修辞教学

摘要： 目前的高中语文教学在新课改影响下发生了诸多变化,随着教学理念的不断更新,高中语文教学需要达到的目标正不断提高。作为高中语文教学的重要组成部分,写作教学的开展对于学生语言表达及组织能力、思维能力、观察能力、想象能力的锻炼有着重要意义。写作质量的提升离不开语言表达水平的提高,修辞教学是以增强学生语言表达能力为目标的一种教学策略,将其应用于高中语文写作教学中有利于提高学生的综合写作水准。

摘要： 随着教育教学改革的不断深化,为了进一步提升学生的语文能力以及语言基本功,须加强修辞方面的教学与训练。在日常的初中语文教学过程中,教师要时刻结合初中阶段的语言知识,进行有针对性、完整性的修辞教育,促进学生正确认识和理解教学内容,加强对课文的理解与记忆,重视阅读以及分析的过程,从而提高其学习成效,为今后的语文素养的提升奠定基础。

摘要： 首先提出高中英语教学中的修辞教学存在的问题,其次依据修辞学研究的成果对修辞教学的内涵进行了界定,并审视修辞教学的指导价值和战略意义,最后依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,提出通过修辞教学培养学生的英语学科核心素养的一些建议。

摘要： 修辞教学是初中语文教学的重要组成部分,有利于发展学生理解运用语言的能力。立足新课标提出了修辞教学的几种有效路径:积累与品析,走好修辞学习“三大步”;学习与运用,遵循修辞运用“三法则”;仿造与创造,奏响修辞练笔“三部曲”。培养学生修辞手法的运用能力,实现学以致用。

摘要： 初中生有一定的修辞积累,教师在教学设计时,要充分考虑学生的认知基础,从教学要求、教学方法、教学步骤、教学价值等方面做出考量,为学生提供更多学习启迪,让学生在多重训练中形成修辞操作能力。

摘要： 修辞教学在中学语文教学中与阅读和写作能力都密切相关,找准修辞教学中存在的缺乏科学体系、对修辞认知不清、教学模式陈旧等问题,从修辞本体、比较分析、自主分析、模拟训练几个方面对修辞进行系统性的、渐进性的学习和训练,有助于提升修辞教学效果.

摘要： 修辞教学,属于高中语文教学的重要内容,对学生的语言表达能力及语文知识运用能力的提升具有重要的意义.为进一步提高修辞教学的效率,教师应积极运用整合资源、结合文本、注重运用、随文点评与联想比较等策略,不断丰富语文教学的体系,结合阅读与写作开展修辞教学,加深学生的情感体验.

摘要： 修辞由积极修辞和消极修辞组成,积极修辞是传统意义上的修辞手法,消极修辞则需要对词句仔细推敲。初中语文教学对积极修辞的概念界定比较明显,而对消极修辞概念的涉及较少,甚至有些语文教师不懂消极修辞的含义。因而,本文从部编版初中语文教材中分析消极修辞知识的呈现,从知识点中明确消极修辞现象,以引起对消极修辞内容的重视,为初中修辞教学带来指导。

摘要： 在中学阶段的语文课程中,修辞知识是非常重要的一部分,学习修辞知识,不仅可以全面提高学生的文学素养,同时还能够夯实他们的语文功底,为后续更高难度的课程学习打好基础。但由于受传统教育理念的影响,中学阶段的修辞教学方法过于落后,教学效果并不理想。为此,本篇文章通过分析修辞教学的组成内容与实际价值,结合笔者自身经验,提出了几点教学策略,以供参考。

摘要： 《普通高中英语课程标准》提出要加强常见修辞手段的教学。常见的修辞手段包括明喻、隐喻、拟人、排比、夸张等。本文结合教学实例,提出了修辞手段教学的具体做法。

摘要： 近年来,社交媒体被广泛运用到语言教学当中.在社会构建论的理论框架下,社交媒体有助于协作学习,有效增强师生互动.其中对外汉语教学也逐渐采用社交媒体这一新兴的教学媒介,如微博、微信、哔哩哔哩视频网站等,但内容大多以基础语音和简单交际教学为主,而针对汉语修辞的教学内容十分有限.本研究共收集自2009年至2017年期间在三大社交媒体平台发布的汉语教学文章、视频等数据,从语音、汉字、词汇和语境修辞角度分析对外汉语修辞教学现状.此外,问卷数据显示,外国留学生大多认可社交媒体在修辞教学应用中的必要性及重要性,但对针对不同修辞类型的教学评价存在差异.

