做中教

摘要： 今年是中国幼教之父陈鹤琴先生诞辰130周年,陈鹤琴先生曾提出“做人、做中国人、做现代中国人”的教育目的论,“大自然、大社会都是活教材”的课程论和“做中教、做中学、做中求进步”的教学方法论,对幼儿园教师的基本素养,如业务修养、教学技术、优良品质等进行了细致的阐述,对于提升当今我国幼儿园教师专业素养具有指导性意义。

摘要： 落实“双减”主阵地在课堂。在学习、解读和落实“双减”政策中,武汉市光谷第一小学紧紧抓住课堂中“教”“学”这两个关键要素,传承和实践陶行知先生“教学做合一”的教育思想,提出“手脑并用、教学相长”的课堂教学观,“做中学”“做中教”成为学校课堂的基本面貌和样态。

摘要： 幼儿的理解能力无法与成人相比,所以对幼儿的爱国教育不能停留在口头的说教上,否则,幼儿无法形成深刻的理解。在实际教学中,教师可以将陈鹤琴的“活教育”理论渗透于爱国主义教育中,借助参观考察、劳动锻炼、影视资源、艺术熏陶等实践活动,让幼儿在“做中学”,使其更形象地理解爱国主义精神。

摘要： 著名教育家陶行知先生说过,教师要在"做中教",学生要在"做中学",整个课堂应该"动起来",这样才能培养学生的动手能力和自主探究能力,全面提升教学质量。基于这一点,在设计教学时,教师要关注学生的数学思维与综合能力,尝试将"教学做合一"的理念落实到日常教学中。下面我将从"教""学""做"三方面具体阐述这一理念的运用。一、趣教——打破传统,激发兴趣数学是一门实践性与逻辑性都很强的学科,学生在认知、探究中不可避免地会遇到问题.

摘要： 在中国的教育语境中,陶行知先生所提出的"教学做合一"的思想,影响了一代又一代的教育人.结合财会专业的教学需要,我们将"做"置于"学"之前,将"学"置于"教"之前,则可以赋予这一教学思想以新的内涵.绝大多数一线财会人员需要坚持"做"字当头,"做"是职业学校财会专业学生的第一技能."做学教合一"的具体应用思路可以是:将小微企业在财务处理中遇到的相对基础的问题引入课堂;在实训过程中,争取学校与企业的支持,在学校开设一个财务公司;在学生实习的过程中,跟学校、企业多方沟通,确保学生在实习的时候能够接触真实的业务.

摘要： "教学做合一"不仅是一种教学方法,也是一种数学思想."做是学的中心,做是教的中心."这与当前新课程改革中所提倡的教育理念是相通的.在数学教学中,要注重学生的生活实际,重视学生的直接经验,把教学归属于实践、归属于生活.要引导学生开展观察、操作、交流等一系列活动,掌握数学方法和思想.学生在做中学,在学中做,求知的路才会走得更远,我们的数学课堂才会更高效!

摘要： 提供一种用于对平板状工件的缺陷位置适当地进行标记的标记装置中的示教方法及示教用夹具。标记装置中，在检查部中将从利用相机拍摄平板状的工件(W)时的图像中发现的缺陷位置确定为图像上的第一坐标上的位置后，利用驱动机构驱动标记头(50)，对工件(W)的缺陷部位实施标记。在对驱动机构示教与第一坐标对应的第二坐标的工序中，将由凸部和凹部中的一方构成的第一定位部(510)设置在标记头(50)上，另一方面，将由凸部和凹部中的另一方构成的多个第二定位部(380)设置在示教用夹具(300)上，使示教用夹具(300)与标记头(50)相对移动，以第二定位部(380)与第一定位部(510)嵌合的位置为基准示教第二坐标。

摘要： 要求一种使机器人的示教位置修正所涉及的作业简化的技术。用于修正机器人(12)的示教位置的装置(70)具有：姿势变化数据取得部(82)，其根据机器人(12)的第一位置数据和第二位置数据，取得表示基于配置变化的工件相对于机器人(12)的姿势的变化量的姿势变化数据；第三位置数据取得部(84)，其取得在将手前端部配置成使用姿势变化数据校正后的第二姿势的状态下相对于指标配置成规定的位置关系时的机器人(12)的第三位置数据；位置变化数据取得部(86)，其根据第一位置数据和第三位置数据，取得表示由配置变化造成的工件相对于机器人(12)的位置的变化量的位置变化数据。

