党化教育

摘要： 党义教育或党化教育这一名词,已经久被人们所淡忘了!最近以来,在报章杂志和一部分教育界人士的言语之间,又有人主张恢复党义教育,或在课程内加上“三民主义”一课。这种建议,原是未可厚非的。因为三民主义是抗战建国的政治基础,要抗战必胜,建国必成,不但有需于全国人民对三民主义的深切了解,尤需于全国人士能起来实行三民主义。

摘要： 以文华图专创立为标志,中国图书馆学教育已历经百年发展.杜定友作为中国早期图书馆学教育的代表人物,对图书馆学教育发展作出了重要贡献.文章通过对杜定友生平及其教育实践的梳理,总结出其教育思想具有中国化、实践导向、全才培养、层级化发展和社会化特征,此外其教育思想受时代背景影响,也具有浓厚的党化特征.透过对杜定友图书馆学教育思想的探究,文章就当下图书馆事业发展和图书馆学教育深化提出以下观点:①图书馆学具有强烈的实践导向性;②立足层级化教育发展道路,培养图书馆学全才;③图书馆学教育应面向大众推广;④教育观是图书馆学人及图书馆史研究的有益补充.

摘要： 20世纪20年代末,国民党将其"以党领政"的指导思想上升为国家意志,并贯彻到教育领域,党化图书馆应运而生.图书馆界学人为了图书馆事业能够在艰难时局中的生存与发展,既要积极回应新政权的政治导向,又要极力维持图书馆作为学术机构的独立地位,避免沦为政治工具.透过杜定友先生遗存的十余篇相关文献,可以管窥时代困境中图书馆学人的艰难取舍与不懈努力.

摘要： 党化教育作为民国教育史上的一种新型教育形态,大革命时期率先在广东兴起.1924-1927年间,广东党化教育实践几经调整和发展,随着北伐战争推向了全国,对民国时期的教育产生了深远影响.论文以史料为基础,试图厘清大革命时期广东党化教育的发展历程,阐述党化教育措施出台、运作实态、并逐步制度化、法规化的实践过程,探讨广东党化教育的实施内容、主要特点、党部与教育行政部门的关系等问题,揭示南京国民政府党化教育政策调整及发展方向.

摘要： “全盘西化”思想是20世纪20-40年代以知识分子为代表在全国范围内掀起的一种思潮.从思想环境、演变过程分析该思潮之所以产生,一是由于国民政府实行的“党化教育”引起了众多知识分子的不满;二是由于“复古思想”死灰复燃的刺激和崇洋心理的蔓延.“全盘西化”脱离了中国的实际环境,加上时值日本帝国主义对我国的侵略,“全盘西化”思潮遂渐渐式微.分析“全盘西化”思潮,我们看到它也有其反封建、反专制,推动中国现代化思想的发展和探寻挽救民族危亡道路的积极意义.

摘要： 民国时期,国民党成为执政党后,一直在教育领域加强党义宣传,培养符合政党统治需要的新闻人才。中国国民党中央政治学校新闻系作为国民党培养新闻人才的最高学府,由蒋介石钦点留学密苏里大学新闻学院的马星野创办。马星野以密苏里大学新闻学院课程为蓝本,从课程设置、专业训练和专业实习三个方面对学生进行职业培养,与此同时,引进国民党意识形态课程,旨在将学生培养成职业性与政治性兼具的新闻人才。

摘要： 国民党自1924年改组后,即实施“党化教育”.特别是在抗战时期,政府面对外敌侵略,为集中全部人、财、物力抗敌御侮,势必执行一定的战时统治政策,这是情理之中的事.战时执政的国民党也不例外.为了适应战时需求,在经费有限的情况下保证教育事业不因战火而中断,同时又要求它能最有效地为抗战建国发挥作用,政府必然要对教育事业进行一定的统制.然而国民党的“党化教育”结果,并没有使广大青年得到合理的教育,其目的只是要求师生们信奉三民主义,做国民党的忠实臣民.同时,国民党自己不争气,最终令广大师生厌恶国民党,而选择了共产党,成为打败国民党的“第二条战线”.

摘要： 1924年改组前后,国民党开始实施党化教育,当时作为革命人才摇篮的中山大学首当其冲.1926年戴季陶被任命为中大校长后,开启了其在中大的党化教育历程.戴季陶的党化教育思想以三民主义为根本,强调通过对知识、经验这一"知"的掌握来增进对三民主义这一"信"的理解与信仰;与此同时,他一方面以三民主义的民族性与传统性来区别、对抗马克思主义的世界性与现代性,一方面又以学科知识的科学性实用性建设来完善、证明三民主义.戴季陶的党化教育思想是与其"戴季陶主义"一脉相承的,都试图证明三民主义的正统性与国民党统治的合法性.

