儿童教育家

摘要： 《先生归来兮.陈鹤琴,一切为儿童》 这本书展现了在抗日战争苦难时期,陈 鹤琴先生克服重重困难,不仅创立了附 属幼儿园、附属幼儿师范学校、师范院 校幼儿教育系三级育人体系,还创建了 教学、教研、生产三者相结合的幼教体 系。全书分为七辑,分别为 :永远微笑 的儿童教育家;爱国、爱人、爱学问;在 抗战的洪流中;“活教育”诞生;黑暗与 光明;新中国,新教育;慈父 良师 益友。 详细读罢这本书,我掩卷沉思 :假 如我处在抗日战争的艰难困苦时期,我 又会怎样践行这份幼教事业呢?回到现 实,抬头望着窗外的蓝天白云,夏日的 阳光正灿烂。现在的祖国强大且富强, 我们早已苦尽甘来,而陈鹤琴先生的幼 教思考依然影响着如今的人们。我们要 努力将幼教事业的担子勇敢地挑起来, 并将先生的精髓运用于工作当中,这才 是对先生最好的缅怀和追忆。

摘要： 1920年深冬的一天,儿童教育家陈鹤琴的长子陈一鸣出生了。陈鹤琴当即决定:把儿子作为自己的“试验品”,用文字和照片记录他出生后的每一点细微变化。那时的中国还是一个文盲率80%的国家,孩子们多是家庭的附属品,大人们无知又专制地管着他们,基本没有尊重和平等的观念。

摘要： 2019年7月18日,儿童教育家李吉林老师在南通中医院走完了人生最后的路程。在李老师追悼会上,一城菊花涌向那个小小的灵堂。灵堂上悬挂李老师的肖像,笑意盈盈,温暖地注视着这个她如此热爱的世界。

摘要： 有一位著名的儿童教育家曾经说过,一个人在智力上的发展,与他的语言能力的发展有着密不可分的关系。这句话告诉我们培养幼儿语言表达能力的重要意义。幼儿时期正是孩子语言能力发展的黄金时期,也是接受知识的最佳时期,为此,在这个关键阶段,教师应当抓紧时机,对其进行有效的语言教育,帮助幼儿发展语言表达及运用能力,促进幼儿的成长及全面发展。

摘要： “真情境”是指教师在创设情境、引领学生展开学习活动时,立足学生的生活经验与认知水平,注重情境创设与周围世界相连、与真实生活相通。在儿童教育家李吉林创立的情境教育体系中,“真”是四大核心元素之一。她认为,儿童情境学习的第一步便是“从‘真’出发,由‘真’去追求‘美’,去启迪‘智’,去崇尚‘善’。”“真情境”不仅强调学习情境的真实性,还表现为把儿童看作学习中的“真人”,即“真情境”一定是“有我之境”。

摘要： 陈鹤琴:从理想上说起来,学校如果办得完美,自然就用不到惩罚;但是学校不容易办得完美,惩罚一事,也就不能废除了。中国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为:"从理想上说起来,学校如果办得完美,自然就用不到惩罚;但是学校不容易办得完美,惩罚一事,也就不能废除了。"好的教育,必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师,必然是管教同步、严慈同体的。

摘要： 李吉林是改革开放后成长起来的儿童教育家,其情境教育探索摘得首届基础教育国家级教学成果特等奖。2019年6月,中共中央和国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“重视情境教学”,情境教学首次被写进决策文件,体现了党和国家对情境教育的新期待和新要求。

摘要： 儿童教育家陈鹤琴先生提出了著名的"活教育"理论,其中目的论主要表现为"做人、做中国人、做现代中国人"。他认为,做现代中国人必须具备五个条件:要有健全的身体,要有创造的能力,要有服务的精神,要有合作的态度,要有世界的眼光。"活教育"要让儿童从小树立为人类服务,为社会造福,勇于奉献的人生观。而今,创新教育与培养人的合作意识已成为教育界的共识。提到创新与合作,就必然与培养"世界眼光"联系起来。

