信息素养能力

摘要： 采用网络调查法,对42所“双一流”高校图书馆读者信息素养培养服务进行多角度调研,包括入馆教育、讲座培训、教学课程、检索大赛、手机游戏、写作支持、嵌入式教学培训、知识产权(专利)教学培训服务共8个方面,分析其服务内容与形式特性,结果显示,“双一流”高校图书馆整体上比较重视读者信息素养培养服务,内容较为丰富,形式多样化,普遍应用新技术,但仍然存在一定的提升空间。“双一流”高校图书馆及普通高校图书馆应当通过将新技术引入培训课堂,注重趣味性,推荐嵌入式教学等方式做好读者信息素养培养服务,为促进本校学科建设发挥作用。

摘要： 发展农村电子商务是我国乡村振兴的重要途径之一。电商人员是发展农村电子商务的关键所在,电商人员的信息素养直接影响着整个产业的盛衰。目前,我国农村电商人员不仅存在数量不足,而且电商人员整体素质不高,影响了整个电商产业的发展。本文将分析电商人员信息行为、信息素养、职场信息素养能力,从电商人员信息素养知识、技术能力、伦理道德和环境四方面提出提升路径。

摘要： 基于"双高计划"背景,结合国内外研究,融入冰山模型和高职学生的学习实践活动流程,采用访谈和小样本问卷测试,通过探索性因子分析构建高职学生信息素养能力评价体系,并进行科学性检验与优化.运用主成分分析和差异性分析对高职学生信息素养能力评价体系进行实证研究,最后从国家层面的信息标准化管理与职业教育个性化协同、"三位一体"渐进式培养体系、信息素养教育云环境三个视角提出高职学生信息素养能力提升的对策与建议.

摘要： 阐述信息技术知识点与难点,提高学生的信息素养能力,高效实现信息技术的课堂教学。探讨如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养能力,提出教学措施。

摘要： 一、教师信息素养培养的途径:职前培养与在职培养(一)职前培养职前培养主要包括在校学习和岗前培训两种方式。在校学习是指未来从事教育事业的师范院校在校学生通过学校开设的信息技术课程的学习来获取相关知识和技能,这是在校学生培养和提高信息素养的主要途径。但由于没有规范统一的要求和完善的评价标准,学生毕业以后所具备的信息技术、知识、技能和具有的信息素养能力参差不齐。

摘要： 信息时代对高职院校大学生的数字素养能力提出了全新要求,调研结果发现,高职院校大学生存在"数字素养鸿沟"现象,包括信息化技能应用的滞后、网络信息来源局限、信息化应用示范的氛围不浓厚等.教育者需要深化对"数字素养鸿沟"现象的认识,重视引导学生构建高质量的信息媒介生态圈,重视农村生源学生信息技能的提升,重视教师自身信息素养能力和积极示范意识的提升,重视应用信息时代的教育教学设计理念和学习理论.

摘要： 随着数字经济时代的到来,信息素养成为现代社会迫切需求的能力,信息素养包含了信息知识、信息获取的能力、信息的利用能力、信息的吸收能力以及信息伦理5个方面的能力。在如今数字经济高速发展的大环境背景下,信息素养能力显得尤为重要。文章以数字经下信息素养能力评价指标系统设计进行研究,实现提高大学生信息素养能力,适应社会发展的需求为目的。

摘要： 在新时代背景下,职业教育的专业性发展需求,对教师的信息素养提出了更高的要求。文章对职业院校教师信息素养现状调查问卷,如何通过有效的方式提升中职教师的信息素养,加强同行教师交流与介作和建立校本培养体系的路径,提升中职教师信息能力素养。

摘要： “互联网+”时代背景下,信息素养能力逐渐成为每位社会公民都应当具备的基础能力。本文围绕信息意识、信息知识、信息能力以及信息伦理等方面,对“互联网+”时代高职英语教师应当具备的信息素养能力进行了分析,并从强化政策引导、加强信息化平台建设、落实教师培训与考核、教师自身加强自主学习与实践等方面就培养教师信息素养能力的策略展开了探讨。

摘要： 通过对高中生物学教师信息素养表现水平的调查研究发现,高中生物学教师信息素养表现水平处于中等偏上水平,其中信息伦理维度表现最好,信息意识维度表现最差。同时,生物学教师信息素养表现水平受学历、是否担任班主任影响较大,受性别、年龄、教龄、职称的影响较小。提升高中生物学教师的信息素养水平,应从信息知识、信息意识、信息能力、信息伦理4个维度建立四位一体的信息素养培育机制。

摘要： 针对医学生的信息素养能力教育,在big6问题探究理论基础上对医学生信息素养能力存在的问题进行了分析,并提出了医学生信息素养能力教育的若干建议.

