修改能力

摘要： 作文修改能力是初中语文教师在开展作文教学活动的过程中,需要重点培养初中生的一项能力,其也是写作能力的一个重要构成部分。对于一篇优秀的文章来看,其通常都是修改出来的。与其将过多的写作知识传授给初中生,不如加强对初中生修改能力的培养,促使初中生逐渐地养成自己修改作文的习惯,从而切实地提高初中生的写作水平。笔者针对初中语文作文教学的现状进行了探究与分析,并提出了培养初中学生作文修改能力的有效策略,希望有助于初中生作文水平的提高。

摘要： 著名教育家叶圣陶曾说过,修改文章本质上就是修改思想,让它变得更完美、更准确.《义务教育语文课程标准(2011年版)》也明确指岀,习作教学应注重取材、立意、构思、起草、修改等环节.因此,文章作者立足于农村小学阶段学生习作过程中存在的问题,提出了几点关于提高农村小学生习作修改能力的策略,旨在唤醒学生"我要改"的内驱力,进而让学生在不断的实践中提高习作能力,实现语文成长.

摘要： 在高中写作教学过程中,教师要层层深入地展开教学,引导学生从选材、语言、布局入手,逐步深入,提升作品的思想性和艺术性,进而提升学生作文的二次修改能力.教师要引导学生积极立意,选择能凸显主题的材料,合理安排结构和语言,有效提升学生的写作能力.

摘要： 统编小学语文习作教材内容的整体编排突出了写作是一个完整的过程,不仅在构思、起草阶段丰富了策略性知识,更增加了修改和发表的环节。 三四年级教材中突出学生修改的主体地位,强调学生修改自己习作的优先权,并指出要通过学生的自主修改和互相修改完善习作,提升语言质量。

摘要： 本文论述利用讲评提高学生习作能力的方法:研读学生习作,基于学情,确定讲评重点;对比不同层次的习作,激发学生探究表达方法的兴趣;搭建支架,小组合作,对照评价标准评价和修改;采用本班范例,让学生在赏评讲解中学习修改.

摘要： 《语文课程标准》要求“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，“要重视引导学生在自我修改和相互修改中，提高写作能力”，这些论述体现了修改在学生写作活动中的重要作用和要求。语文教师应该培养学生修改文章的习惯和能力。

摘要： 小学作文教学是培养学生基本写作能力,提升学生文字表达能力,实现语文学习水平提升的重要教学内容。新课改背景下,对学生作文自主评价和修改能力培养都提出明确要求,为教学活动开展提供对应指导。本文在明确学生自主评价及修改能力培养意义基础上,结合教学实际提出对应的培养路径,以此为相关教学活动开展提供参考。

摘要： 统编教材对学生的习作修改能力作了整体的编排,通过以读促改、以评促改来提高学生的习作修改能力.朗读强调面向读者,且提倡读出声.评价则以互评和他评为主,标准基本清晰但具有弹性.教师在培养过程中要明确年段重点,逐层有序培养;注重过程创造,提升修改能力;倡导主动修改,突显主体地位.同时注意保护学生习作的积极性,立足学生发展的持续性,坚持习作修改的完整性.

摘要： 学生习作能力的培养是小学语文教学中的重要内容。学生一篇作品的完成，并不等于就是一篇优秀的作品，这就要求教师在教学学生能够掌握修改技巧，自己修改文章，则更能提高作品的质量。

摘要： 小学生作文能力包括“作”和“改”两个部分。从笔者多年的实践经验来看,一篇作文三分写,七分评,因此作文评改比作文指导更重要。目前,小学生在修改文章方面识别能力弱、修改意识不强,几乎是一稿“定音”。另外,学生对已经写好的文章有一种思维定式,对作文不能进行实质性的修改。因此,从三年级习作起步开始,培养小学生修改作文的能力不容小觑。

摘要： 本发明提供了一种用于监测至少一个显示设备的使用者的视觉能力修改参数的方法，所述视觉能力修改参数指示了所述使用者的视觉能力所关联的参数的修改，所述使用者的视觉能力与至少一个显示设备的使用相关，所述方法包括：‑显示器使用数据确定步骤(S2)，在所述步骤过程中，确定指示了所述使用者对所述至少一个显示设备的使用的显示器使用数据；‑视觉能力修改参数确定步骤(S4)，在所述步骤过程中，基于所述显示器使用数据来确定所述使用者的视觉能力修改参数；以及‑信息生成步骤(S6)，在所述步骤过程中，生成基于所述使用者的所述视觉能力修改参数的信息。