摘要： 语文是国家教育的基石,是学习所有学科的基础,是终身学习的重要助力,更是影响个人及国家竞争力的重要面向.欲提升莘莘学子语文能力,就须从提高语言表达效果的修辞教学入手.rn 修辞教学是语文教学的重要内容,始于提高听读说写的能力,终于训练和提高思维能力、创造性能力.九年一贯的修辞教学,不再是传统「修辞学」的全盘托出,而是取精用宏,重新设计,养成学子语文表达能力的最佳媒介.本文修辞教学的设计与运用,秉持「以教师为主导、以学生为主体、以设计为主线」的模式,配合国小学生认知心理,以学生熟悉的课文为蓝本,进行修辞教学活动示例,期能启发学生积极思维,努力创新,优游于语文创作的天空,让语文教学「活」起来,发展语文教学生活化、趣味化、多元化的面貌.

摘要： 跨文化为目标的对外汉语修辞教学应该从修辞的三个文化层面帮助学生理解其修辞意义，不仅了解了语篇构建中的文化因素,包括以隐喻方式构建的语篇和以特定文化场景构建的语篇，还可以了解汉语修辞方式中的文化内涵,使学生能正确领会这种修辞方式的语义指向，还了解了修辞所体现的民族人格精神.不同的民族和文化,会有不同的价值判断和人格特征,并常常体现在他们对世界的修辞化认识中.

摘要： 本发明涉及计算机文本情感分析领域，具体涉及一种基于多任务学习的修辞格及隐式情绪识别方法。本方法为了识别修辞格与情绪而提出，首先利用BERT与Tree‑LSTMs捕获句子的语义及句法表示。基于此，设计门控机制的修辞格分类器与基于语义的情绪分类器，分别获取句子的修辞格及情绪的关联分布表示。然后构建融入关联表示的多标签预测，得到句子的修辞格与情绪的标签集。

摘要： 本发明公开一种基于语言模型的修辞古诗自动生成方法，步骤为：网上收集现存古诗数据，数据处理形成以两句为单位的数据集，仅保留五个字或七个字的句对；选取名篇数据进行人工修辞标注，将每一条数据标注为以下四类中的一种：比喻、拟人、夸张、其它；总结出每种修辞手法的词句特征，写成正则表达式，并匹配获得部分标注数据；将所有标注数据训练一个修辞分类器，构建带修辞标签的古诗数据集；将原始数据中的每一首绝句古诗中修辞类型、关键词、体裁类型以及古诗内容序列化后进行训练，得到具有修辞手法创作能力的古诗生成模型。本发明在模型中显式的引入古诗的修辞因素，可以让模型使用特定修辞手法来进行古诗的生成，从而显著的提高古诗质量。

摘要： 本公开涉及用于保持修辞流的技术。所公开的系统、设备和方法通过使用对话话语树(DDT)来改进对话管理。为了确定候选响应(CR)在对话中是否恰当，可以将CR添加到先前已在双方之间的对话中提供的其他言语中，并且可以根据结果生成对话话语树(DDT)。DDT包括对应于基本话语单元(EDU)的节点，所述EDU表示言语和CR的文本片段。DDT可以包括指示EDU之间的修辞关系的节点。在一些实施例中，DDT包括表示两个言语之间的至少一个对话特定修辞关系的节点。CR的DDT可以被提供给机器学习模型，所述机器学习模型已被训练以识别是否保持了DDT的言语之间的修辞流。如果是的话，则可以提供所述CR来响应所述请求。

摘要： 本发明提供了一种修辞识别的方法、装置及电子设备，其中，该方法包括：预设修辞识别模型，所述修辞识别模型包括映射层、n个自注意力层、n‑1个子分类器和总分类器；确定待识别的目标句子，根据所述修辞识别模型映射层确定所述目标句子的目标特征向量；循环执行分类过程，直至确定所述目标句子对应的修辞标签。通过本发明实施例提供的修辞识别的方法、装置及电子设备，通过多分类器依次识别目标句子修辞标签的方式，在没有跑完全部修辞识别模型时也可能确定目标句子的修辞标签，从而可以提高修辞识别的效率；且之后在分类置信度超过预设阈值才确定目标句子的修辞标签，其修辞识别的结果更加准确，即能够实现又快又准地修辞识别。

