儿童为本

摘要： 幼小衔接是幼儿成长过程中的重大转折,对幼儿发展具有深远影响。为深入贯彻“儿童为本,秉承科学”的幼小双向衔接原则,山东省青岛平度市仁兆中心幼儿园结合学龄前幼儿身心发展状况以及幼儿园实际情况开展全方面、多层次的幼小衔接工作。

摘要： 2021年3月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)。《指导意见》明确提出“坚持儿童为本”“坚持双向衔接”“坚持系统推进”“坚持规范管理”四条基本原则,其中“坚持儿童为本”的内涵为:关注儿童发展的连续性,尊重儿童的原有经验和发展差异;关注儿童发展的整体性,帮助儿童做好身心全面准备和适应;关注儿童发展的可持续性,培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

摘要： 《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园和小学应当密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确提出,开展幼小衔接工作要“坚持儿童为本”,关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性。剖析幼小衔接工作的内涵,就是帮助幼儿顺利度过“从幼儿园走进小学,从幼儿升为小学生”的身份转变历程,做好童年生活的自然延伸和过渡。科学做好幼小衔接工作,能够让幼儿升入小学后在身心、生活、社会、学习等方面获得良好适应。

摘要： 随着幼儿园课程改革的深入推进,《幼儿园保育教育质量评估指南》应时而生,教育质量的评估更强调“坚持儿童为本”的基本原则。建构区活动是幼儿非常喜爱的一种区域活动形式。基于儿童立场开展高质量的建构区活动,需要教师从材料、时间、空间等诸多方面成为全方位的支持者。基于此,我们以“建构区中深度学习的支持策略”为主题,以名师工作室为教研主体,以相关幼儿园为实验园,聚焦审议和改造班级建构区开展了持续性的沉浸式教研活动。

摘要： 德智体美劳全面发展,是我国重要的教育目的,一直在指引着“培养什么样的人”的基本方向。然而,伴随教育竞争激烈的升温,一份份骇人的“达标”简历却让人不得不正视,全面发展的目标被误解和扭曲的急迫现状。北京师范大学教育学部部长朱旭东指出,在实际教育教学中,虽然以儿童为中心、儿童为本、基于儿童视角等词汇经常被提及,但一线教师很难从多学科角度了解和掌握儿童全面发展教育的内涵,更不用说完全理解并应用于实际教学中。

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的;教育应遵守幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值.课程生活化与游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一点,更有趣一点,活动形式更多样化一点.教师要重视将理论与实践相结合,将生活、游戏与教学有效融合,探寻适宜的幼儿园课程内容.

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的;教育应遵守幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值。课程生活化与游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活,更生动一点,更有趣一点,活动形式更多样化一点。教师要重视将理论与实践相结合,将生活、游戏与教学有效融合,探寻适宜的幼儿园课程内容。

摘要： 幼儿发展评价在具体开展的过程中存在着一定的现实问题与认识瓶颈.2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》,会议强调要"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价""建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制".在这样的时代背景与要求下,转变单一视角、单一方式、单一结果、单一用途的评价范式,构建与幼儿园教育核心理念相契合的新的过程性、发展性、多元参与的评价范式,以评价促进每个人的发展,以评价促进幼儿园教育获得整体、全面、有质量的提升,成为当前幼儿园教育改革实践中首要思考和解决的问题.

摘要： 幼儿教师在投放美术教学材料时不能随心所欲,应该结合教学实际彰显自己的教学智慧。艺术来源于生活,教师可引导幼儿放眼于生活,拓展美术教学材料的来源。材料不能一次性投放,应该在幼儿有困惑时施以援手,而且教师要尊重幼儿的主体性,不要强行投放材料,应当让幼儿学会自主选择,在确保材料安全的情况下,培养幼儿的动手能力。

摘要： 我园自2019年以来,本着以"儿童为本"的理念,充分结合本地优势,继续寻找挖掘乡土资源,将"乡土"课程加深扩展,整合为新的"七彩小囡"课程。课程以"七彩金虹"为导线,结合景区内的多个景点进行课程的开发和研究。"当湖圆作"是我市重要的非物质文化遗产(以下简称"非遗")项目之一,也是嘉兴市非物质文化遗产展示体验点之一,我园基于景区内的"当湖圆作工艺馆"开展了"小囡圆作"活动,但在活动开展后,碰到了一些问题,如:操作材料单一导致幼儿探索兴趣不高。

摘要： 本发明提供儿童睡篮及设有儿童睡篮装在儿童围栏上的儿童照护装置。儿童睡篮包括：一支撑框架，用于支撑一围绕件，所述支撑框架和所述围绕件至少部分地界定出一个用于容纳儿童的内部空间；以及一围栏耦合机构，设置于所述支撑框架上。所述围栏耦合机构可与儿童围栏相卡合或脱离卡合，使所述儿童睡篮能够以不同高度安装于所述儿童围栏或从所述儿童围栏拆卸。

摘要： 本发明公开了一种儿童推车等儿童用品，包括靠背、底座以及安全带机构，所述安全带机构包括用于束缚儿童的安全带、搭扣，所述安全带机构还包括设置在所述儿童推车上的自动收紧装置，所述安全带包括两根与所述自动收紧装置连接的调节安全带，所述每根调节安全带包括分别位于所述调节安全带两端的第一连接端和第二连接端，所述第一连接端与所述搭扣连接，所述第二连接端穿过所述靠背与所述自动收紧装置连接，所述自动收紧装置具有一锁定机构，在锁定状态下，所述调节安全带与所述自动收紧装置相对固定，在解锁状态下，所述自动收紧装置可卷收或者释放所述调节安全带。通过自动收紧装置的设置实现了上述儿童用品的自动调节并锁定安全带的功能。

