儿童图画书

摘要： 随着新课标改革的不断推进,幼儿教育关注的核心逐渐从过去的只是理解和把握运用,逐步上升为幼儿综合素质的提高,并开始强调深化幼儿的思维创造能力、情感感知能力。事实上,幼儿在早期学习所表现出来的积极性,常常对色彩鲜艳丰富的插画充满兴趣,并表现出重复阅读的特点。然而由于大多幼儿的学习状态处在学习表层的图片观感、文字阅读等,使得这种停留于视听上的直观学习领悟缺少深层次的阅读思考。因此,如何利用儿童图画书支持幼儿阅读从浅度学习转向深层次的知识理解和运用是本文所要探讨的核心。

摘要： 在幼儿基本素质准备中,阅读能力的准备至关重要。拥有良好阅读能力的幼儿,在进入小学后,能够较快地适应小学学习环境,并具有较强的持续学习能力。在进行入学准备教育时,教师要关注幼儿阅读能力的培养。本文以儿童图画书《会飞的抱抱》为例,阐述幼儿园早期阅读活动的组织策略。

摘要： 在一本儿童图画书中,既有文图关系也有图文关系,文先图后还是图先文后有赖于创作者的设计思路和表达诉求。一般来说,文字遵循讲述系统,以故事化叙事营造文学氛围;图像遵循绘画系统,以视觉化叙事描绘故事发生的背景。文字与图像表达方式不同,互为他者,存在着竞争和压制的关系,但在为图画书服务的目的上文图一体,相互影响,彼此成全,赋予对方以活力,共同完成图画书的叙事功能,有效避免了文图“互为翻译”,达成文字与图像叙事的视觉化表达目的。

摘要： 图画书是开展儿童教育的重要载体,其图文共奏的方式为儿童认识世界、理解世界搭建了良好的平台。美国著名儿童文学家和教育家苏斯博士创作的儿童图画书在美学风格、语言运用、主题思想以及叙事手法等方面都独具一格,对于发展儿童的基本品质、生命哲思和社会关怀具有重要价值。教师对图画书的教学应该以更为宽广的视角看待图画书的价值内涵,要在凸显儿童主体性的基础上,把握图画书主题思想和创作背景的深刻性,以体验的方式开展图画书教学。

摘要： 20世纪后半叶以来,儿童图画书的创作风格发生了明显的转向,以各种方式“突破常规”的作品大量涌现,其中非常值得研究的是运用元小说叙事法进行创作的图画书。这类图画书刻意暴露文本的虚构性,质疑虚构与现实之间的关系,给读者带来趣味盎然的阅读感受。本文即以这类图画书为中心,分类解析其中运用元小说叙事法的各种具体情况,提出“虚实层”这一概念,来解释这类书何以能够达成“跨越虚实”的奇妙效果,并指出这种手法背后所折射出的是后现代主义的世界观。同时,中国原创图画书也可以尝试在创作中引入元小说叙事法,以提升图画书的互动性、设计感与阅读趣味。

摘要： 儿童图画书中的语言容易被遮蔽于图像世界中,梳理、辨析语言在故事类图画书、诗歌类图画书和散文类图画书中对视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官层面的不可替代的间接描述作用,以及由此生发的想象力.语言在图像、设计等系列符号之间所起到的定调的作用,统摄了图画书形而上的思想观念和意义.

摘要： 儿童图画书中的语言容易被遮蔽于图像世界中,梳理、辨析语言在故事类图画书、诗歌类图画书和散文类图画书中对视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官层面的不可替代的间接描述作用,以及由此生发的想象力。语言在图像、设计等系列符号之间所起到的定调的作用,统摄了图画书形而上的思想观念和意义。

摘要： 儿童图画书是儿童喜闻乐见的读物,也是儿童爱国主义教育的重要资源.原创儿童图画书出版承担着为儿童读者建构国家形象,培养儿童爱国情感的重任.文章基于国家形象的政治、经济、社会、文化和地理五个维度,对当前我国原创儿童图画书对国家形象建构的内容和方式进行分析.在此基础上,文章从建构内容、建构均衡程度、建构方法三个方面概括原创儿童图画书对国家形象建构的主要特征,并对未来我国原创儿童图画书应如何更好地建构国家形象提出建议.