摘要： 计算机技术和网络技术是信息能够不断发展的重要基础之一.信息爆炸的时代,信息的通道和载体也越来越丰富.铺天盖地的自媒体袭来,如微信、微博、论坛、书籍等.高职学生的信息素养程度不高,主要是因为自身知识储备不够,知识结构体系不完整.学生信息辨别能力低,被各种信息潮流推着走,批判思维能力较低.只是被动地接受信息,而不去主动地获取信息.导致他们习惯于依赖几种固定的信息源来获取信息,信息素养的培养势在必行.为了提高高职学生的信息素养能力,本院实行多管齐下、多参与、多行动、团结协作,全方位提高学生的信息素养能力.

摘要： 目的:探讨信息素养能力对PBL教学的影响.方法:随机选取2007级临床医学专业学生分为PBL组(180人)和PBL-ILC组(153人),分别采用单纯PBL教学、PBL教学加信息素养培训;分析、比较两组教学效果.结果:PBL-ILC组查阅资料等级、评价和使用文献信息的能力、分析和解决问题的能力以及考试成绩均明显高于PBL组(P<0.05).结论:信息素养教育与PBL教学有机结合,能有效提高PBL教学效果.

摘要： 本文提出了医学生信息素养能力评价对医学生、医学教育机构等的评价作用,以及对医学生信息素养教学模式的影响。本文还探讨了医学生信息素养能力评价的方法,阐述了建立针对医学生信息素养能力标准或指标体系的重要性,以及应用医学生信息素养能力标准或指标体系开展调查问卷评价、建立医学信息素养训练题库等评价方法。

摘要： 本文通过借鉴国内外的信息素养定义、高校信息素养能力指标体系,参考中国国家教育委员会颁发的有关高校信息素养教育的指导性文件,同时结合中国信息素养教育的现状,建立了初步的医学生信息素养能力标准体系：标准一:有信息素养的医学生有能力决定所需信息的性质和范围；标准二:有信息素养的医学生可以有效地获得需要的信息；标准三:有信息素养的医学生能够正确地评价和信息搜索过程，包括评估所获得信息的实用性和相关性，比较从各种信息员获取的信息，评估其可靠性，有效性、准确性、权威性、及时性；标准四:有信息素养的医学生能够管理其搜集的信息，并能采用适当的方式交流、表达信息；标准五:有信息素养的医学生能将选择的信息融入自身的知识体系，形成新的知识体系，并应用于医学实践；标准六:有信息素养的医学生能够了解信息素养是一个持续不断的过程和终身学习的重要组成部分，并且认可专业领域的最新进展保持跟踪的必要性；标准七:有信息素养的医学生要能够认识与信息使用与信息技术有关的经济、伦理、法律和社会观点，有效地、合理合法地利用信息，以实现特定的目的。

摘要： 本文简述了信息素养及信息素养能力的概念，并分析了信息素养与终身学习、创新能力的关系，最后提出了信息素养及信息素养能力的培养途径和方法。

摘要： "信息素养"已成为教育中的一个热门话题.各个国家对此做出了积极的反应并制定了相应的标准,尤以信息技术发达的美国为代表.美国在制定中学生信息素养标准之后,续而又在2000年制定了美国高等教育信息素养能力标准.本文主要介绍"美国高等教育信息素养能力标准"并在此基础上展开了对我国目前高校《计算机文化基础》课程的理性思考和教学改革的建议.

摘要： 本发明涉及计算机信息处理领域，提供一种基于情境测试的中小学校长信息素养画像方法及系统，该方法具体为：(1)创建画像标签体系；(2)构建情境测评工具；(3)确定等级划界方案。本发明构建科学有效的校长信息素养画像标签体系；将画像标签体系内容转化为具体测评要点，依据情境测评原理，构建了基于情境测评的校长信息素养测评工具，支持校长信息素养画像相关数据的有效抓取和分析；提出一种校长信息素养测评得分等级划分标准，使用折线图、饼状图、雷达图可视化方式表示测评结果，填补了校长信息素养画像研究空白，有助于准确刻画和分析校长信息素养发展现状及特征，为开展针对性的校长培训和提升提供有效支持。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育信息化的信息素养数据挖掘方法、系统、计算机设备及存储介质。该方法包括步骤：采集被测试者输入的信息素养测试数据、指标结构数据和指标参数数据；构建信息素养模型生成程序，所述信息素养模型生成程序用于接收所述指标结构数据和所述指标参数数据，根据所述指标结构数据和所述指标参数数据生成基于贝叶斯网络的信息素养模型；构建信息素养数据挖掘程序，所述信息素养数据挖掘程序用于接收所述信息素养模型和测试数据，输出信息素养测试结果。本发明能够将复杂数据之间的依赖关系用计算机语言准确表达出来，解释能力强，从而提高数据挖掘的准确性，数据价值高。

