的活动,通过积极有效的策略让幼儿体验在园生活的快乐,缓解入园焦虑,提升小班幼儿的班级归属感。
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郑倩云;
王鑫
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摘要:
学前儿童入园焦虑是一种常见的儿童焦虑现象,入园焦虑对幼儿的健康成长有着重要的影响。本文从马斯洛需要层次理论视角出发,分析学前儿童入园时产生焦虑情绪,实质上是由于幼儿在成长过程中某些需要突然缺失所导致。在此基础上提出有效建议:灵活调整幼儿的作息时间,设计生活化、富有乐趣的游戏活动,增加幼儿与他人互动的机会,积极关注幼儿表现,激励评价幼儿行为。
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陆翔芬
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摘要:
随着国家“二孩政策”的落地和“三孩政策”的倡导推动,“三岁入园”这件事开始发生着微妙的变化。然而,学前教育阶段的小班幼儿入园管理仍然停留在独生子女时代的困境中。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:“了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育。”科学把握二孩时代幼儿的发展趋势,顺应幼儿的发展规律开展保教实践,成为幼儿园新的研究方向。本文立足一线教学实践,对标《指南》各项要求,聚焦幼儿情绪管理,以“创意游戏”为载体,提出缓解幼儿入园焦虑的策略方法,以期引发更多共鸣。
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王月;
屈盛楠
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摘要:
托班时期是培养幼儿能力发展和良好习惯的重要时期。随着幼儿发展需求的不断增加,家庭教育已经难以满足幼儿的生长需要。托班的意义在于使幼儿在当前年龄阶段幼儿能力发展最大化。本文以长春市某幼儿园为例,深入研究在当前教育背景下幼儿的能力发展问题。采取多方位策略,通过互联网,问卷调查等多元化形式,为托班教师提供教育教学方案,为托幼衔接工作奠定基础。
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张琴
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摘要:
从家庭走向幼儿园是幼儿社会化进程中的重要一步,他们往往因不适应幼儿园这一陌生环境而产生厌食、哭闹、内向等入园焦虑情绪。幼儿园应高度重视焦虑情绪对幼儿的负面影响,采取多种有效策略让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,使他们“爱上”幼儿园。