信息技术课程教学

摘要： 在高中信息技术教学改革进程中,学生信息素养的培养成为了教师亟待解决的关键问题。将分层教学应用于信息技术课程教学中对于教师教学的有效性、学生信息素养的提升具有重要作用。基于此,本文以高中信息技术教学优化为中心,围绕分层教学模式,从学生、备课、授课、练习、作业、辅导六个层面论述分层教学在信息技术教学中的运用。

摘要： “分层教学法”应用于信息技术学科教学,极其符合素质教育改革要求,能有效扭转该门学科教学现状。本文围绕分层教学法,在阐述信息技术教学现状后,提出了几点融入建议。全新教学方法进入信息技术教学课堂,已成为必然趋势。分层教学法对信息技术课程教学具有促进作用,依据各个层次学生的不同学习诉求,设置差异化的教学目标及方案,进而让所有学生都能在学科学习时获得满足,促进每一名学生综合发展。

摘要： 伴随着现代信息技术的飞速发展,教育事业持续改革创新,小学阶段的信息技术课程教学越发受到重视。在当下课堂教学发展趋势之中,我们必须了解到创新教育的关键意义。而创客教育模式作为一种全新的教育理念,于2015年明确提出并被载入政府工作报告。在开展小学信息技术课堂教学的全过程中,我们可以将其融于其中,这就需要摆脱传统的课堂教学的思维局限性,培养学生的实际动手操作能力。为此,我们要以高质量的小学信息技术教学,促进信息技术课堂教学发展,切实提升小学信息技术课程的教学效果,为学生后续的学习打下牢固的根基。

摘要： 信息技术课程教学是培养小学生信息素养的主要途径,主题式教学能够有效调动学生学习信息技术的积极性。文章介绍了主题式教学的优点和信息技术课程的特点,重点阐述了主题式教学在信息技术课程教学中的应用原则和实施案例,总结了主题式教学的流程和实践经验。

摘要： 随着信息时代的不断发展,信息技术已经成为学生学习的必修课程.国家教育部高度重视信息技术课程的教学,现如今,信息技术已成为一门独立的学科.在现阶段的高中教育中,信息技术课程被重视起来.不同地区的学校根据学校及所处地区的情况,都为学生安排了一定的信息技术的相关课程,目的是让身处信息时代的学生,能够紧跟时代步伐,使其成为信息社会真正需要的人才.然而,发达与欠发达地区的信息技术课程教学,在思想认识、师资、基础设施建设等方面均存在着巨大的差距.本文首先对信息技术课程的发展及现状进行简单的说明,然后对比发达地区、欠发达地区信息技术课程的教学现状,找出存在的差距.

摘要： 创客教育改变了过去教师过多地讲述理论知识的现状和传统的固化教学模式,重点突出学生在学习期间的主动性和主体地位。创客教育已经在我国教育界掀起了教学模式创新的浪潮,信息技术课程教学需要教师重点突出创客教育的优势,通过创客教育模式处理信息技术教学中存在的问题。

摘要： 信息技术课程教学有着鲜明的特点和方法,如何针对教学规律和高中生特点,发挥信息技术教学的鲜明特性,提高高中生课堂学习效果,教学设计环节有着非常重要的作用。教学设计思路清晰、有针对性,教和学都会事半功倍,否则就会影响教学效果。普通高中信息技术教学重要的是进行信息技术方面的素质教育,培养高中生应用信息技术的能力。如果偏重所谓“高考”知识这一个侧面,就会使信息学技术老师和高中生都忙于追逐升学率,忽视了信息技术技能的培养,忽视了学生综合能力的培养。

摘要： 在现代科技生活的影响下,学生的思维受到网络虚拟中多元文化的冲击,从某种角度来看,降低了思想政治的教育效果,不利于学生今后的发展。为此,要将信息技术类课程教学融入思想道德教育元素之中。在信息技术类课程教学中融入思想道德教育元素的措施,希望能够为思想道德教育教学以及信息技术课程教学的顺利开展提供支持,在提升学生学科技能的同时提升学生的思想道德修养。

摘要： 网络安全一直是安全教育比较抽象的内容,维护网络安全,不仅需要全体社会公民的参与,也离不开在校学生的积极行动。仅从说教的角度强化学生的网络安全防范意识,不能对学生开展全面的网络安全教育,要从根本上解决这一问题,就要让学生树立网络安全意识,培养他们自觉抵制网络不良因素的能力,让学生养成健康文明上网、有效利用网络的好习惯。当前中学生接触网络较多,部分学生缺乏一定的网络安全意识,对网络健康和安全的认知不够,一些网络不安全因素的随机侵入,导致部分学生被骗。初中阶段的信息技术学科,是与网络直接联系的信息化课程,因此化解网络不安全风险,提高中学生网络安全防范意识的重任,自然而然落在了信息技术课程教学上。信息技术课程教学成为开展网络安全教育的主阵地。

摘要： 作业一般是以学生为主体的独立学习活动过程,是教学评价的重要载体之一,也是课堂教学向课外、校外延展的途径,是关注学生个性发展的重要教育方法,是课程的重要组成部分。但在日常教学中,部分信息技术教师较少布置作业。缺失作业这个课外拓展实践环节,会给信息技术课程教学带来诸多问题。

