借题发挥
借题发挥的相关文献在1957年到2022年内共计346篇,主要集中在教育、中国文学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文346篇、专利文献242篇;相关期刊284种,包括集团经济研究、青年记者、班主任之友:中学版等;
借题发挥的相关文献由334位作者贡献,包括付敢泽、乙常青、俞风雲等。
借题发挥
-研究学者
- 付敢泽
- 乙常青
- 俞风雲
- 刘汾
- 华明艳
- 周梅英
- 周知力
- 姚鸿
- 孙凤中
- 宋桂奇
- 巩松
- 张晓艳
- 彭莉
- 徐中华
- 徐祝云
- 李文静
- 杨帆
- 杨恒均
- 王芳
- 王莉
- 王蕴
- 瞿孔林
- 石慧英
- 缪兴秀
- 胡慧
- 范世祥
- 蔡蓉蓉
- 薛志成
- 袁春花
- 袁良萍
- 赖纯
- 郭卫民
- 闵文菊
- 陈元勋
- 韦少安
- 丁新琴
- 万吉良
- 乔新生
- 乙白莲
- 于米特
- 于述胜
- 付琳琳
- 代佳琦
- 任剑涛
- 任勇
- 任占华
- 任宝磊2
- 何微
- 何志学
- 何蓉
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李峰
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摘要:
借题发挥就是借着某件事情来做文章,以表达自己真正的意见和主张。借助别人的某一话题,引申发挥,会收到意想不到的效果。相传南唐时,京师连日未下雨,大旱。某日,烈祖问群臣:“外地都下雨,为何京师不下?”在场的艺人申渐高说:“因为雨怕抽税,所以不敢入京城。”烈祖听后大笑,并决定减税。申渐高巧借烈祖之话,表达实情,烈祖在笑声中接受他的意见,借题巧妙、发挥得当、效果极佳。
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蒋泞阳
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摘要:
钱理群先生把陈日亮老师的"文心"概括为三句话:"文从心出,心在文中,循文会心。"所谓"文从心出",就是在语文教学中,不能将文作为语言知识或文学、文化知识的例证,而不触及文(语言文字、表达形式)中的心(思想、思维、情感);所谓"心在文中",就是不能脱离文而抽出思想、理念而大谈之,这样的借题发挥,不仅脱离了课文之文,也脱离了作者的心;所谓"循文会心",就是要紧紧抓住"课文的语言文字、表现形式"这个中心,引导学生领会文面之义入手,感悟文后之意。
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彭莱;
无
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摘要:
一漆澜新近公开的一批画作,比之过去,有了一个显著的变化,就是笔下所绘与他的个人经验联系更加紧密了——家乡的土地、多年前的一次游历、念念不忘的先人,以及一直以来借题发挥的花草……仿佛那阔别已久的自我重新回到了画中。《献给父亲的诗》一画,一口气画了数十种野生的花草,菖蒲、铁线草、水葫芦、过江藤、金钱草、鸭舌子、车前子、泥鳅串……他一边数点这些童年时侍弄过的植物,一边却告诉我是如何在画面上辗转腾挪而竭力避免优美温驯,哪怕是任何一丝矫饰的抒情也不行。
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邓宇华
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摘要:
我写日记已有好些个年头了,虽然时断时续,到底还是坚持下来,并形成了一种习惯。至今摆放在书橱里那一本本日记本中或潦草或工整的文字,伴随着一页页泛黄的纸张就是见证。确切地说,我写日记,只是兴趣使然。日记的写作手法则是天马行空,随心所欲,没有固定模式,文字长短不拘,夹述夹议,有感而发,或借题发挥,一吐为快。总之,一切全凭当时的感受,顺其自然,顺理成章,和盘托出,一挥而就。
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王莉
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摘要:
不能好好说话,高居“令孩子们最反感的家长教育行为”第二。父母怒气冲冲、借题发挥、恶语相向,成了很多孩子成年后描述的“原生家庭之痛”。如何与孩子好好说话,需要我们改变积习、挑战思维模式,不断修行。
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俞风雲
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摘要:
问题设计能力是教师需要具备的一种重要的基本素养,尤其是高三二轮复习中需要发挥教师设计问题的能力.采用"借题发挥"专题复习模式,可以为二轮复习创造意想不到的复习效果.文章结合"借题发挥"专题复习的具体操作来追求知识结构网络化,追求基本技能的掌握,追求思维能力的生长,追求数学思想的领悟,从而提升复习的实效性.
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刘志坤
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摘要:
金庸的《笑傲江湖》里,令狐冲和田伯光比武,风清扬指点一下令狐冲出招顺序,田伯光对付起来就有些吃力了。有人借题发挥,大发妙论:"这就告诉我们,写文章要重视结构,天底下的观点没啥特别新鲜的,但排列组合出新意。"这道出了写作中的一个秘诀。揆之于诗歌史,诗人们遣词运思,抒发人生诸般况味,所用语词有限,所用意象常有重复,但呈现的风格和给人的感觉却千人千貌,言人人殊,岂不正是巧妙运用排列组合的结果吗?
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俞风雲
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摘要:
问题设计能力是教师需要具备的一种重要的基本素养,尤其是高三二轮复习中需要发挥教师设计问题的能力.采用"借题发挥"专题复习模式,可以为二轮复习创造意想不到的复习效果.文章结合"借题发挥"专题复习的具体操作来追求知识结构网络化,追求基本技能的掌握,追求思维能力的生长,追求数学思想的领悟,从而提升复习的实效性.
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冯亚红
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摘要:
语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语言文字的能力。而课堂也是语言运用的载体,常有状况产生,也是发展师生的思辨能力的一个重要地方。