元评估
元评估的相关文献在1999年到2022年内共计87篇,主要集中在教育、中国政治、军事技术
等领域,其中期刊论文80篇、会议论文1篇、专利文献96286篇;相关期刊66种,包括甘肃行政学院学报、前线、行政论坛等;
相关会议1种,包括第七届全国科技评价学术研讨会等;元评估的相关文献由132位作者贡献,包括李贞刚、张继平、曲霏等。
元评估—发文量
专利文献>
论文:96286篇
占比:99.92%
总计:96367篇
元评估
-研究学者
- 李贞刚
- 张继平
- 曲霏
- 李鹏
- 牛玉贞
- 赵立莹
- 陈建儿
- 陈强
- 冯晖
- 刘晓凤
- 史衍
- 张婷婷
- 张宏荃
- 张应强
- 张耀庭
- 方鸿琴
- 朱德全
- 李超
- 温雯
- 王云峰
- 王相玉
- 秦言杰
- 罗兴
- 郭文忠
- 高文杰
- Jagannath PATIL
- 严芳
- 任涛
- 俞赤卉
- 兰丙寅
- 关爱杰
- 冯琦琦
- 刘建新
- 刘桂辉
- 刘珵
- 刘苹苹
- 刘驰
- 卢扬帆
- 原珂
- 向芝洁
- 吕方舟
- 吕方舟1
- 吴建南
- 周碧华
- 周频
- 孙明晓
- 宋彦学
- 宛晓春
- 尤铮
- 常波
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范柏乃;
韩飞;
陈韶晖;
郭芸
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摘要:
基于对已有元评估模型的反思建构成本收益元评估模型,测定广西各地市的绩效管理成本与绩效管理目标完成率的灰色关联度。研究结果表明:持续八年的广西绩效管理具备较高的效率;各项绩效管理成本中效率最高的是民生考核投入,其次是重点工作投入、经费投入和人力投入。同时,运用k均值聚类结果的比较分析和固定效应模型,验证成本收益模型的准确性、稳健性,进而系统验证广西政府绩效管理的有效性。成本收益模型为市级政府的绩效管理元评估提供一套科学的评估方法和指标体系,从而形成新的元评估视角和思路,为优化行政资源配置提供经验证据。
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牛书成;
康景彬
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摘要:
在高等教育“管办评分离”改革的背景下,政府、高校与社会形成了新型的协同关系,第三方机构参与教育评估是改革的重要环节。现阶段高等教育第三方评估的实践中仍存在主体间职责边界模糊、评估标准混乱、信息采集困难、高校参与内生动力不足、“再评估”缺失的困境。构建科学的高等教育第三方评估机制是当前高等教育管理领域的重要议题,亦是实现高等教育现代化发展的关键。基于协同治理理论,应建立起信任合作机制、信息共享机制、指标筛选机制、结果作用机制以及“元评估”机制。
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李运福
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摘要:
卓越教学评估是英国高等教育改革的重要手段,在起初院校评估的基础上,逐步启动了学科评估试点工作。文章对英国卓越教学评估中院校评估质量评估、学科试点评估进行了较为系统的梳理与分析,发现英国卓越教学评估注重核心利益相关者参与、通过元评估强化对卓越教学评估质量的监管、探索实施了院校评估和学科评估相融合的模式,对我国高等教育评估的启示主要概括为三点:强化元评估基础理论研究,建立元评估制度;启动实施课程评估,下沉高等教育评估重心,引导核心利益相关者的深度参与;完善国家数据平台,促进院校评估与专业评估的有机融合。
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李聪;
关爱杰;
李俊杰;
李雅楠
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摘要:
评估可信性的估算是一种典型的元评估问题,目的在于衡量评估结果的合理与可靠程度,能直接决定评估结果对决策活动的参考价值。提出了一种用于定量估算评估可信性的概率化元评估模型。从评估的流程、方法、人员、数据和指标等5个主要维度梳理出关键的可信性影响因素,在贝叶斯网络的框架下,依据评估的实施过程与步骤,建立了这些影响因素之间以及它们对于可信性的概率因果关联关系。针对特定评估任务,将数据以证据形式代入模型进行推断,可得出评估可信性的概率分布。通过实验证实了模型的有效性。
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向芝洁;
张建新;
Jagannath PATIL
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摘要:
亚太地区教育质量保障注册制(APQR)作为对教育质量保障机构的一种国际性、非政府、自律性的约束和规制活动,在评估质量保障方面起到了重要作用。根据8家教育质量保障机构对APQR评审满意度的分析,发现APQR评审符合“第四代评估理论”的理念。从评审依据来看,APQR是建构主义的动态化评审;从评审重点来看,APQR重点审视质量保障机构开放、包容以及公信力三大方面;从评审结果来看,APQR灵活运用四个等级来进行综合判断。APQR具有可供借鉴的评审经验,但仍存在需要改进之处以更好实现可持续发展。
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张继平
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摘要:
元评估是对高校学科评估活动、学科评估制度、学科评估系统、学科评估机制等进行再评估的一种活动。将元评估作为高等教育质量保证的重要机制,可以规范和衡量学科评估工作自身,提高学科评估的质量,保证学科评估的服务品质,发挥“元评估”对“原评估”的评价、监测和矫正功能,并将这种功能传导给政府施策和高校决策,为政府支持“双一流”建设和高校争创“双一流”提供有价值的服务,推动我国从高等教育大国向高等教育强国转变。
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蔡卓函;
穆歌;
冯琦琦;
王新宇;
贾烨
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摘要:
武器装备体系贡献率评估问题是当前装备论证领域的一个研究热点,建立评估指标体系又是评估过程中关键的一环.指标体系选取是否合理,直接决定着评估结论是否科学可用.论文借鉴元评估理论和方法,对武器装备体系贡献率评估指标的元评估流程和量表进行了设计,从实用性、可行性、合理性、准确性四个方面进行认识一致性、信度和效度检验,为指标设计人员提供有针对性的反馈意见,以优化完善指标体系,为后续评估工作奠定基础.
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张继平
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摘要:
元评估是对学科进行再评估,以期提高原评估品质与效果的活动.开展元评估是推进学科评估规范发展的现实需要,是提升学科评估专业水准的必然选择,是国际高等教育评估发展的共同趋势.学科评估的元评估在实践中面临着认识不足、主体缺失、制度匮缺和理论滞后等困境,符合中国国情、具有中国特色的元评估,尚处于初步探索阶段,至今尚未形成清晰的建设思路和完整的制度构架.以元评估改进学科评估实践,提升学科评估为"双一流"建设服务的品质与效能,需要用立体化宣传凝聚群众智慧,用无为式管理培育评估组织,用批判性反思构建评估体系,用中国式自信打造评估理论.
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曲霏;
王云峰;
李新仓
- 《第七届全国科技评价学术研讨会》
| 2007年
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摘要:
从阐述我国高等教育评估现状入手,对美国元评估的理论、标准、量表进行了深入探讨,提出了元评估、教育评估和教育质量三者之间联系的框架。基于该框架,根据教育评估所获得的信息,对教育质量做出反馈,从而提高教育质量;元评估则是对教育评估的再次评估,检测教育评估是否真正地实现了其评估的目的。在我国,教育评估活动仅有二十多年的历史,元评估的研究尚处于起步阶段,还未运用于实践。因此,如何把元评估理论应用到我国教育评估实践中去具有强烈的理论及现实意义。