元语言意识
元语言意识的相关文献在2002年到2022年内共计82篇,主要集中在常用外国语、语言学、汉语
等领域,其中期刊论文82篇、专利文献11762篇;相关期刊74种,包括学理论、新疆大学学报(哲学·人文社会科学版)、盐城师范学院学报(人文社会科学版)等;
元语言意识的相关文献由98位作者贡献,包括曾丽、杨学宝、李锐等。
元语言意识—发文量
专利文献>
论文:11762篇
占比:99.31%
总计:11844篇
元语言意识
-研究学者
- 曾丽
- 杨学宝
- 李锐
- 郭琳琳
- 龚少英
- 卓玛
- 司海维
- 吕新博
- 徐芬
- 燕浩
- 王坤邦
- 石运章
- 祁文慧
- 程海东
- 苏秋军
- 陈宝国
- Bruce Homer
- BruceHomer
- Kang Lee
- KangLee
- 伍新春
- 倪传斌
- 刘先凤
- 刘涵隆
- 刘鹏
- 单菲菲
- 卢敏
- 县晓晴
- 古丽夏·阿克巴尔
- 叶青青
- 吴晓涵
- 吴白音那
- 吴金华
- 唐军
- 唐炜
- 唐玉梅
- 姜晖
- 姜雪凤
- 孔令跃
- 孙兵
- 孙杨杨
- 孙静艺
- 安华林
- 封宗信
- 崔丽杰
- 崔静
- 常云
- 康翠萍
- 张乐
- 张京鱼
-
-
吴白音那
-
-
摘要:
教师在目标语学习中的多语意识信念对学习者语言意识的形成、学习者的语言行为和教师的教学实践具有重要影响。本研究以来自内蒙古六所大学的100名英语教师为研究对象,通过问卷调查和访谈收集数据,旨在探讨在中国外语学习环境下英语教师对蒙古族大学生第三语言学习中的多语种意识的信念以及他们的教学实践。研究结果表明,总体上英语教师对多语意识持有积极态度,但蒙古语和汉语为母语的英语教师信念与教学实践之间存在差异。英语教师的社会文化环境、家庭语言政策、教师身份、学习经验、所用教材,更重要的是他们缺乏培养学习者的多语言意识,导致了教师信念与教学实践之间的差异。本研究强调了在今后的教师发展中有必要提高教师对培养多语意识的认识,探讨了三语学习过程中多语者的潜在认知优势以及在中国外语学习环境下发展学习者多语能力的重要性。
-
-
吴晓涵;
王保昌;
苏炎奎
-
-
摘要:
儿童语音意识一直是心理语言学领域里的热点问题之一,它对语言认知研究具有重要价值。文章按照由核心向外围的顺序,根据研究内容从语音意识的内涵及测量方法、语音意识的发展、影响语音意识发展的因素、语音意识与其他语言认知能力之间的关系、第二语言学习者的语音意识等方面分类梳理国内外相关研究,评述现有研究所取得的成果和存在的问题及争议,并在此基础上对未来潜在的研究方向提出建议。
-
-
贾振峰;
李凤英
-
-
摘要:
元语言是描写和分析语言系统的符号,元语言意识则是以语言为客体,控制和操纵元语言对语言的解释、监控和反思等能力.阅读是现代人生存与发展的重要能力之一.聋人阅读能力一直以来为不同领域的学者们所关注.通过梳理国内外聋人元语言意识研究与阅读相关研究,指出聋人元语言意识与阅读能力发展相关,聋生元语言意识对聋人阅读能力发展具有预测作用,反之聋人阅读能力提高同时促进了其元语言意识的发展,期待为我国聋人教育实践提供一定的理论支持.
-
-
李娜
-
-
摘要:
我国有五十六个民族这意味着我国在语言方面存在很多种类,有时候同一个省份不同地区就出现多种语言种类,各个民族有各个民族的语言但是我国是以汉语为通用语言这就意味着少数民族需要掌握的语言数量相对多样,利用元语言意识完成三语习得是有着重要的作用的,少数民族高质量的完成语言学习在我国整体环境下意义重大。
-
-
卓玛
-
-
摘要:
多元文化背景下西藏高校藏族大学生的英语学习极具特殊性与复杂性,英语学习对他们来说是藏语和汉语两种语言情境下的三语习得过程.文章从“三语习得”理论入手,分析了西藏自治区高校藏族大学生在三语习得过程中存在的主要问题,提出应开展三语语际迁移研究、外语教师帮助学生认识语言损耗,注重其外语能力的保持、发挥藏族英语学习者元语言意识优势和加强西藏地区三语师资队伍建设等对策,以期优化该地区的三语教育教学工作.
-
-
-
程海东
-
-
摘要:
作为元语言意识重要组成部分的句法意识对阅读理解有较好的预测作用。本文基于一线教学实践,分析俄语专业不同年级的句法认知现状,以此为基础探讨在俄语阅读教学中通过以词组模式分析、主谓结构识别、教师元话语以及学生自我调控能力培养等手段来提升学生对句法元语言知识的理解和认知,进而提升阅读能力。
-
-
程海东
-
-
摘要:
作为元语言意识重要组成部分的句法意识对阅读理解有较好的预测作用.本文基于一线教学实践,分析俄语专业不同年级的句法认知现状,以此为基础探讨在俄语阅读教学中通过以词组模式分析、主谓结构识别、教师元话语以及学生自我调控能力培养等手段来提升学生对句法元语言知识的理解和认知,进而提升阅读能力.
-
-
齐琦;
肖少北
-
-
摘要:
元语言意识对儿童各方面阅读能力起着不同但重要的作用。由于不同语系的语言从字词拼读、书写到句法结构都存在很大差异,因此不同语系单语和双语儿童的阅读能力发展特征存在研究结果的不一致。对国内外双语儿童元语言意识各个成分与儿童阅读能力的研究进行分析总结发现,语音意识可以对阅读能力的高低进行预测,母语的正字法意识和母语阅读有关,双语儿童语素意识对字词阅读、词汇量、阅读理解以及拼写都有促进作用,句法意识是独立影响阅读能力发展的重要因素之一。我国双语儿童阅读能力未来的研究可以围绕以下几个方面展开:跨语言迁移的研究,编制信效度高且应用群体较广泛的汉语阅读能力测验,纵向研究双语阅读与元语言意识的关系。
-
-
张乐
-
-
摘要:
元语言意识是语言学习的基础和前提,是习得者对语言结构有意识的认知和应用能力,语言学范畴里,元语言意识被细分为语音、词汇、句法和语用意识.内蒙古地区由于受到民族、地理和教育条件等因素的影响,三语习得中体现出一定的特殊性.本文从元语言意识的角度出发,分析内蒙古学生三语习得中元语言意识的作用和发展.