摘要： 合作学习是培养学习者合作能力的主要途径，信息技术课堂教学中存在的“伪合作”现象使得课堂显得非常热闹，却不能真正培养学生的合作能力。本文采用访谈法、观察法、文献调研法对信息技术课堂教学中的“伪合作”现象及其产生原因进行分析。提出解决伪合作问题的教学策略和建议，以期为学生合作能力的培养和信息技术课程教学质量的提高有所帮助。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本实用新型涉及多媒体教学技术领域，且公开了一种信息技术课程用的多媒体教学装置，包括墙体，所述墙体的正面固定连接有防尘罩，所述防尘罩的左侧固定连接有第一固定块，所述防尘罩的右侧固定连接有第二固定块，所述第一固定块和第二固定块的背面均与墙体固定连接，所述第一固定块的右侧转动连接有收卷杆，所述第二固定块的右侧固定安装有伺服电机。该实用新型，通过防尘罩避免灰尘落在投影布上，每一次收卷杆转动收起投影布时，启动的吸气泵能够通过透气孔对投影布表面进行灰尘吸收清理，清洁布也可以对投影布起到清洁的效果，能够有效的控制投影布表面的灰尘，且灰尘收集在收集箱内也便于拆卸清理。

摘要： 信息技术课程的教学设备。目前的信息技术教学通常都会用到讲台上的计算机，在进行教学时由于计算机是固定的，鼠标以及键盘都是位于讲台的内部，教师需要将手伸入同时弯腰进行操作，不利于教学的有效开展。本实用新型组成包括：讲台（1），所述的讲台上设置有凹槽（6），所述的凹槽下部固定有水平布置的固定板（2），所述的固定板与计算机显示屏（5）的一端铰接，所述的计算机显示屏的另一端与卡板（4）铰接，所述的讲台内部与转动臂（8）转动连接，所述的转动臂的右端与坐板（7）的底部铰接，所述的转动臂的左端固定有限位销（11），所述的限位销与所述的讲台侧壁滑动连接。本实用新型用于信息技术教学设备。

摘要： 本实用新型公开了一种信息技术课程用的多媒体教学装置，包括上底板、下底板和“X”形连接件；所述下底板上设有轨道，所述轨道内设有滑块；所述“X”形连接件的上端固定在上底板上，下端固定在滑块上；所述上底板上还设有托板，该托板铰接有一幕板，幕板上设有幕布，所述托板的中间位置还设有一个凹槽，凹槽内设有一个伸缩杆，伸缩杆的头部还铰接有一个投影仪。本实用新型的结构简单，使用方便，“X”形连接件可以调节上、下底板的高度并且能将上、下底板合并在一起缩小占用空间和体积。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机信息技术课堂教学课桌，属于计算机信息技术领域，包括桌面，所述桌面的下表面安装有若干个桌腿，且若干个桌腿之间通过支撑板固定连接，所述桌面的上表面案子有显示屏，桌面的上表面开设有容纳槽一，容纳槽一的内部通过销轴一铰接安装有放置板；通过设置放置板，将计算机信息技术书本放在放置板上，利用弹簧受力时产生的反向作用力作用在滑杆上，进而作用在定位板上，从而利用定位板和安装板配合来对计算机信息技术书本进行有效支撑固定，不需要学习者去手持书本进行学习，使用方便，结构简单，且利用螺栓配合长条孔的设置能够对两个安装板之间的距离进行调节，满足对不同的书本进行固定，适用性广。

摘要： 本实用新型涉及一种计算机信息技术课堂教学课桌，属于教学器材技术领域，包括桌面和桌腿，桌面上开设有储存腔，桌面上设有挡板，电脑显示器的下端铰接在储存腔的内壁上，靠近桌面边缘的储存腔内壁上通过两个合页连接有盖板，桌面上还设有书架，书架一侧的下端面上铰接连接有两个伸缩杆，书架上设有两个磁性条形板，桌面的下端面上固定设有竖杆，竖杆上设有限位凸起，竖杆上套有一个连接杆，连接杆的另一端套在座椅上。本实用新型既可以用作计算机信息技术课堂教学用的课桌，又可以用作普通课桌，降低了成本，节约了教学资源；书架可以调节角度和位置，便于各种身材的学生使用；座椅能够绕着竖杆转动，这样便于对教室的地面进行清扫。

摘要： 本实用新型提供了一种信息技术课堂可折叠展示装置，解决了现有的展示装置由于体积较大，在运输时，很容易与其它物件发生碰撞的问题。本实用新型桌体的底部设有万向轮，桌体的内部为中空结构，桌体的前部铰接有箱门，桌体的顶部设有水平的台面；台面上固定设有梯台，梯台的竖向截面为直角梯形结构，梯台位于台面的后部，梯台的斜面上嵌设有显示器，梯台后方的台面上设有键盘槽，键盘放置在键盘槽内；桌体的内部设有与显示器、键盘配套的主机，台面上设有与桌体的内部空间连通的线孔；梯台上可拆卸设有竖向的支撑架，支撑架为可升降结构，且支撑架能够放入桌体的内部空间内，支撑架的前部竖向设有可拆卸的幕布。

摘要： 本申请公开了一种信息技术课堂用投影仪，包括固定壳体以及设置在固定壳体上的外接壳体、螺纹杆、连接块和第一锥齿轮，所述固定壳体顶部对称固定连接连接块，所述固定壳体左侧固定连接外接壳体，所述外接壳体内侧固定连接第二固定块，所述第二固定块一侧固定连接电动机。为了增加可调性，通过电动机、第一锥齿轮、螺纹杆以及移动板等结构之间的配合，电动机的输出端带动与其固接的连接轴转动，连接轴贯穿固定壳体带动第二锥齿轮转动，第一锥齿轮带动与其啮合的第一锥齿轮转动，第一锥齿轮带动与其固接的螺纹杆转动，在螺纹杆的作用下，带动与其螺纹连接的移动板在螺纹杆上上下移动，实现调节投影仪高度的功能。