健康教育程序
健康教育程序的相关文献在1999年到2021年内共计77篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、内科学
等领域,其中期刊论文77篇、专利文献137647篇;相关期刊60种,包括卫生职业教育、全科护理、护理研究等;
健康教育程序的相关文献由143位作者贡献,包括刘小玲、吴旭友、樊小静等。
健康教育程序—发文量
专利文献>
论文:137647篇
占比:99.94%
总计:137724篇
健康教育程序
-研究学者
- 刘小玲
- 吴旭友
- 樊小静
- 王娜
- 蔡若连
- 邓小娟
- 陈政昱
- 丁秀珍
- 付德兰
- 何昌九
- 何晓顺
- 何淑明
- 余征秀
- 关丽冰
- 冯爱仪
- 冯继贞
- 刘宪华
- 刘桂萍
- 刘浩然
- 刘珊珊
- 刘秀敏
- 刘通
- 刘霜梅
- 包美华
- 卓芝燕
- 原玉兰
- 古贱秀
- 叶敏涛
- 吉凤霞
- 吕新荣
- 吴巧英
- 吴巧英1
- 吴洁
- 吴艺飞
- 吴菊芬
- 吴萍
- 周东日
- 周景梅
- 唐军艳
- 夏莹
- 姜晓磊
- 姜苏华
- 崔效妍
- 庄静静
- 张东献
- 张兰
- 张带兄
- 张燕
- 张红杰
- 张红霞
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邓昌平
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摘要:
目的:评析抑郁症病人接受护理中健康教育工作的效果和临床应用价值.方法:实验起止时间为2018年3月—2020年12月,就此阶段挑选抑郁症病人共计78名且实验研究对象选择倾向于成年人.通过非盲法将其分别纳入常规组和实验组中,常规组(n=39)对象接受基本护理措施,实验组(n=39)在此基础上完善健康教育程序.观察不同护理方案落实差异,可收集组间对象HAMD-17指数、对象生活质量表现.结果:护理后,实验组生活质量、HAMD-17两项结果明显优于常规组,P<0.05措施有差异性比较意义P<0.05.结论:在护理抑郁症时做好健康教育程序服务能保障患者生活,提升抑郁情绪的改善程度,是很好的护理维护方案.
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王瑞娟;
汤雯;
崔效妍
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摘要:
目的健康教育程序应用于糖尿病视网膜病变中的护理价值。方法统计2019年1月-2020年1月期间的病患,从中选出60例为研究对象,均给予持续健康教育。观察干预前后对疾病及相关知识的了解程度(用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识评分),视力恢复情况及血糖达标率,并对这些指标结果进行统计。结果干预前,所有指标结果均无差异,P>0.05,没有统计学意义。与干预前相比,干预后用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识评分、血糖达标率、视力恢复率均显著升高,P<0.05,有统计学意义。结论健康教育程序应用于糖尿病视网膜病变患者后,可更好的控制血糖,促进病患视力恢复,掌握更多的疾病相关知识。
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刘珊珊;
庄静静
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摘要:
目的:探讨健康教育程序在抑郁症患者护理中的应用效果.方法:选取2018年8月-2019年8月我院收治的抑郁症患者182例,应用数字表法将其随机分为两组,对照组进行常规护理,研究组在对照组的条件上进行健康教育程序.比较两组患者护理效果、抑郁评分、住院时间.结果:研究组护理效果高于对照组 (P<0.05);研究组抑郁评分低于对照组 (P<0.05),研究组住院时间短于对照组 (P<0.05).结论:抑郁症患者护理中,健康教育程序的护理效果明显,值得应用.
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贠乐
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摘要:
目的:观察健康教育程序应用于抑郁症患者对其HAMD评分产生的影响.方法:选取2018年10月至2019年10月期间于本院医治抑郁症的60例患者,以采取的不同健康教育方法为分组依据,将其分为采取常规健康教育的对照组、加行健康教育程度的研究组,每组30例.组间对比护理前后患者的HAMD评分.结果:比较护理前两组的HAMD评分,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组的HAMD评分均有所降低且研究组比对照组低,差异存在统计学意义(P<0.05).结论:为抑郁症患者实行健康教育程序可以有效降低其HAMD评分,减轻其抑郁程度.
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赵芙蓉
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摘要:
目的:对健康教育程序在抑郁症患者恢复护理过程中的实践应用进行了分析探究。方法:实际研究过程中,将我院收治的90 例抑郁症患者当成了主要的研究对象,之后对其常规资料进行了分析汇总整理,并对患者进行了分组,两组人数一致。研究开始后,对照组患者采用的是常规护理措施,而实验组患者则在此基础上新增加了以健康教育程序为主的辅助措施,最后对两组患者的护理效果和HAMD 评分进行了分析对比。结果:汇总相关数据可知,实验组患者的护理有效率明显高于对照组患者,HAMD 评分也要高于对照组患者,结论均具有统计学意义(P <0.05)。实验组患者的住院时间也要短于对照组患者,结论差异显著(P <0.05)。结论:对抑郁症患者来说,在常规护理措施的基础上施加健康教育程序可以让患者尽快恢复,对此需摆正认识,之后还应当做好这类护理措施的推广应用。
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