偏题

摘要： “想准”体现了思维的准确性。写好一篇作文,首要问题是审题立意,其次是材料运用。好文章应该立意精准、材料丰富。作文出现偏题离题、用错材料等情况,其实质是学生的思维偏差导致“想不准”:或将现象看作本质,或将局部看作整体,或将主观当作客观,或将次要当作主要,或将个性当作共性……要“想准”需要做到两点:一是扣题,作者的观念要符合命题者的要求;二是切题,就是所用材料能够体现想表达的思想情感。

摘要： 1引言每年全国各地中考试卷多达几百份,而北京市中考试卷有着鲜明的首都风格.比如,重视“双基”,关注能力,善于创新,而且试题大气、新颖,没有偏题、怪题或者网络上流行的几何技巧、“大法”能够快速解决的“模型题”.笔者认真研习了2021年北京中考数学试卷,对该卷中的几何题有了一些初步思考和研题体会,梳理成文,与各为同仁研讨.

摘要： 学生和一些教师反映2022年高考数学新高考卷Ⅰ比较难,但试题没有超出课程标准范围,没有偏题、怪题。新高考的命题贯彻新课程标准理念,注重能力和素养的考查,注重对数学本质和内在联系与规律的考查;落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求,“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”试题的形式和情境创新力度较大,突出综合性,强调应用性,反刷题、反套路的效果显著。因此,新高考卷Ⅰ比较难的是试题新颖、灵活,强调综合,强调实际应用。

摘要： 问题作文皆因思维禁锢,或对材料中所给出的话题无感,强行凑字数而造成废话连篇型的唠嗑式写作;或强行将材料中的改编偷换至自己熟悉的话题,造成低分跑题偏题习作;或是伤春悲秋,强行文艺范,套用空洞华美句子,动辄“朦胧了辛弃疾的泪眼,凋残了李清照的黄花”诸如此类,看似文采斐然,实则惺惺作态,“为赋新词强说愁”。须知:高考作文重在思维而非文采,而所谓的文采也并非文艺,只需做到语言精练,没有废话即可。凝练、实在、聚焦、厚重,这是高考考场作文的应有之义.

摘要： 教材是教学的纲要,是教师备课的依据,是学生学习的主要载体,也是考查考试,尤其是高考命题的主要依据。因此,教材出现知识滞后、错误、漏洞或概念不严谨、逻辑不严密、知识不系统等问题,都会给教师和学生带来很大的困扰。不仅如此,有一些教辅资料编写出了一些难题、偏题、怪题,给学生和教师增加了不必要的负担,干扰了正常的教学活动。

摘要： 新材料作文给了学生一定的材料,但是却并没有给定话题,而是让他们在材料的范围内自主寻找,自主立意。这样就将原本话题作文中的材料和话题的功能都转移到了"材料"上,学生要结合材料自主整理归纳,很考验他们的发现能力、判断能力和选择能力,若在写作中出现偏题的情况,那么自然无法得到高分。

摘要： 高考作文"审题立意"教学应立足学生的真实问题,使用经典的作文题,组织多样的言语活动,建构有效的思维模式,实现学生的高阶思维发展。学生作文离题或偏题往往源于经验的不足或视野的局限。唯有突破经验感知,才能通过"琢磨"关键词句解读题目内涵,借助宏阔的时代视野沉潜立意、生发观点;而在语言与思维建构的课堂上,用引导对话、辩驳补充、切磋修改等活动形式,才能促使学生在潜移默化中完成思维的提升。

摘要： 议论文写作常常需要对核心概念进行界定。界定核心概念是议论文写作的基础,也是展开论证的关键。核心概念界定不清楚很容易造成偏题、论述空洞等问题。下面,我们以小豪同学的习作为例,谈谈议论文中核心概念的问题。

摘要： 在学生时代,我经常觉得自己是个没有才艺的人。可青春年少时,谁没梦想过自己不是普通听众,而是众人话题中的风云人物呢?我渴望找到自己的才艺。我喜欢讲故事,但我的作文成绩很不稳定,文笔并不惊艳,有时还会偏题。现在回想,我创作故事的能力,或许起源于童年无意识的培养。

摘要： 写作是学生对作文材料不断抽象、归纳、演绎的过程,是把个人的思考用语言文字外化的过程。学生写作时,常陷于"想不出来的不自在"中,以致出现词不达意、跑题偏题等问题。究其根源,都是思维问题,学生不能透过语言文字准确解码作文材料,更难以对作文材料进行理性分析。可见,提高写作水平的关键在于提高思维水平,建构优质的思维模型。

摘要： 本发明涉及人工智能领域，提供一种作文偏题审批方法、装置、终端及可读存储介质，通过利用训练样本对初始偏题审阅模型进行训练，得到目标模型，而后将待审阅作文对应的题目输入到题干改写模型，得到待审阅作文对应的主题列表，接下来基于主题列表以及待审阅作文生成预处理后的待审阅作文，将预处理后的待审阅作文输入目标模型，得到审阅参数，最后基于审阅参数确定待审阅作文的偏题结果。通过对作文题目进行改写得到主题列表，从而确定偏题审批标准，利用训练好的机器阅读模型获得审阅参数，最终确定偏题结果。无需人工标准，且由于机器阅读模型是从语义理解层面实现，进而提升作文内容细节判断，提升了偏题审批的准确率。

摘要： 本发明公开了一种口语考试偏题检测方法及装置，属于语音数据处理技术领域。该方法包括：根据考生的答题音频文件和对应考题信息，识别出考生的答题文本序列；通过对该考生答题文本序列进行语义分析，提取考生的语义特征；对该考生答题文本序列进行词性标注，生成答题文本的语法树，根据该语法树特征，提取考生的语法特征；根据该考生的语义特征、该考生的语法特征以及考题信息，检测该考生的答题是否偏离考题范围。本发明通过提取考生答题音频文件的语义特征和语法特征，并以这些特征为基础客观地检测考生答案是否偏离考题范围，为口语考试的评分提供有力的帮助，提高了口语考试的公平性和准确性。