健康教育学

摘要： 目的:分析新冠肺炎疫情期间石河子大学医学院健康教育学课程教学现状及其影响因素,为提高其教学效果提供参考依据。方法:对石河子大学医学院2016级、2018级、2019级不同专业班共226名学生进行问卷调查,主要内容包括学生基本信息、课堂表现、认知态度、课程评价及教学评价;以综合考评成绩度量教学效果,通过多元线性回归进行教学效果的影响因素分析。结果:研究发现对课程更感兴趣、专业相关性越高、认为考核形式合理的学生综合考评成绩越高;预防专业较其他专业学生成绩高,且年级越高成绩越高。结论:应加强学生对课程的认知,提高预防医学学生专业认同感,加强学生学习兴趣培养,增强课堂互动性,依据大纲要求个性化制定考核内容,以提升该课程教学效果。

摘要： 健康教育学是一门科学与艺术,以健康相关的行为为研究对象,对健康教育与健康促进的理论与方法进行研究和应用。在教学过程中,互动式教学模式一直被推崇和提倡,在实践过程中要求健康教育人员具有良好的互动能力。本文基于前期的教学,以培养学生岗位胜任力为导向,深入探讨了师师互动、师生互动、生生互动教学模式的必要性及其在教学过程中的实现过程及意义,为进一步推广应用提供参考。

摘要： 一、专业分支及学位设置一般来说,独立的公共卫生学院有以下专业:卫生统计学、流行病学、社区与健康教育学、卫生政策与管理学、环境与职业病卫生学等。各个大学的公共卫生学院学位设置大致相同,包括MPH(MASTER OF PUBLIC HEALTH)、MSPH(MASTER OF SCIENCE PUBLIC HEALTH)、PHD、MHA(MASTEROF EEALTHCARE ADMINISTRATION)。MPH和MSPH的区别在于前者多培养学生的实际工作能力,后者多培养学生的科研能力并可以进一步深造PHD学位。

摘要： 随着素质教育的不断发展,学校越来越重视学生核心素养的培养,也更加重视学生的生命健康教育,这对于学生尊重生命、预防校园欺凌、树立科学生命观、健康观等都具有重要意义。由傅华、施榕、张竞超等人编著的《健康教育学》一书共分为4个篇章。第一篇为概述,其中第一章“绪论”重点介绍健康教育学和健康教育与健康促进的概念、范畴、意义以及历史发展。

摘要： 本文通过查阅国内外健康教育学课程教学情况的相关文献,对课程的历史发展、师资力量、教学内容、教学方法等方面进行对比发现,国内健康教育学课程设置相较于发达国家存在基础薄弱、师资团队专业性待提高、教学方法还需多样化等问题.建议借鉴发达国家的经验,通过开设通识课程、开展继续教育、运用现代化信息技术手段、发挥不同高校自身专业优势等措施,全面完善我国的健康教育学课程教学.

摘要： 为了优化健康教育学课程的教学方法手段,对有助于培养学生实践能力的课程教学改革进行了探索。课堂教学中结合互联网优势,运用整合式教学法等教学形式丰富课堂教学,实施形成性评价进行教学探索,以此激发和培养学生的学习兴趣,将知识运用于实践中,真正成为一个健康传播者。教学改革改进了教学方法和考核方式,提高了学生的学习积极性,有助于学生健康教育综合能力的培养,通过提升医学生健康教育活动的技能,提高学生分析问题和解决问题的能力。

摘要： 通过对高等教育自学考试护理学专业健康教育学课程2016年至2020年全国统一命题考试卷的试题结构、试题类型、考查要点等进行深入剖析,探索高频考点及重难点知识并提出几点应对策略.

摘要： 新媒体时代对高等学校教学发起了挑战,也为其创新发展提供了机遇.健康教育学课程在"健康中国"这个大背景下,更应采取积极态度,搭建新媒体教学平台,调整教学方法和手段,从而提高教学实效性,使学生真正能够掌握并运用开展健康教育的能力.

摘要： 《健康教育学》是公共卫生与预防医学系列的教材,通过此教材能够培养学生对突发公共卫生事件的处理能力,并且提高他们传播健康与对健康传播的技巧.同时随着我国教育事业的不断发展,要求学生在知识的掌握上不只是基于理论学习,还要掌握实践操作的方法,所以在现阶段的《健康教育学》课程中,就需要根据时代发展的步伐与社会对于人才的需求进行改革,不断提高学生的实践能力,以此来更好的满足社会对人才的需要.基于此,本文就从基于学生实践能力培养为目标,对现目前《健康教育学》课程教学的改革进行探讨,希望借此可以提高《健康教育学》的实际教学质量,同时更好的培养学生的实践操作能力.

摘要： 目的 探讨体验式教学法在健康教育学课程中的应用效果.方法 选择丽水学院2015级和2016级护理专业本科学生为研究对象,以2016级共50名学生作为试验组,采用体验式教学法;以2015级共47名学生作为对照组,采用传统教学法.通过健康教育能力自评问卷和教学效果满意度问卷进行调查,评价体验式教学法的应用效果.结果 试验组学生健康教育能力自评问卷和教学效果满意度问卷进行各项评分及总分均高于对照组(P＜0.05).结论 体验式教学法能够全面提升学生的健康教育能力,也能提高学生对教学效果的满意度.