摘要： 一种儿童睡篮，包括：一支撑框架，用于支撑一围绕件，所述支撑框架和所述围绕件至少部分地界定出一个用于容纳儿童的内部空间；以及一围栏耦合机构，设置于所述支撑框架上。所述围栏耦合机构可与儿童围栏相卡合或脱离卡合，使所述儿童睡篮能够以不同高度安装于所述儿童围栏或从所述儿童围栏拆卸。

摘要： 本发明涉及利用灯具系统进行儿童安抚的方法，该灯具系统至少包括母灯和子灯，当子灯接收到语音信号时，判断所述语音信号的分贝是否超过阈值；如果语音信号的分贝超过阈值，则生成哭闹信号，并将该哭闹信号发送给母灯；子灯接收母灯的通话请求，并实现与母灯的语音通话；当子灯检测到最后一次通话超过预设时间，子灯关闭与母灯的通话。本发明中的子母床头灯，在孩子哭闹时，由子床头灯将儿童哭闹信息发送给母床头灯，母床头灯可开启与子床头灯的通话，对儿童进行安抚。本发明在儿童和大人分床睡的时候，能够使大人尽早地发现儿童在哭闹，并及时给与安抚，给大人安抚儿童带来便利性。

摘要： 一种用于车辆(1)的儿童座椅(3)，其中所述儿童座椅(3)被构造成用于将儿童保持在所述车辆(1)的内部舱室(5)内，其中所述儿童座椅(3)包括适于将所述儿童座椅(3)附接至车门结构(4)的附接装置(6)。本公开内容还涉及一种儿童座椅系统(2)和一种用于操作儿童座椅系统(2)的方法。

摘要： 一种用于车辆(1)的儿童座椅(2)，其中，该儿童座椅(2)被构造成用于将儿童(C)保持在该车辆(1)的内部舱室(1a)内。儿童座椅(2)包括气候装置(3)，该气候装置(3)适于当该儿童(C)处于该儿童座椅(2)中时为该儿童(C)影响气候。该气候装置(3)包括能够连接至电源(P)的电源连接接口(4)。该气候装置(3)还包括数据连接接口(5)，该数据连接接口(5)能够连接至车辆气候控制模块(6)并适于接收来自该车辆气候控制模块(6)的气候控制信息，其用于在该儿童(C)处于该儿童座椅(2)中时为该儿童(C)影响气候。

摘要： 本发明公开了一种儿童提篮、儿童推车及儿童汽车安全座椅。该儿童提篮包括座椅本体、可伸缩的手把杆，手把杆包括上手把杆、下手把杆、第一锁定机构；第一锁定机构具有锁定工作状态及解锁工作状态，当第一锁定机构处于锁定工作状态时，手把杆被锁定在伸长工作位置或收缩工作位置；当第一锁定机构处于解锁工作状态时，手把杆在伸长工作位置或收缩工作位置之间转换，上手把杆相对于下手把杆滑动以使得手把杆伸缩。本发明中的儿童提篮的手把杆可切换至推行档位和提篮档位，切换档位的操作较为方便。

摘要： 本发明公开了一种儿童提篮、儿童推车及儿童汽车安全座椅。该儿童提篮包括座椅本体、可伸缩的手把杆，手把杆包括上手把杆、下手把杆、第一锁定机构；第一锁定机构具有锁定工作状态及解锁工作状态，当第一锁定机构处于锁定工作状态时，手把杆被锁定在伸长工作位置或收缩工作位置；当第一锁定机构处于解锁工作状态时，手把杆在伸长工作位置或收缩工作位置之间转换，上手把杆相对于下手把杆滑动以使得手把杆伸缩。本发明中的儿童提篮的手把杆可切换至推行档位和提篮档位，切换档位的操作较为方便。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童推车等儿童用品，包括靠背、底座以及安全带机构，所述安全带机构包括用于束缚儿童的安全带、搭扣，所述安全带机构还包括设置在所述儿童推车上的自动收紧装置，所述安全带包括两根与所述自动收紧装置连接的调节安全带，所述每根调节安全带包括分别位于所述调节安全带两端的第一连接端和第二连接端，所述第一连接端与所述搭扣连接，所述第二连接端穿过所述靠背与所述自动收紧装置连接，所述自动收紧装置具有一锁定机构，在锁定状态下，所述调节安全带与所述自动收紧装置相对固定，在解锁状态下，所述自动收紧装置可卷收或者释放所述调节安全带。通过自动收紧装置的设置实现了上述儿童用品的自动调节并锁定安全带的功能。

摘要： 一种儿童座兜以及具有该儿童座兜的儿童用品、儿童推车，该儿童座兜包括座兜本体，座兜本体包括人体支撑层、位于人体支撑层左侧的左侧围、位于人体支撑层右侧的右侧围，人体支撑层包括座位层、位于座位层上方并且下部与座位层的后部相连接的靠背层，座位层、靠背层、左侧围与右侧围之间形成能够收容人体的座位空间，儿童座兜还包括由柔性材料制作而成的吊兜，吊兜的周边部具有与座兜本体相连接的吊兜连接部。通过座位层、靠背层、左侧围、右侧围与吊兜连接部的相应部相连接或者相脱离，使得儿童座兜在座兜位置与吊兜位置之间转换，转换较方便，制作成本较低，结构简单 。