假期作业

摘要： 在落实“双减”政策过程中,青岛虎山路小学将“作业改革”作为校本教研的重点,紧扣“量”的控制和“质”的提升两个维度,加强对作业设计和实施的管理,提炼经验,寻找规律,以作业改革助力“双减”向纵深推进。学校建构了“3+3+3”作业设计模型:三种作业形式(统一作业、分层作业、创新作业)、三种作业内容(知识类作业、实践类作业、能力类作业)、三种作业时长(每日作业、每周作业、假期作业)。

摘要： “责任意识教育”既是学生核心素养培养体系的重要组成部分,也是道德与法治学科教学的核心。假期作业是课堂教学的拓展和延伸,设计学唱歌曲类、写时政小论文类、写观后感类、调查访谈类、践行类等多种形式的假期作业,能充分发挥假期作业的教育功能,对于提升学生责任担当素养具有重要意义。道德与法治教师应优化假期作业设计,引领学生做具有责任感的好公民。

摘要： 如何通过丰富的实践体验,让学生充分体会数学的有趣、有用、有益,使他们在浓厚兴趣的支撑下,将数学学习转化为一种自发的需求呢?笔者依托“假期生活记录单”进行了以下实践。“假期生活记录单”是数学假期作业的创新形式,体现了多学科知识的融合及数学学习的生活化、课题化。

摘要： 在“双减”背景下,《重庆市初中英语作业设计与实施指导意见》对英语“课后”“假期”作业提出了具体要求及建议,笔者就这一课题,进行思考。结合新要求、新思路,对重庆一中皇冠校区初圆园圆源级布置的“圆园圆员年国庆节七天‘假期作业’”,进行了研究,设计、布置了与时俱进的国庆节假期“家庭作业”。并以此次国庆节七天“假期作业”为实例,对“双减”背景下,如何科学设计、布置“课后”及“假期”家庭作业,更好实现“减‘量’、提‘质’,家校共育”,进行反思。

摘要： 【案例】张女士儿子小恒13岁,目前上初二。临近开学了,小恒因为没完成假期作业,开始着急了,对妈妈说:“现在抓紧写也完不成了。”张女士一听也开始焦虑起来,就在身边唠叨小恒:“放假前不是说好了,也订了计划,现在才知道着急,有什么用……”张女士觉得孩子还没有做好开学准备,也不知如何能让孩子收心。

摘要： “双减”政策实施以来,各地在作业管理、课后服务和课堂教学质量等方面的改革工作取得明显成效。今年寒假,不少学校主动减少学科类假期作业,增加了为家人制作美味佳肴、每日运动打卡等个性化作业;一些地方结合社会力量办起假期托管班,帮助家长解决后顾之忧……多项教育服务,丰富了学生假期生活,也减轻了家长看护压力。可以说,“双减”减去的负担实实在在,为家长的焦虑情绪打开了纾解窗口,也为孩子们的健康成长营造了良好环境。

摘要： 通过设计具有真实性、实践性、开放性的假期跨学科项目式探究作业,可将学生传统被动接受书面作业的学习方式,转变为问题解决过程中主动运用知识,提升综合素养的学习方式。项目式学习与培育小学生核心素养之间存在内在联系,具有一致性。假期是学校生活必不可少的一部分,项目式学习和假期作业相结合,既能使学生在假期保持学习状态,巩固知识,又能实现发展思维、提升核心素养、提高综合应用能力的目的。

摘要： “今年孩子假期作业不多,有了更多时间去发展兴趣,我给孩子报了游泳和音乐两个兴趣班。”三年级学生岳靓的妈妈高兴地对记者说。这是周口市“双减”政策实施以来很多家庭真切感受到的变化。周口市将“双减”作为重大民生工程列入重要议事日程,按照“聚焦质量、正面引导、统筹推进、标本兼治”的总体思路,坚持校外治理与校内提质联动,减负降压做“减法”,提质增效做“加法”,课外活动做“乘法”,规范培训做“除法”,构建了“轻负高质”教育新生态。

摘要： 基于“双减”政策的背景,在分析初中化学作业变革设计的缘起、追求和原则的基础上,介绍了初中化学作业变革设计的整体框架,重点谈了指向及时反馈的课时作业、指向活动体验的项目作业、指向多元发展的假期作业的具体设计,以期给一线教师作业变革的实践提供借鉴。