摘要： 本发明涉及计算机文本情感分析领域，具体涉及一种基于多任务学习的修辞格及隐式情绪识别方法。本方法为了识别修辞格与情绪而提出，首先利用BERT与Tree‑LSTMs捕获句子的语义及句法表示。基于此，设计门控机制的修辞格分类器与基于语义的情绪分类器，分别获取句子的修辞格及情绪的关联分布表示。然后构建融入关联表示的多标签预测，得到句子的修辞格与情绪的标签集。

摘要： 本发明公开了一种基于小组互动的英汉修辞学习方法及系统，通过将学习资源以共享的形式向学习对象进行展示呈现，学习资源包括英语修辞和汉语修辞；对包括英语修辞和汉语修辞的学习资源进行学习难度等级划分，学习难度等级包括初级、中级和高级级别；以自主学习、协作学习、小组学习、激励学习和评价学习的之一或多种结合的形式，将预设级别的学习资源提供给学习对象进行学习。本发明有利于提高文本阅读理解能力和写作能力，易于掌握学习英语汉语修辞，不再是学习者单调低效的自我学习专研，或者由教师进行讲解施教，能够用于网络在线教育和线下的实体教学培训机构，有利于知识的传播施教，能够产品化商业化。

摘要： 本发明公开了一种基于机器学习的中文修辞手法的判断方法，包括：采用文本数据集对ERNIE模型进行预训练得到预训练后的ERNIE模型；将预训练后的ERNIE模型与CNN模型进行层级连接，得到修辞手法判断模型；采用准备的数据集对修辞手法判断模型进行训练和验证，得到验证后的修辞手法判断模型；获取待分析的文本数据，文本数据至少包括一句待分析语句；将待分析语句输入验证后的修辞手法判断模型中进行预测，得到待分析语句所属修辞方法的判断结果。采用ERNIE模型与CNN模型构建的修辞手法判断模型提高中文文本分类性能，能自动、准确识别出语句中使用的修辞手法，提高了中文修辞手法的判断方法的准确性，提高了文章审阅效率。

摘要： 本发明的系统、设备和方法涉及扩展话语树并使用扩展话语树来导航文本。在示例中，话语导航应用为第一文档的第一段落创建第一话语树，并且为第二文档的第二段落创建第二话语树。所述应用从第一话语树确定实体和对应的第一基本话语单元。该应用在第二话语树中确定与存在的第一基本话语单元匹配的第二基本话语单元。该应用确定两个基本话语单元之间的修辞相互关系，并在两个话语树之间创建可导航的链接。

摘要： 本申请提供了一种基于神经网络的中文修辞手法的确定方法、装置、存储介质和处理器，该确定方法包括：获取待分析数据，待分析数据包括至少一个待分析语句；对待分析语句进行词性分析和句法分析，得到词性分析结果和句法分析结果；对待分析语句进行实体类别分析，得到实体类别分析结果；采用神经网络模型，且根据词性分析结果、句法分析结果和实体类别分析结果确定待分析语句使用的中文修辞手法。相比于现有技术的方法，本申请的方法在现有神经网络模型的基础上，训练数据中加入了训练句法分析结果和训练实体类别分析结果，大幅提升了神经网络模型的分类效果，避免出现语义歧义和背景知识不足的问题，从而得到准确的修辞手法。

摘要： 本实用新型公开了一种英语修辞方法教学装置，帽盖通过前面板和后面板与底座连接，在底座的下面连接有四个万向地轮。在前面板与后面板之间的上端连接有控制箱，在控制箱内固定有微处理器、存储器、接口电路。在前面板和后面板正面均通过开孔从左至右及从上至下分别固定有扬声器、开关键、显示键、+号键、-号键、液晶显示器、输入键盘、黑板、七个按钮、七个灯箱。存储器、扬声器、显示键、+号键、-号键、液晶显示器、七个按钮均与微处理器连接，输入键盘通过接口电路与微处理器连接，将英语写作常用的拟人、明喻、暗喻、夸张、头韵、讽刺、矛盾等七种修辞方法通过七个灯箱逐一显示，装置两面结构相同，可以分别使用，是方便实用的教学教具。