摘要： 本发明涉及一种具有数据修改记忆能力的Flash数据存储方法，属于Flash数据存储的技术领域；根据用户需要记忆的参数组数，设置一个独立的自循环存储区，用于存储每一次用户设置参数，通过每组参数独立的ID号、累积擦写次数、写入状态标识，在Flash存储器内存储数据异常或用户需要恢复以前某次写入的历史设置参数时，可以根据ID号，实现历史设置参数的恢复操作。本发明操作方便，能实现用户设置参数的记忆能力，可在数据存储发生异常或用户需要时，进行历史数据的选择性恢复，适应范围广，安全可靠。

摘要： 接入终端适用于标识一个或多个能力(例如，特性、特征)。所述接入终端可以向网络节点发送能力指示消息。所述能力指示消息适用于标识与所述接入终端相关联的至少一个能力。所述网络节点可以接收所述能力指示消息，并且可以标识与所述接入终端的每一个标识的能力相关联的一个或多个性能属性，可以鉴于所述标识的能力来有益地更改或优化性能属性。然后，所述网络节点和所述接入终端可以采用与每个标识的能力相关联的一个或多个调整的性能属性。还包括了其它方面、实施例、以及特征。

摘要： 本申请的发明名称为“装置定向能力交换信令和多媒体内容的服务器适应性修改”。能力交换信令技术提供从UE到网络服务器的定向传感器信息。定向传感器信息描述对于定向传感器能力的装置的支持、或者装置的当前定向状态。基于这样的信息，多媒体服务器提供用于由装置支持的不同的装置定向模式的多媒体内容的不同编码版本。服务器还可动态并实时地适应性修改媒体捕获或转码参数以用于创建为装置的当前定向模式、或者为其各种中间定向状态和空间位置特制的(即，优化的)内容。

摘要： 公开了一种方法，该方法包括：在接收站确定修改后的能力，该修改后的能力用于在支持广播业务的同时维持对业务的接收。该修改后的能力是对与该业务相关联的能力的修改。该方法还包括：向发送站传送所述修改后的能力的指示。

摘要： 本发明描述了用于管理程序执行能力的技术，例如针对提供用于为用户执行一个或多个程序的一组计算节点。在某些情况下，使用中的计算节点组的程序执行能力动态修改可定期进行或者说是以反复的方式进行，例如以聚合在一段时间内待做出的经请求或以其它方式确定的多次修改。所述技术可在某些情况下结合收费性程序执行服务使用，所述收费性程序执行服务代表多个服务用户来执行多个程序。

摘要： 本发明提供了一种用于监测至少一个显示设备的使用者的视觉能力修改参数的方法，所述视觉能力修改参数指示了所述使用者的视觉能力所关联的参数的修改，所述使用者的视觉能力与至少一个显示设备的使用相关，所述方法包括：‑显示器使用数据确定步骤(S2)，在所述步骤过程中，确定指示了所述使用者对所述至少一个显示设备的使用的显示器使用数据；‑视觉能力修改参数确定步骤(S4)，在所述步骤过程中，基于所述显示器使用数据来确定所述使用者的视觉能力修改参数；以及‑信息生成步骤(S6)，在所述步骤过程中，生成基于所述使用者的所述视觉能力修改参数的信息。

摘要： 本发明涉及一种具有数据修改记忆能力的Flash数据存储方法，属于Flash数据存储的技术领域；根据用户需要记忆的参数组数，设置一个独立的自循环存储区，用于存储每一次用户设置参数，通过每组参数独立的ID号、累积擦写次数、写入状态标识，在Flash存储器内存储数据异常或用户需要恢复以前某次写入的历史设置参数时，可以根据ID号，实现历史设置参数的恢复操作。本发明操作方便，能实现用户设置参数的记忆能力，可在数据存储发生异常或用户需要时，进行历史数据的选择性恢复，适应范围广，安全可靠。

摘要： 用于修改学习设备的分散式系统内的学习能力的各个实施例，方法包括：在学习设备处接收来自附近设备的信号，基于所接收的信号内的数据来确定所接收的信号是否是学习修改器信号，以及响应于确定所接收的信号是该学习修改器信号来修改一个或多个学习能力。该方法还可以包括：确定是否接收到后来的学习修改器信号；以及响应于确定没有接收到后来的学习修改器信号来重置该经修改的一个或多个学习能力。修改学习能力可以包括启用或禁用该学习设备的学习模式和/或调整用于计算映像的触发权重的变量值。当没有接收到后来的学习修改器信号时，学习设备可以重置经修改的学习能力。

摘要： 通过网络中的硬件自检和反射提供能力识别和修改的系统、方法和计算机程序产品，包括：向应用揭露(i)网络中多个网络元件中的每个网络元件的多个特性，(ii)多个网络元件中的每个网络元件的当前状态，和(iii)多个网络元件中的每个网络元件的一组网络能力；以及向应用提供用于对于多个网络元件中的每个网络元件和通过每个相应网络元件的数据流的集合的实时配置的接口。