儿童个性
儿童个性的相关文献在1981年到2022年内共计239篇,主要集中在教育、心理学、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文237篇、会议论文1篇、专利文献64538篇;相关期刊159种,包括父母必读、上海教育科研、现代特殊教育等;
相关会议1种,包括中华预防医学会儿少卫生分会第六届全国学术交流会等;儿童个性的相关文献由248位作者贡献,包括姚国平、杜友锦、贾丽君等。
儿童个性—发文量
专利文献>
论文:64538篇
占比:99.63%
总计:64776篇
儿童个性
-研究学者
- 姚国平
- 杜友锦
- 贾丽君
- 严本敏
- 刘金花
- 姚本先
- 姜燕
- 李贤智
- 林淑媛
- 桑标
- 王晖
- 田冰
- 阿莫纳什维利
- 黄鹂
- H.H.波季亚科夫
- Б·Т·利哈乔夫
- Н.Н.Поддъяков
- 丁慧韻
- 上官培杰
- 严先元
- 于信冰
- 于宝妹
- 于濂
- 于红英
- 付林
- 仲鑫
- 任尚申
- 何国英
- 何思阳
- 何明春
- 何祖建
- 余季海
- 傅建明
- 凤尔翠
- 刘俊升
- 刘力
- 刘坤
- 刘延梅
- 刘心昌
- 刘文明
- 刘春晓
- 刘智成
- 刘笑梅
- 刘翠梅
- 刘艳苹
- 务本
- 南市区蓬莱路第二小学优化教育环境发展儿童个性课题组
- 博仔
- 卫华
- 吕东霞
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何明春
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摘要:
作为一线教育工作者,我们常常思考:什么样的义务教育才是理想状态的教育?一次幼儿园之行,让我仿佛走进了多年来一直追寻又求之不得的教育“理想之地”。这里有充满活力与童真的孩子,也有尊重儿童个性的教师;有温馨的校园环境,也有随处散发教育气息的环创作品……充分尊重、拥有温度、饱含乐趣,真正把孩子放在最中央。那作为义务教育阶段的学校、教师、家长,我们能向幼儿园教育学些什么?
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李艳
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摘要:
“完整成长”课程的建构,旨在尊重儿童生命,唤醒幼儿自我创造的内在力量,从多元视角进行课程开发与组织,以“儿童的生活为基点”,从“涵养儿童生命”“完善儿童人格”“提升儿童能力”“发展儿童个性”等不同维度出发,发展幼儿核心素养和关键能力,培养全面而有个性的完整儿童。
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李晶晶;
陈亮
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摘要:
家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家庭教育是立德树人的第一个环节,其家庭成员在家庭生活中采用合理的教养方式对儿童的个性形成有着显著影响。不可避免的是,不同的教养方式会对儿童个性品质的形成产生不同的作用,对儿童的健康成长和持续发展会具有不同的影响。通过研究并分析几种典型的家庭教养方式对儿童个性形成产生的影响,有助于更好促进家庭教养方式的合理化和规范化。在建构良好的家庭教养方式过程中,家庭成员应该教会儿童学会生活,重视家庭氛围;以身作则,奖惩得当;相互尊重,换位思考;态度一致,教育民主。
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杜巍巍
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摘要:
在人类文明史发展历程中,音乐与舞蹈总是相互促进,不可分割。随着音乐旋律响起,人也开始随之舞动,特别是一些节奏感强的音乐,因此,小学音乐教学实践中我们便可以利用音乐与舞蹈相辅相成的特点,来设计出生动有趣的课堂。小学生对新鲜事物敏感好奇,利用舞蹈律动激发学生的积极性,有助于教学开展。接下来我将从教师如何备课、如何活跃课堂、以及舞蹈表情姿态等方面简要谈一下舞蹈律动在小学音乐课堂教学实践中的有效策略。一、舞蹈律动课前准备(一)舞蹈律动音根据小学生活泼好动、对新奇事物充满好奇的特点,以及国家教育改革对课堂生动化生态化的要求,舞蹈律动生动灵活,有利于激发儿童个性,是小学音乐课堂教学的有效实践,本文对舞蹈律动在小学音乐课堂的教学实践进行分析。
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祝丹
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摘要:
案例一:记得有一次升旗仪式,曾曾在队伍里突然大叫起来,还走到队伍后面边跳边跺脚,显得十分烦躁。我立刻过去安抚他:怎么了?怎么了?他愤怒地指着升旗手方向,口齿不清地喊:“曾、曾……”.这是怎么回事?原来正在升旗的一个小朋友是曾曾的堂姐,对堂姐担任升旗手而自己没能当升旗手,他内心不平衡。
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陈忠宇
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摘要:
STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。STEM课程教学理念的重点在于培养和提升儿童的科学素养、技术素养、工程素养、数学素养,注重跨学科的整合教学,特别是借助于工程设计以及制造活动来解决实际生活中各种真实而有意义的问题。STEM教育不仅仅在于学科知识的传授,更在于支持儿童的自主探究,要求教师创设适宜的科学探究情境,组织开展项目实践活动,以培养和提升儿童的创造性思维,满足儿童个性发展及未来社会对人才的需求。因而,幼儿园在科学教育中融入STEM理念至关重要。
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周雪征
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摘要:
"学校啊,当我把我的孩子交给你,你将给他怎样的教育?今天早晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?"台湾作家张晓风散文集《我交给你们一个孩子》中的这段话道出了天下父母的心声。幼儿时期是儿童个性形成的重要时期,也是社会化逐步形成和发展的时期。每个孩子的成长都离不开学校与家庭的共同教育与通力合作。
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董长云
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摘要:
当代社会的快速发展,教育理念的更新换代,相对儿童的智力教育而言,儿童的个性与社会性发展教育等较为缺乏。儿童并非独立的个体,未来是要融入到社会当中的,我们在提倡素质教育的前提下,不仅要注重智力教育,也要重视非智力教育。为了研究体育游戏对儿童的个性与社会性影响,我将重点阐述体育游戏对儿童社会性发展的重要作用,以此唤起大家对体育游戏的重视。
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凤尔翠;
陶芳标;
苏普玉;
朱鹏;
王莉娜
- 《中华预防医学会儿少卫生分会第六届全国学术交流会》
| 2004年
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摘要:
目的 探讨远期责打与儿童个性倾向、应对方式、自尊水平以及生活满意度等个性心理特征的关系.方法 以某农村初级中学826名中学生为研究对象,采用自我报告法调查儿童受责打情况,评定艾森克个性测验(EPQ)中的个性维度、自尊、应对方式、生活满意度等个性心理特征.结果 EPQ中P分远期责打组与对照组差异具有显著性(t=2.736,P(0.01);N分远期责打组与对照组差异亦具有显著性(t=4.126,P(0.01);E分两组差异无显著性(P>0.05).生活满意度评价总分远期责打组比对照组低,差异具有显著性(4.899,P(0.01).自尊量表得分、简易应对方式量表中积极应对和消极应对得分两组间差异无显著性(P>0.05).结论 有远期责打史的儿童比对照组更有神经质倾向和精神质倾向;远期责打儿童对生活满意度评价低于对照组.