摘要： 陈鹤琴先生是中国近代著名的儿童教育家,是我国现代幼儿教育的奠基人,是我国第一个运用近代科学方法研究儿童心理、进行教育实验的教育家。他的"活教育"思想及他倡导的"教活书、活教书、教书活;读活书、活读书、读书活"的教育理念,这么多年来一直深入人心,引领着一批又一批的幼儿教师不断成长、进步。在目前幼儿园课程游戏化的大背景下,仔细研读"活教育"理论,仍然有很多现实意义。

摘要： 《幼儿园工作规程》中将"萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感"列为幼儿园教育和保育的主要目标。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"我国儿童教育家陈鹤琴强调"活的教育、活的教材",主张到大自然去。因此挖掘本土文化,让"爱家乡"教育在幼儿园落地,是我们幼教人义不容辞的职责与义务。

摘要： 本发明公开了一种便于儿童操作的儿童教育机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的一侧开设有滑槽，滑槽内滑动安装有滑板，滑板的一侧延伸至机器人本体的外侧并开设有凹槽，凹槽的一侧内壁上转动安装有转盘，转盘的外侧焊接有安装板，安装板位于滑板的一侧，且安装板远离滑板的一侧固定安装有显示屏，凹槽远离凹槽开口的一侧内壁上开设有卡柱孔，卡柱孔内滑动安装有卡柱，滑槽远离滑槽开口的一侧内壁上开设有多个与卡柱相适配的卡槽，卡柱的一侧延伸至对应的卡槽内，卡柱的另一侧固定连接有拉丝。本发明结构简单，实用性能高，便于对显示屏的高度和倾斜角度进行调节，便于不同身高的儿童对机器人本体进行使用。

摘要： 本发明涉及一种儿童玩具，尤其涉及一种儿童教育用儿童打蛋玩具。本发明要解决的技术问题是提供一种互动性强、使用效果明显、教育效果良好的儿童教育用儿童打蛋玩具。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种儿童教育用儿童打蛋玩具，包括有底板等；底板的顶部设有第一固定框，第一固定框的顶部设有第二固定框，第二固定框上安装有搅拌机构，第一固定框上安装有升降机构。本发明通过搅拌机构和升降机构的相互配合，对放置在容器中的鸡蛋液进行搅拌，同时利用互动机构和固定机构的优化，达到了互动性强、使用效果明显、教育效果良好的效果。

摘要： 本发明涉及一种儿童教育系统，包括处理器、输入模块、输出模块、存储模块、采集模块以及匹配模块；采集模块用于采集教育信息；匹配模块用于将教育信息与数据库中存储的教育内容的相关条目进行匹配，并添加至相关条目中；存储模块存储有所述数据库；输入模块用于获取学习指令并传输给处理器；处理器根据学习指令从数据库中调用教育内容，并发送给输出模块；输出模块用于输出教育内容。本发明还涉及一种儿童教育方法。本发明可以通过采集模块自主采集新的教育信息，并通过匹配模块匹配添加至数据库的教育内容中，使得对儿童的教育更有针对性，可以满足个性化的学习需求。

摘要： 本发明涉及一种儿童教育系统，包括处理器、输入模块、输出模块、存储模块、采集模块以及匹配模块；采集模块用于采集教育信息；匹配模块用于将教育信息与数据库中存储的教育内容的相关条目进行匹配，并添加至相关条目中；存储模块存储有所述数据库；输入模块用于获取学习指令并传输给处理器；处理器根据学习指令从数据库中调用教育内容，并发送给输出模块；输出模块用于输出教育内容。本发明还涉及一种儿童教育方法。本发明可以通过采集模块自主采集新的教育信息，并通过匹配模块匹配添加至数据库的教育内容中，使得对儿童的教育更有针对性，可以满足个性化的学习需求。

摘要： 本发明属于公开了一种基于儿童教育、儿童阅读和图像识别的系统，包括控制模块、操作模块、2D面片模块、3D模型模块、特效模块和音频模块，操作模块感应操作，生成对应的操作信号，并将操作信号发送给控制模块，控制模块根据操作信号生成对应的控制信号，并控制2D面片模块、3D模型模块、特效模块和音频模块进行组合。可以自行制作图片、视频、音频、面片、3D模型、场景和特效，然后根据不同的模式，来组合2D面片模块、3D模型模块、特效模块和音频模块，可以实时制作不同的场景，将场景融入到学校日常工作中，满足儿童探索智慧活动环境，数字化玩教具，实时场景教育数据归集与共享，支持儿童活动过程表现分析与反馈。

