做功
做功的相关文献在1957年到2022年内共计1550篇,主要集中在物理学、力学、教育
等领域,其中期刊论文794篇、专利文献756篇;相关期刊354种,包括实验教学与仪器、数理天地:初中版、数理天地:高中版等;
做功的相关文献由1832位作者贡献,包括郭远军、贾鹏、靳北彪等。
做功
-研究学者
- 郭远军
- 贾鹏
- 靳北彪
- 王厉
- 陈明
- 余义刚
- 郑成勋
- 骆菁菁
- 龚福清
- 刘正士
- 姜明
- 宗绪东
- 封海涛
- 李伟
- 李登谷
- 王勇
- 钟学斌
- 陈建军
- 卢芳云
- 李翔宇
- 林玉亮
- 梁民族
- 翟晓慧
- 胡昌方
- 郭祚刚
- 于景泽
- 佐藤正浩
- 刘军
- 大久保桂
- 姜鹏
- 安井裕司
- 巢学明
- 张大海
- 徐高本
- 慕志明
- 朱绘娟
- 杨春信
- 杨涵
- 殷亚宁
- 沈利
- 王凤君
- 王晓峰
- 王超
- 篠崎广一郎
- 蔡卓弟
- 蔡永恒
- 贾培英
- 郑金
- 霍刚
- 黄莺
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摘要:
权利要求1.一种伞型风能转换系统,包括缆绳、升力引导体、发电装置和至少一组伞梯,其特征在于,所述伞梯包括做功伞和平衡伞;所述做功伞包括开关伞和/或开口可调伞,所述平衡伞包括开口可调伞;所述开关伞通过伞体的打开和关闭来改变伞体的迎风面积;所述开口可调伞通过调节伞体的开口大小来改变伞体的迎风面积。
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杨友明
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摘要:
一、功率及效率的概念辨析物理学中,将功与做功所用时间的比,叫作功率.它的大小等于单位时间内所做的功.功率是描述物体做功快慢的物理量.物理学中,将有用功与总功的比值叫做机械效率.【例1】关于功率和机械效率,说法正确的是()A.机械的功率越大效率越高B.机械的功率越大做功就越快,效率不一定高C.机械的效率高说明有用功所占的百分比大,功率也大D.机械效率高的机械一定省力,功率不一定大。
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陈景洲;
王惠娟;
陈梓鑫;
范建中
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摘要:
目的:本文通过观察躯干旋转肌群在不同角速度和收缩次数影响下的等速力学特征,得出较为合适的测试角速度及其对应的重复次数,用以指导日后的临床工作。方法:选取在我科实习的20名健康男性学生,接受两次重复次数不一致的等速躯干轴向旋转评估,具体测试参数为方案A(90°/s×5次、30°/s×5次、180°/s×10次)和方案B(90°/s×10次、30°/s×10次、180°/s×15次),两测试方案的先后顺序使用电脑随机统筹产生,提取峰力矩(PT)和总功(TW)进行分析比较,并用Borg劳累度评估量表(RPE)进行评估。结果:运动角速度为90°/s和30°/s时,运动次数的增加使躯干左旋/右旋PT出现轻微降低,但差异无统计学意义;角速度为180°/s时,运动次数的增加使PT和TW均显著降低(均P<0.05);两种测试方案下RPE评分比较差异无统计学意义。结论:在向心-向心测试模式下,重复收缩5次内等速肌力测试的峰力矩最大,收缩超过10次肌肉耐力出现显著下降;躯干旋转肌群的峰力矩与角速度呈非典型线性关系。
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张海军
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摘要:
针对传统单元复习教学策略的不足,如学生缺乏生活体验,对物理情境的理解和物理模型泊建构欠缺等问题。引导学生从实践活动开始,以求真为原则,以编制单元复习题为抓手,以真实的实践操作为背景创设物理情境,编写系列化复习题,以达成单元复习的目标。
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朱意
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摘要:
牛长鑫是河南曲剧承前启后的代表人物,他对老生行当表演艺术的贡献主要表现在唱功、做功和剧本创作上:唱功上,依据南阳大调曲子的行腔方式处理唱腔;学习旦行发声技巧拓展唱腔;发展唱腔优势,增强曲剧音乐的抒情性。做功上,对传统剧目做功身段进行创新;对新剧目身段表演进行规范。剧本创作上,删繁就简,使主线集中,强化戏剧冲突。成功塑造了薛平贵、赵光义等众多生行人物角色,并且注重培养人才,储备中坚力量,逐步形成影响剧种发展的“牛派”表演艺术。
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莫滨;
颜沸
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摘要:
利用温变油墨和注射器代替空气压缩引火仪实验,既可以演示“对气体做功内能增加”的实验,还可以演示“气体对外做功内能减小”的实验,成功控制质量不变,避免一些实验中的常见缺陷,彰显实验的科学性.
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于凤军;
田俊龙;
汤振杰;
鞠林
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摘要:
从一部国产科幻大片《流浪地球》的一项宏大计划出发,针对该计划第二步——让地球脱离太阳系,利用动量守恒定律、动能定理和逃逸速度、有效反冲喷射速度概念,计算了在地球质量能够满足生命存在的需要的条件下,让它脱离太阳系所需的最少做功为2.72×1032焦耳,并从能源角度讨论让地球脱离太阳系的可能性问题.
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邢红军;
龚文慧;
石尧;
赵玉萍
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摘要:
智力与能力作为教育学与心理学的重要概念,长期以来其定义都没有形成统一的认识.为此,基于物理学理论,提出了智力的"能量说"与能力的"做功说",将智力定义为是大脑获取能量的本领,而能力则是把大脑获取的能量用来做功的本领,两者的关系可以通过W=△E建立联系.由于信息以能量为载体(E=hv),因此,智力与能力在本质上就是信息处理.这不仅给出了智力与能力研究的新视角,而且为在教育教学中培养学生的智力与能力提供了有益的启示.
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邢红军;
龚文慧;
石尧;
赵玉萍
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摘要:
智力与能力作为教育学与心理学的重要概念,长期以来其定义都没有形成统一的认识.为此,基于物理学理论,提出了智力的“能量说”与能力的“做功说”,将智力定义为是大脑获取能量的本领,而能力则是把大脑获取的能量用来做功的本领,两者的关系可以通过W=△E建立联系.由于信息以能量为载体(E=hv),因此,智力与能力在本质上就是信息处理.这不仅给出了智力与能力研究的新视角,而且为在教育教学中培养学生的智力与能力提供了有益的启示.
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李永
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摘要:
通过对一个典型的只有动生电动势的电磁感应现象问题的研究,指出了只有动生电动势的电磁感应现象中克服安培力做的功是其他形式的能转化为电能的量度,但特别需要强调和注意的是:计算克服安培力做的功时,以相对于磁场静止的观察者为参考系.