摘要： 如何让孩子爱上运动?除了真刀真枪地操练,也可以先在纸头上培养兴趣!一些好的艺术创意(比如创意绘本、创意手工等),既能让孩子在赏心悦目的同时爱上运动,又能让孩子的数学和艺术双提升!莫荷恭是法国知名平面设计师、插画家,喜爱收集儿童图画书和玩具,并以此为灵感,构建了很多流畅、缤纷的故事世界。

摘要： 《幼》:曹老师好!能为我们介绍一下《伦敦一家人》吗?它的作者是谁?讲述了什么故事?曹:《伦敦一家人》的作者是世界安徒生奖(由国际少年儿童读物联盟于1956年设立)的获得者雷蒙德·布里格斯(Raymond Briggs)。他是英国的大师级漫画家、童书插画家和作家,两次获得凯特·格林纳威金奖(英国儿童图画书奖,1955年设立)。《伦敦一家人》获得了英国国家图书奖(堪称英国图书业的奥斯卡,1990年设立)。

摘要： 多功能学习机的图画书插件的固定结构，包括一组具有倒U字形的主体和钩状凹槽的弹性卡环和一个在其边缘上具有一条边界的外壳板。外壳板的上面有预定数目的卡环孔，通过使最后一页与这些卡环孔对齐的方式将图画书的最后一页装在该外壳板的上面。最后一页的适当对齐指的是将该最后一页推到外壳板的侧边，防止其盖住卡环孔。

摘要： 一种图画书，其左侧为故事内容，右侧为图板，根据本发明，图板上设有凹陷用来容纳相互可联接的玩具元件(3-6)，图板和有关凹陷的安排使儿童在故事内容引导下，可以将相互可联接的玩具元件摆放在图板的正确位置上，以实现故事内容中所描述的情景，凹陷在图板中的设置使玩具元件可以根据其确定的模化尺中摆放，并可以使玩具元件摆放多层。

摘要： 本发明提供了一种智能作画设备、图画分析系统及图画处理方法，涉及智能设备技术领域。本发明通过触控笔在显示屏上进行触控操作，形成图画，智能画框中的处理模块记录触控笔的操作过程和形成的图画，智能画框中的通讯模块发送操作过程和形成的图画至服务器，以在服务器中根据操作过程和形成的图画进行用户心理分析。通常儿童所画的图画可以描述儿童的心理状态，儿童可通过智能作画设备进行绘画，智能作画设备记录儿童的绘画过程和所画的图画，并发送至服务器中，根据绘画过程和所画的图画对儿童的心理状态进行评估分析，家长可根据心理分析结果及时掌握儿童的心理发育状态，及时调节亲子关系。

摘要： 本申请提供一种图画书识别方法、装置、电子设备和存储介质，涉及图像识别技术领域。本申请预先通过深度摄像头采集的设定区域的支撑物深度图确定彩色摄像头至图画书支撑物之间的距离，在进行图画书识别时，先根据彩色摄像头至图画书支撑物之间的距离，将彩色摄像头采集的设定区域的彩色图调整至设定尺度，再利用调整至设定尺度的彩色图与预存的图画书模板进行匹配，确定与彩色图中的图画书区域相匹配的目标模板。该方法不需要将彩色图缩放到多个不同的尺度分别与预存的图画书模板进行匹配，可以大幅度地提升图画书的识别效率。

摘要： 多功能学习机的图画书插件的固定结构,包括一组具有倒U字形的主体和钩状凹槽的弹性卡环和一个在其边缘上具有一条边界的外壳板。外壳板的上面有预定数目的卡环孔,通过使最后一页与这些卡环孔对齐的方式将图画书的最后一页装在该外壳板的上面。最后一页的适当对齐指的是将该最后一页推到外壳板的侧边,防止其盖住卡环孔。

