HACCP原理
HACCP原理的相关文献在2000年到2022年内共计93篇,主要集中在轻工业、手工业、预防医学、卫生学、工业经济
等领域,其中期刊论文88篇、会议论文5篇、专利文献13183篇;相关期刊72种,包括石家庄铁道大学学报(社会科学版)、经济研究导刊、上海质量等;
相关会议5种,包括第九届全国食用菌学术研讨会、中国畜牧兽医学会兽医食品卫生学分会第五次会员代表大会暨第九次学术交流会、中国乳制品工业协会第十一次年会等;HACCP原理的相关文献由196位作者贡献,包括于江泳、于雪燕、刘星火等。
HACCP原理—发文量
专利文献>
论文:13183篇
占比:99.30%
总计:13276篇
HACCP原理
-研究学者
- 于江泳
- 于雪燕
- 刘星火
- 刘梦佳
- 周新建
- 唐文献
- 姜根柱
- 张艺兵
- 汪玲平
- 游安君
- 潘津
- 王晓文
- 王筱蓉
- 程彬
- 缪芸芸
- 贾春明
- 邹翔
- 郑虎哲
- 韦伟
- JihadH.Douglas
- Kong Fanming
- Liu Tao
- Lv Peng
- Meng Zhaoyu
- 乔学权
- 乔鑫
- 任兵
- 任进波
- 何志刚
- 余伯阳
- 倪根富
- 冯凌霄
- 刘晓剑
- 刘涛
- 刘长忠
- 刘静
- 初晨
- 卢爱民
- 吕抒弋
- 吕朋
- 吕瑞
- 吴劲锋
- 吴志强
- 吴燕华
- 吴玉萍
- 吴素玲
- 周圣弘
- 周彩琴
- 周汉文
- 周璐
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陈秉智;
费继友;
李永华
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摘要:
为提高车辆工程专业高层次创新型人才培养质量,文章基于危害分析和关键控制点(HACCP)原理构建本—硕—博人才贯通培养模式,融合车辆工程专业本、硕、博三个阶段课程体系,实施以科研为主的综合素质考核并建立多元评价制度,改善原培养模式中不合理的环节。同时,以信息化教务监控系统为载体建立监控体系,对人才培养全过程进行监测与记录,并形成教学质量标准和规范。
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乔鑫;
周圣弘;
李蕙蕙;
赵斌;
郭铭
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摘要:
食品添加剂作为现代食品工业的灵魂,该课程学习对于食品专业学生十分重要.本文通过HACCP原理找出影响武汉商学院《食品添加剂》课程教学质量的四个关键控制点,并有针对性提出控制方法.授课内容与时俱进,优化授课设计,案例结合实践演示课程,自主思考分析解决问题,是达到理想教学效果,培养食品行业高素质人才的有利保障.
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吕瑞;
杨会芳;
尹文榆;
左青
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摘要:
《中华人民共和国食品安全法》正式实施之后,食用油的食品安全管理也逐步得到了规范和保障,对于具有规模型的食用植物油生产加工企业而言,为确保食用植物油从原料到生产制程再到成品灌包都能得到可靠的安全保障,需要借助更加科学、合理、适用的管理工具.探讨食品安全管理体系在食用植物油脂生产加工过程中的应用具有重要意义.以ISO 22000:2018管理体系为基础,分析了食用植物油生产加工过程中的食品安全影响要素、食品安全管理体系和前提方案,并以大豆油精炼过程食品安全危害实践为例,围绕HACCP的7大原理和12个步骤进行大豆油精炼过程中的产品描述及预期用途识别、工艺流程分析、食品安全危害识别评估,OPRP行动准则和关键控制点确认,相应的监控措施、纠偏和验证方法的制定等,以降低来自生物、物理、化学的风险,提高食用植物油的食用安全性.