摘要： 汉语普及与“党化教育”德国哲学家康德说过一句话：“人类最艰难的工程，唯政治与教育二事。”这句话放在1945年后，几十年来台湾的教育上，就得到了印证。在过去台湾，政治与教育常常密不可分，互为表里，统治阶层很了解这一点，而政治教育对社会和政治的稳定当然有重大影响。

摘要： 本发明公开了一种血党提取物的制备方法，包括取血党，洗净，干燥后粉碎，得到血党粉末；将血党粉末依次用低极性溶剂、中极性溶剂和高极性溶剂分别提取，得到低极性提取液，中极性提取液和高极性提取液；将低极性提取液，中极性提取液和高极性提取液分别浓缩，干燥粉碎后得到血党低极性提取物、血党中极性提取物和血党高极性提取物。本发明还公开了血党及血党提取物在制备抗肿瘤药物中的应用。扩充了血党及血党提取物的用途，为治疗肿瘤疾病，研发抗肿瘤药物提供了新的方向。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本发明公开了一种智能化的教育系统，该教育系统包括注册登录模块、互动教学模块、学习测试模块、智能回放模块和数据管理模块，注册登录模块用于用户注册账号登录教育系统，互动教学模块用于教师和学生进行线上互动学习，学习测试模块用于评估学生对知识点的掌握能力，智能回放模块用于智能回放教学视频，数据管理模块用于管理用户信息和教学资源，用户信息包括用户类型、用户账号、用户名和用户密码，用户类型包括学生、家长和教师，教学资源包括直播视频、回放视频、学习测试习题、学生测试成绩，本发明科学合理，使用方便，根据学生对知识点的掌握情况配置知识点回放速度，有助于学生巩固复习，从而提高学生的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种智能化线上线下互动教育系统和互动教育方法，涉及互动教学领域。该系统包括探测部件、视频播放与显示部件、云端、运营策略中心和通讯设备；探测部件用于识别受教育者的身份识别标签，并记录该受教育者停留在视频播放与显示部件所在区域的时间，并将此信息通过网络传输到云端；运营策略中心与云端连接，用于为云端提供教育培训策略；通讯设备通过网络与云端建立通讯，用于获取探测部件发出的信息。本发明通过游戏视频，游戏过程中材料包的使用，网络技术，将线上线下，密切结合相辅相成，在寓教于乐中发展及提升受教育者多元智能。

摘要： 本发明公开了一种智能化线上线下互动教育系统及教育方法，包括互动教育云服务器，所述互动教育云服务器内部设置有账号密码系统，所述账号密码系统连接有校园APP单元、互动答题作业单元和云课堂单元，且互动答题作业单元和云课堂单元之间连接有教学资源单元，所述校园APP单元内设置有音视频采集单元，所述互动答题作业单元、云课堂单元一侧均连接有教师终端和学生终端，所述音视频采集单元一侧连接有教师终端、学生终端和家长终端，本发明，通过互联网采用电子白板、平板电脑、计算机等多种终端的互联互通，改变了师生互动的方式、提高了上课互动频率，而且线下可实现视频一对一教学处理，提高教学质量。

摘要： 本申请公开了一种教育信息化下基于数字化教材的数据治理方法及装置，其中，所述教育信息化下基于数字化教材的数据治理方法，包括：获取多本教材的各个教育属性，并将各个所述教育属性作为元数据；将各个所述元数据按层级进行排列组合，得到多个教育场景编码；基于各个所述教育场景编码，至少对各个待整合系统的客户端中的目标模块进行埋点；其中，所述目标模块指代与所述教育场景编码中的所述教育场景编码相关联的模块；获取各个所述埋点采集的埋点数据；对所述埋点数据进行统计处理，得到处理数据。

摘要： 本实用新型公开了一种庙党机械化采收设备，包括有传送带、支撑脚、粗除泥装置、细除泥装置、送风装置和回收盒，所述传送带的两端分别设置有支撑脚，所述传送带两端的支撑脚高度不同，所述传送带上方设置有U型的壳体，该壳体的开口端固接支撑脚，所述壳体与传送带形成用于输送庙党的通道，所述由传送带的低点向高点依次布设有粗除泥装置、细除泥装置和送风装置，所述粗除泥装置、细除泥装置和送风装置均固接在壳体上，所述回收盒设置在传送带高点的下方；本实用新型的有益效果可快速去除附着在庙党上的泥土，提高生产效率。

摘要： 本实用新型公开了一种新型教育用高校信息化教育设备，包括放置箱和底座，所述放置箱安装在底座上端外壁上，所述放置箱前侧的底座上设置有封闭槽，对学生进行教学时，其中一种教学方式是打开箱门，然后启动投影仪，投影仪上的镜头投影到投影幕布上去，学生可以反过来将正面看向投影幕布，也可以同时使用两种教学方式，这样有利于人数较多时，所有的学生都能看清教育设备上所显示的教育内容，完成教学后，可以将台式电脑放入到存放槽中，而两个封闭门则通过通过弹簧自动关闭，再将箱门盖上即可，这样可防止灰尘进入到投影仪和台式电脑上，造成电路故障，避免影响到投影仪和台式电脑正常使用，以及教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括遮光板，所述遮光板的一端连接聚光镜面，所述遮光板的另一端固定连接有展示板，所述展示板的一端固定有成像板和遮光板，所述遮光板的一端固定连接有处理器，所述处理器的一端连接屏幕终端，所述遮光板的底端固定有垫片。该种实用新型通过将展示板与屏幕终端的投影互联，能够实现更灵活更便捷的教学工作，可用于样品和标本的展示，避免了样本不方便对各个学生进行展示的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种模块化、智能化教育机器人，具体涉及教学辅助设备技术领域，包括机器人主体，所述机器人主体的顶部设置有支撑架，所述支撑架的一侧设置有两个摄像头，所述摄像头的底部设置有主机，所述支撑架的底部且位于机器人主体的顶部设置有显示器。本实用新型通过各个结构的相应配合使用，可以增加学者在使用装置时的便捷性，加深学习知识的认知，同时主动轮和两个从动轮结合成三角形，为装置形成三角支撑的现象，增加装置在放置时的稳定性，同时经过加强橡胶圈的设置，增加从动轮与地面之间的摩擦力，继而增加了装置在位移时的稳定性，避免装置发生位移时撞击到障碍物而发生倾倒，方便使用。