摘要： 一种图画书，其左侧为故事内容，右侧为图板，根据本发明，图板上设有凹陷用来容纳相互可联接的玩具元件(3—6)，图板和有关凹陷的安排使儿童在故事内容引导下，可以将相互可联接的玩具元件件摆放在图板的正确位置上，以实现故事内容中所描述的情景，凹陷在图板中的设置使玩具元件可以根据其确定的标准尺寸摆放，并可以使玩具元件摆放多层。

摘要： 本发明提供了一种智能作画设备、图画分析系统及图画处理方法，涉及智能设备技术领域。本发明通过触控笔在显示屏上进行触控操作，形成图画，智能画框中的处理模块记录触控笔的操作过程和形成的图画，智能画框中的通讯模块发送操作过程和形成的图画至服务器，以在服务器中根据操作过程和形成的图画进行用户心理分析。通常儿童所画的图画可以描述儿童的心理状态，儿童可通过智能作画设备进行绘画，智能作画设备记录儿童的绘画过程和所画的图画，并发送至服务器中，根据绘画过程和所画的图画对儿童的心理状态进行评估分析，家长可根据心理分析结果及时掌握儿童的心理发育状态，及时调节亲子关系。

摘要： 本实用新型公开了一种便于取书的儿童书架，包括若干放置书本的盒体、安装架、前转轮、后转轮、驱动组件，前转动轮上轴的前端转动连接于安装架的前侧板，后转动轮上轴的后端转动连接于安装架的后侧板，且后转动轮的高度低于前转动轮，前转动轮上设置有上连接点，后转动轮上设置有下连接点，且所有上连接点和所有下连接点呈一上一下一一对应，形成若干组连接点位，任意一组连接点位中，在正视方向上，上连接点、下连接点、前转动轮的圆心、后转动轮的圆心连线，四点形成平行四边形，若干盒体和若干组连接点位一对一安装，每个盒体顶面设置有上连接块，底面设置有下连接块，驱动组件用于驱动前转轮、后转轮以相同的角速度转动。

摘要： 本实用新型提供了一种屋形儿童立体书，包括立体书外壳和多张屋形书页，所述立体书外壳和多张屋形书页顶部均为三角状的屋形顶部，所述立体书外壳用于将多张屋形书页包裹在内，所述立体书外壳沿中线设置有外壳内折痕，所述立体书外壳沿着外壳内折痕向内折叠形成第一外壳和第二外壳，所述屋形书页至少设置有两页，相邻两页屋形书页之间设置有书页内折痕，多张所述屋形书页之间沿着书页内折痕内向折叠；本实用新型通过将第一外壳、第二外壳和多张屋形书页设置为三角形状的屋形顶部，当多张屋形书页处于打开状态时，多张屋形书页为立体屋形状的视觉效果，能够增加趣味性，有利于增加儿童的阅读兴趣，从而起到增强儿童对书本内容的吸收作用。

摘要： 本发明属于数据分析领域，具体涉及一种学前儿童图画书智能推荐方法、图画书管理系统及其阅读设备。该推荐方法根据收录的所有用户个人信息和阅读记录，向当前用户推荐合适且满足当前用户喜好的新书；推荐方法包括如下步骤：S1：获取当前用户已经看过或分享过的所有图画书及其评分记录，得到已看列表和评分表；S2：获取所有相似用户已经看过或分享过的所有图画书及其评分记录，得到参考列表和评分表；S3：构造标签相似度矩阵；S4：生成用户偏好度矩阵；S5：计算出当前用户对参考列表中每本图画书的最终偏好分；S6：对参考列表进行重新排序，得到推荐书袋。本发明解决了现有图画书推荐方法不适用于进行学前儿童读物推荐的问题。