摘要： 本发明涉及示教支援方法、示教支援装置以及示教支援程序，能够使动作开始点处的机械臂的姿态最优化。示教支援方法进行以下步骤：获取具有至少一个关节的机械臂的动作和开始所述动作的动作开始点；计算多个获取到的所述动作开始点处的所述机械臂的姿态的候补，按各计算出的多个所述候补，计算从所述动作开始点按照所述动作使所述机械臂移动时的所述关节的旋转状态；以及通知计算出的结果。

摘要： 本发明公开了一种基于移动工业机器人示教器的示教系统及其示教方法，微处理器作为本示教器示教系统的嵌入式设备的控制中枢，移动工业机器人的移动路径坐标；示教器调试模块是PC完成，实现示教器系统的功能编程与示教器系统功能调试测试；PC是对示教器系统进行编程和功能调试及测试示教器功能程序；LCD触屏模块是实现示教器人机交互：工控机是移动工业机器人是的数据分析系统，工控机是对移动工业机器人的传感器采集数据分析后，工控机的功能是提高移动工业机器人在移动路径规划是的数据运算能力。本发明有益于实现示教器与移动工业机器人的人机交互体验，提高示教器操作人员的操作适应性，有利于示教器在更复杂的场所对移动工业机器人进行示教。

摘要： 本发明涉及工业机器人技术领域，公开了一种关节式示教臂及基于该示教臂的示教方法，包括示教臂法兰盘、示教臂法兰盘底臂、第一示教臂关节、示教臂中臂、第二示教臂关节、示教臂上臂以及第三示教臂关节，示教臂法兰盘底臂的底部焊接有示教臂法兰盘，示教臂法兰盘底臂的顶部通过第一示教臂关节活动连接示教臂中臂，示教臂中臂通过第二示教臂关节活动连接示教臂上臂，示教臂通过示教臂法兰盘安装在机器人的法兰盘上组成串联式示教，本发明提出串联式示教和并联式示教两种新颖的示教方法，借助于示教机械臂，解决传统示教盒示教这种方法示教效率低，交互性差，对操作人员编程要求高等问题，使得示教过程更为简单，方便。

摘要： 本发明提供一种进行机器人的示教操作的示教装置以及示教方法。进行机器人的示教操作的示教装置具有：选择部，其在机器人的示教作业中或示教作业后，在机器人的程序中的多个行之间移动并选择一行；误差计算部，其在通过手控或点动进给使机器人移动至所选择的一行中已经示教的示教点之后，计算出示教点与移动后的机器人的位置之间的位置误差；以及指示部，其在位置误差在预定范围内时指示对示教点进行再示教。

摘要： 本发明的课题在于提供一种能够高效地进行示教作业的示教夹具、示教系统、以及示教方法。实施方式涉及的示教夹具具备主体部及发光部。发光部设有至少三个，至少三个发光部设在主体部上，在所述主体部相对于计测部件位于作为目标的位置上时，该至少三个发光部仅位于作为隔着所述计测部件观察主体部的情况下的计测部件的外缘的附近的、外缘的内侧和外侧中的任一侧。

摘要： 本实用新型提供了一种可做教杆的数学教具尺，其技术方案为：一种可做教杆的数学教具尺，它是由三角体构成，其特征在于：三角体上设置有镂空的正圆形、等边三角形、直角三角形；所述的三角体直角的一端设置有手柄；所述的手柄上套有防滑套，它的末端设置有挂孔。本实用新型的有益效果为：用途广泛、操作简单。

摘要： 本实用新型提供了一种可做教杆的三角板，它是由三角板构成，其特征在于：所述的三角板的直角位置设置有手柄；手柄和三角板通过旋钮活动链接；手柄上套有防滑套。本实用新型具有用途广泛、操作简单等优点。

摘要： 本实用新型公开了一种示教模块、示教台架及电器接线示教平台，涉及教学装置的技术领域，以解决现有技术中教学效果不佳，维修不便，且占用空间大的技术问题。本实用新型所述的示教模块包括箱体和位于所述箱体内的控制电路板，所述箱体的一表面上设有至少一个与所述控制电路板相连的电线接口，在所述箱体的另一表面上设有用于提供吸力的第一吸引装置和用于限制所述箱体位移的第一限位装置，所述示教模块通过第一吸引装置固定在所述电器接线示教平台的示教台架上。故本申请教学效果好，教学效率高，维修方便，占用空间小且结构简单，便于制作。