摘要： 本发明涉及计算机信息处理领域，提供一种基于情境测试的中小学校长信息素养画像方法及系统，该方法具体为：(1)创建画像标签体系；(2)构建情境测评工具；(3)确定等级划界方案。本发明构建科学有效的校长信息素养画像标签体系；将画像标签体系内容转化为具体测评要点，依据情境测评原理，构建了基于情境测评的校长信息素养测评工具，支持校长信息素养画像相关数据的有效抓取和分析；提出一种校长信息素养测评得分等级划分标准，使用折线图、饼状图、雷达图可视化方式表示测评结果，填补了校长信息素养画像研究空白，有助于准确刻画和分析校长信息素养发展现状及特征，为开展针对性的校长培训和提升提供有效支持。

摘要： 本发明公开了一种信息素养数据挖掘方法、装置、电子设备及存储介质。该方法包括：采集被测试者的信息素养测试数据，将所述测试数据存储为成绩矩阵表；采集专家对指标的重要度评价数据，将所述重要度评价数据存储为组比较矩阵；构建数据挖掘模型，所述数据挖掘模型用于接收所述成绩矩阵表和所述组比较矩阵，根据所述成绩矩阵表运用熵值法获得第一指标权重，根据所述组比较矩阵运用层次分析法获得第二指标权重，根据所述第一指标权重和第二指标权重获得综合权重，根据所述综合权重输出被测试者的信息素养等级数据。本发明实现了对采集数据的自动化处理，能够有效提高数据挖掘的可信度，从而对被测试者的信息素养水平进行科学可靠的评估。

摘要： 本发明公开了一种学生信息素养测评试卷生成方法及系统，属于教育信息化技术领域。本发明随机抽取试题生成测试试卷；对测试试卷采用相关性分析、测谎分析、项目分析进行初步优化：对初步优化后的试卷采用信效度分析、试卷难度值和考生能力值匹配分析进行再次优化。应用本发明，可自动生成信息素养测评试卷，并不断优化题目，使得试卷与测试指标相匹配，试卷难度与学生能力相匹配，为实施学生信息素养测评提供科学、有效的工具。

摘要： 一种成本最小化、高精度的便携式装置，用于通过感测气相标记物(例如挥发性信息素、化学信息素和利它素)来检测存储产品中的在生命各个阶段(包括卵阶段)的昆虫的存在。本文公开的方法、装置和系统利用传感器阵列，该传感器阵列被配置为同时测量多个目标标记物并过滤背景气体，同时保持紧凑、高精度和易于操作。

摘要： 本发明公开了昆虫性信息素顺‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物在使昆虫对性信息素产生拮抗反应中的应用。所述顺‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物为顺‑8‑十四碳‑2‑酮和/或顺‑8‑十二碳烯醛。本发明发现了昆虫信息素类似物顺‑8‑十四碳‑2‑酮或顺‑8‑十二碳烯醛对昆虫性信息素顺‑8‑十二碳烯乙酸酯对雄成虫被引诱效果的抑制作用，通过其应用为提高害虫诱捕的准确率和提高防控效果。

摘要： 本发明公开了昆虫性信息素反‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物在使昆虫对性信息素产生拮抗反应中的应用。所述昆虫性信息素反‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物为反‑8‑十二碳烯醛和/或反‑8‑十二碳烯醇。本发明发现了昆虫性信息素类似物反‑8‑十二碳烯醛或反‑8‑十二碳烯醇对昆虫性信息素反‑8‑十二碳烯乙酸酯对雄成虫被引诱效果的抑制作用，通过其应用为提高害虫诱捕的准确率和提高防控效果。

摘要： 本发明公开了昆虫性信息素类似物在使昆虫对性信息素产生拮抗反应中的应用。现有技术中的某个物质对应的本发明所述的昆虫性信息素类似物只是一个前体，或者需要跟其他物质共同作用才能构成信息素引诱剂，不能单独使用；且跟其它物质组合后，并非针对其作为类似物时所对应的昆虫。自然界不同生境存在的昆虫不同，不同昆虫的行为节律也不同，所以，针对原有某性信息素的害虫，本发明性信息素类似物的对其对应昆虫的应用是一个新发现。本发明发现了昆虫信息素类似物对昆虫性信息素对雄成虫被引诱效果的抑制作用，通过其应用为提高害虫诱捕的准确率和降低防控成本提供可能。

摘要： 用于通过感测诸如挥发性信息素、化学信息素和利它素之类的气相标志物来检测储藏物中存在的昆虫幼虫和昆虫成虫的低成本、高精确度且便携的装置。本文公开的方法、装置和系统利用了传感器阵列，传感器阵列配置为同时测量多个目标标志物并过滤背景气体，同时保持紧凑、高度精确且易于操作。