摘要： 本发明涉及一种儿童玩具，尤其涉及一种儿童教育用儿童打蛋玩具。本发明要解决的技术问题是提供一种互动性强、使用效果明显、教育效果良好的儿童教育用儿童打蛋玩具。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种儿童教育用儿童打蛋玩具，包括有底板等；底板的顶部设有第一固定框，第一固定框的顶部设有第二固定框，第二固定框上安装有搅拌机构，第一固定框上安装有升降机构。本发明通过搅拌机构和升降机构的相互配合，对放置在容器中的鸡蛋液进行搅拌，同时利用互动机构和固定机构的优化，达到了互动性强、使用效果明显、教育效果良好的效果。

摘要： 本发明公开了一种便于儿童操作的儿童教育机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的一侧开设有滑槽，滑槽内滑动安装有滑板，滑板的一侧延伸至机器人本体的外侧并开设有凹槽，凹槽的一侧内壁上转动安装有转盘，转盘的外侧焊接有安装板，安装板位于滑板的一侧，且安装板远离滑板的一侧固定安装有显示屏，凹槽远离凹槽开口的一侧内壁上开设有卡柱孔，卡柱孔内滑动安装有卡柱，滑槽远离滑槽开口的一侧内壁上开设有多个与卡柱相适配的卡槽，卡柱的一侧延伸至对应的卡槽内，卡柱的另一侧固定连接有拉丝。本发明结构简单，实用性能高，便于对显示屏的高度和倾斜角度进行调节，便于不同身高的儿童对机器人本体进行使用。

摘要： 本实用新型公开了一种便于儿童操作的儿童教育机器人，具体涉及儿童教育机器人技术领域，包括机器人和位于机器人底部的底座，所述底座与机器人的连接处安装有使二者可拆卸相连的上扣板，所述底座由防滑底座和防倒底座组成，且防滑底座和防倒底座上下分布，所述防滑底座的内部中空，且其内腔滑动安装有防止机器人倾倒的重力块，所述机器人中开设有容纳防滑底座或防倒底座的置换腔。本实用新型,根据儿童操作机器人的使用需要，使机器人的支撑底座为防倾倒的“不倒翁”状，或与放置平面贴合的固定状，在适应不同安装或放置环境需求的同时，有效的便捷了儿童的操作和使用。

摘要： 本发明涉及一种用于儿童教育家具生产的环保人造板的生产方法，包括以下步骤：备料；拌胶；预压成型；加压加热定型；砂光；一次上胶；第一次热压贴面；二次上胶；第二次热压贴面：二次涂胶后进行同一次上胶的预压，热压相同的过程，待成型板二次桦木面板贴面冷却后，再分别通过纵向锯边机和横向锯边机的截裁，使板的长宽达到生产规定的要求，而后再用人工对其进行二次修补后经进行抛光处理，达到表面平整光滑。本发明的有益效果为：本发明不但能使桦木的需求大量减少，降低人类对于生态平衡的破坏程度，同时它是对再生材料及资源的回收的再利用，大大降低人类对原木的需求。

摘要： 本发明涉及一种用于儿童教育家具生产的环保人造板的生产方法，包括以下步骤：备料；拌胶；预压成型；加压加热定型；砂光；一次上胶；第一次热压贴面；二次上胶；第二次热压贴面：二次涂胶后进行同一次上胶的预压，热压相同的过程，待成型板二次桦木面板贴面冷却后，再分别通过纵向锯边机和横向锯边机的截裁，使板的长宽达到生产规定的要求，而后再用人工对其进行二次修补后经进行抛光处理，达到表面平整光滑。本发明的有益效果为：本发明不但能使桦木的需求大量减少，降低人类对于生态平衡的破坏程度，同时它是对再生材料及资源的回收的再利用，大大降低人类对原木的需求。