摘要： 在“双减”后的第一个寒假,超半数家长认为学生的寒假作业实现了减负,假期作业也呈现出越来越多样化的趋势。虽然“双减”政策在寒假中得到了巩固,但对不少家长和教师而言,问题依然存在。一方面,教育焦虑仍在,不少家长担心孩子独自在家不能自主学习;另一方面,不少家长反映缺乏陪伴孩子的时间和精力。新学期已经开始,如何巩固“双减”政策在寒假取得的成果,成为学校、家长和教师所面临的重要课题。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)‑(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)‑(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 测定控制器(20)基于通过摄影装置(19)对作业机(1A)的侧面进行拍摄而得到的图像和摄影装置的内部参数，算出在摄影装置坐标系(Co1)中呈现作业机的侧面的平面(S1)的位置，基于在摄影图像上构成作业机的任意的像素的摄影图像中的位置信息和平面(S1)的位置，算出与该任意的像素对应的作业机上的点的摄影装置坐标系(Co1)中的坐标值，将与该任意的像素对应的作业机上的点的摄影装置坐标系中的坐标值转换成作业机坐标系(Co3)中的坐标值，并输出至液压挖掘机(1)的作业机械控制器(50)。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)-(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)-(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 提供作业指示系统、作业指示方法、作业指示程序、存储了作业指示程序的计算机可读取的存储介质以及作业指示装置。该作业指示系统具有：单个工序信息取得部(29)，其在生产要素每次投入到生产系统中时，取得与该生产要素的生产所涉及的生产线相关的工序信息；状态信息取得部(30)，其基于单个工序信息取得部(29)所取得的工序信息，针对存在于生产系统内的多个生产要素中的每一个生产要素分别取得状态信息；决定部(34)，其在每次取得作业结束报告时，基于状态信息来将已结束手动工序的操作人员应该进行的下一个作业工序决定为下一个作业工序；通知部(17)，其向已结束手动工序的操作人员通知决定部(34)所决定的下一个作业工序。由此，即使在作业的优先级随机变化的情况下，也能够明确多个操作人员的作业分担，并且能够正确地对操作人员指示要进行的下一个作业，从而提高生产效率。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 作业管理系统100具备：第一位置信息获取部21，被设置于第一收获机1，在农田内的外周部分的收获作业中，获取表示第一收获机1的本车位置的本车位置信息作为第一位置信息；第二位置信息获取部31，被设置于第二收获机2，获取第一位置信息作为第二位置信息；地图信息获取部32，被设置于第二收获机2，基于第二位置信息，获取表示农田的形状的地图信息；行驶路径生成部34，基于地图信息，生成进行外周部分的内侧的中央区域的收获作业并使第二收获机行驶的行驶路径；以及行驶控制部35，被设置于第二收获机2，基于行驶路径进行收获作业并使第二收获机2自动行驶。

摘要： 在农作业机中，在行驶控制部的控制模式为第一模式时，行驶控制部根据基准方位(TA)或者基于基准方位(TA)计算出的行驶路径(GL)控制机体的行驶，在行驶控制部的控制模式为第二模式时，机体根据操舵操作器具的操作行驶，具备在行驶控制部的控制模式为第二模式时判定机体是否直行了规定距离(D1)或者规定时间的直行判定部，方位决定部在由直行判定部判定为机体直行了规定距离(D1)或者规定时间的情况下，基于在规定距离(D1)或者规定时间内进行的直行的方向决定基准方位(TA)。

摘要： 本申请公开了一种个性化个人假期作业本、生成方法及使用方法，生成方法包括：生成学情诊断区域，生成与第二成长轨迹相匹配的第一二维码；生成试题以及试题交互区域，根据个人弱项题、年级弱项题和推荐考试精题，生成相匹配的第二二维码；将每道个人弱项题、每道年级弱项题和每道推荐考试精题分为多组练习，每组练习均包括个人弱项题、年级弱项题和推荐考试精题，生成与每组练习相匹配的第三二维码，同时生成与全部练习相匹配的第四二维码。本发明提供的一种个性化个人假期作业本生成针对性的假期作业，快速提高学习成绩和效率，以及设置二维码，进行判断对错以及观看解析，直观了解自己薄弱点进行相对应训练，有利于提高学习成绩。

摘要： 本申请公开了一种个性化个人假期作业本、生成方法及使用方法，生成方法包括：生成学情诊断区域，生成与第二成长轨迹相匹配的第一二维码；生成试题以及试题交互区域，根据个人弱项题、年级弱项题和推荐考试精题，生成相匹配的第二二维码；将每道个人弱项题、每道年级弱项题和每道推荐考试精题分为多组练习，每组练习均包括个人弱项题、年级弱项题和推荐考试精题，生成与每组练习相匹配的第三二维码，同时生成与全部练习相匹配的第四二维码。本发明提供的一种个性化个人假期作业本生成针对性的假期作业，快速提高学习成绩和效率，以及设置二维码，进行判断对错以及观看解析，直观了解自己薄弱点进行相对应训练，有利于提高学习成绩。