摘要： 健康教育学作为一门技能学科,实践性极强,客观上需要大量的技能实践,而目前该课程大多采用理论讲授式教学模式,因此教学效果一直不容乐观,其突出表现是步入工作岗位的医学生不会展开健康教育工作.本研究将方案设计与实践模式应用于医学生《健康教育学》课程的教学实践中,探索如何提高医学生的自主学习能力,促进健康教育学的理论知识有效地转化为实践专业技能,培养真正的复合应用型医学人才.

摘要： 本文介绍了我国学者对"医学美学"(medicalaesthetics)概念的研究逐渐深入,围绕着医学美学与美容医学的定义、对象、任务、体系结构及其对现代医学模式转变和未来医学发展的影响等问题为轴心,展开了基础理论和学科建设等方面的一系列研究，对医学美学与健康教育学的关系进行了讨论。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本发明为一种心理教育学用环境模拟装置，涉及环境模拟装置技术领域，包括展示槽、沙盘、设置于展示槽外侧的刮平机构、设置于展示槽一侧的视频模拟展示机构以及设置于沙盘下的高度定位机构，沙盘与展示槽内部侧壁活动连接，刮平机构包括滑轨、滑座、下卡板、滑柱以及滑杆，两个滑轨沿展示槽中轴线对称设于展示槽外部两侧壁，两个滑座分别与两个滑轨远离展示槽的一端活动连接，两个下卡板分别设于两个滑座另一端中心位置，两个滑柱下端分别与两个下卡板上端固定连接，两个滑柱另一端分别与两个滑杆靠近下卡板的一端活动连接，视频模拟展示机构包括安装盘以及转块，本发明中，滑柱与滑杆之间活动连接可以减弱刮平过程中的震动阻隔影响。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学素质培养导学装置，涉及教辅装置技术领域，包括：导学箱、提手架、防滑垫、磁条、旋转盘、滑槽、固定盘、滑块、显示屏；有益效果在于：该装置通过两个提手架合并在一起时，通过提着两个提手架，可将导学箱提起，同时将显示屏提起，从而使人们可以十分方便地携带显示屏外出；当两个提手架呈打开状态将显示屏支撑起来时，可将两个提手架分别从相反方向向下旋转，使提手架带动旋转盘在固定盘上旋转，使两个提手架打开状态呈八字型结构，使两个提手架将导学箱支撑起来，同时将显示屏支撑起来，使导学箱和显示屏远离地面，不会沾上污渍，同时显示屏可以对相关的教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有脚踩板，所述脚踩板的数量设置有两个，两个所述脚踩板关于底座中轴线对称设置。本实用新型通过将装置转移至需要使用的地方，向上拉动教学架，使控制杆通过第一弹簧的弹性在第一滑槽内部进行滑动调节，从而对整体装置进行展开的同时，根据使用高度进行调节，滑动至需要使用的高度后，选取对应位置的螺纹孔，使用螺纹杆进行高度固定，将教具放置于教学架的顶部，转动连接转柄，带动调节螺杆通过轴承进行转动，调节螺杆带动移动套环在第二滑槽内部反向移动，从而带动调节夹板对教具进行固定，对教具进行有效固定的同时可进行有效的高度伸缩折叠。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括固定底座，所述固定底座的顶端设置有支撑杆，所述支撑杆的顶端设置有展示箱，所述展示箱的一侧设置有显示板，所述固定底座的顶端设置有活动座，所述活动座之间设置有调节杆，所述展示箱的两侧设置有散热风扇。本实用新型通过展示箱一侧的控制面板可以控制调节杆向上延伸，进而使得调节杆可以推动展示箱向上移动，进而可以调节展示箱的高度，进而使得展示箱可以更好的进行教育，使得展示箱可以适应不同身高的人们的教学工作，可以方便教学人员进行教学工作，通过显示板可以对教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本实用新型，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括遮光板，所述遮光板的一端连接聚光镜面，所述遮光板的另一端固定连接有展示板，所述展示板的一端固定有成像板和遮光板，所述遮光板的一端固定连接有处理器，所述处理器的一端连接屏幕终端，所述遮光板的底端固定有垫片。该种实用新型通过将展示板与屏幕终端的投影互联，能够实现更灵活更便捷的教学工作，可用于样品和标本的展示，避免了样本不方便对各个学生进行展示的问题。

摘要： 本实用新型公开一种新型的心理健康教育学习用展示装置，包括支撑底板和固定胶套，所述支撑底板的顶端端面连接有固定胶套，所述固定胶套的顶端端面连接有立柱，所述立柱的前端端面下方位置处连接有放置板，所述放置板的上方设置有显示屏，所述显示屏的右端端面上方位置处连接有橡胶套，所述橡胶套的上方在位于显示屏的后端端面设置有固定杆，本实用新型套体的内表面具有弹性，弹性设置可有效的避免对操控笔的外表面造成损伤，保证在多次使用后仍能具备良好的限位力，在使用中可进行反复使用，橡胶套的整体设置较为简单且制造成本较低增加了整体实用性，橡胶套的设置避免了操控笔没有单独的放置位置带来的麻烦问题。