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张艺兵;
贾春明;
韦伟;
程彬;
刘梦佳;
王晓文;
刘星火;
于雪燕
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摘要:
自新冠肺炎疫情发生以来,国外多家食品(特别是肉类、水产)加工厂因为员工大面积爆发疫情而暂停生产甚至永久性关闭.我国多次在进口冷链食品或其外包装上检出新冠肺炎病毒核酸阳性.冷链食品生产加工企业多为人员密集的低温封闭环境,存在较大的病毒传播风险.本研究以出口冷冻禽肉企业为例,运用危害分析和关键控制点(Hazard Analysis Critical Control Point,HACCP)七大原理,在不改变原有体系框架的基础上,将危害分析前伸后延,确定从业人员免受感染和产品免受污染的关键控制点及关键限值,对原有的卫生标准操作程序(Sanitation Standard Operating Procedure,SSOP)和标准作业程序(Standard Operation Procedure,SOP)进行修订和优化,将疫情预防控制措施纳入企业食品安全管理体系中.该研究可实现从源头上确保冷链食品从业人员安全,降低新冠肺炎病毒通过冷链食品传播的风险.
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黄海英;
曹志军;
王寿东
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摘要:
该文将HACCP原理引入高职食品类专业高质量技术技能人才培养全过程,通过对专业因素、课程因素、教师因素、学生因素等显著影响人才培养质量的因素进行分析和诊断,确定出关键控制点,建立关键点监控体系与预防措施.通过专业诊改,优化专业建设及人才培养方案,设计了"双元四驱"的专业诊改模式;通过课程诊改,制定校企共同参与的课程规划及课程体系,打造有效课堂;通过教师诊改,把课程思政融入课堂教学,建设"一师一技"的师资队伍;通过学生诊改,使学生具备一定的职业素养及职业规划,热爱自己的专业,熟练掌握专业知识.关键点监控体系的建立及常态化诊改,能够实现高职食品类专业人才培养全过程进行全方位的质量管理.
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张艺兵;
贾春明;
韦伟;
程彬;
刘梦佳;
王晓文;
刘星火;
于雪燕
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摘要:
自新冠肺炎疫情发生以来,国外多家食品(特别是肉类、水产)加工厂因为员工大面积爆发疫情而暂停生产甚至永久性关闭。我国多次在进口冷链食品或其外包装上检出新冠肺炎病毒核酸阳性。冷链食品生产加工企业多为人员密集的低温封闭环境,存在较大的病毒传播风险。本研究以出口冷冻禽肉企业为例,运用危害分析和关键控制点(Hazard Analysis Critical Control Point,HACCP)七大原理,在不改变原有体系框架的基础上,将危害分析前伸后延,确定从业人员免受感染和产品免受污染的关键控制点及关键限值,对原有的卫生标准操作程序(Sanitation Standard Operating Procedure,SSOP)和标准作业程序(Standard Operation Procedure,SOP)进行修订和优化,将疫情预防控制措施纳入企业食品安全管理体系中。该研究可实现从源头上确保冷链食品从业人员安全,降低新冠肺炎病毒通过冷链食品传播的风险。
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胡勇;
石勇;
徐宁;
黄煌;
谢卫红
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摘要:
基于课程建设培养符合食品企业需要的现代化复合型人才是食品质量与安全专业的重要任务.该文就HACCP在理论课程的授课难点进行了分析,结合其与GMP和SSOP的关系,阐述了HACCP的应用环境和特点,并进一步以传统酿造黄酒为例阐述了HACCP的分析过程.教学设计改革促进了本科毕业生对HACCP知识的认知和理解,为掌握食品生产安全的控制方法奠定了基础.
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崔春兰;
郑虎哲
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摘要:
本文将HACCP原理引入高职院校人才培养质量保证体系诊改全过程,通过对人才培养各环节中影响的诸多因素进行分析和诊断,查找出显著影响因素,确定关键控制点,并采取预防对策,进行有效的改进和验证.即通过诊断专业设置,优化专业结构;诊断培养模式,推进产教融合;诊断教学过程,打造有效课堂;诊断技能达标,促进职业技能培养;诊断人才质量,改进人才培养过程.通过实施常态化诊改举措,达到进一步提高专业人才培养质量的总目标.
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