信息技术课

摘要： 创意来源:我们生活在有声世界,能听到声音却无法"看到"声音。为了能够直观地"看到"声音,我们设计了智能音量指示器,让声音可视化。研究过程:在信息技术课上学习Scraino时,老师教我们用画笔根据音量绘制小猫移动声音曲线,于是我们想到把这个知识运用到这次创意智造中。

摘要： 教学策略是指在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生需要而采取的教学行为或教学活动方式,它包括对教学组织形式、教学内容的安排以及教学程序的设计等。在信息技术教学中,教师要从心理学的研究入手,针对不同类型的教学知识内容提出有效的教学建议,为每一种教学内容找到有效的教学策略,培养学生的认知策略,促进提升学生对信息的有效加工能力。

摘要： 现代信息技术的蓬勃发展和信息化的持续快速推进,使知识的增长和更新速度越来越快,只有不断学习新的知识和新的技能,才能适应“学习化社会”的需求。课堂是学生学习的主要渠道,陶行知先生曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此,作为教师,更要关注的是教会学生如何学习。

摘要： 目前,随着微课这一新型教学资源形态逐渐在教育范围内兴起,它突破了我们传统教学课堂在时间和空间上的限制,具有表现能力强、灵活性好、教学信息资源主题鲜明、短小精悍、针对性强、对知识点的讲解透彻等特点,越来越多地被广泛应用。将微课应用于高中信息技术课教学,提高高中信息技术课教学的有效性和高效性,解决信高中息技术课中的难题,促进学生的信息素养和教师的专业成长。本文从微课的现实意义、概念和特点、微课的应用等几个方面来进行阐述。

摘要： 第一次认识他,是在我的一次信息技术课上。那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都静静地听着。突然,原本安静的教室却传来一阵“呼呼”的声音。我循声望去,发现是他趴在桌上睡着了。为了不惊扰其他同学,我立刻把目光移开,不动声色地继续讲课。待讲完课布置学生上机操作后,我来到他的身边,在他肩上轻轻拍了一下。

摘要： 信息技术是最具科技含量的前沿学科,在新课改的春风下,形式多样的课堂教学模式如雨后春笋般出现。“问题导学”教学模式着眼于充分调动学生参与课堂教学的积极性,科学体现学生的主体地位,正确发挥老师的主导作用,实现课堂教学效益的最大化。文章首先阐述了“问题导学式”教学的概念,以此确立研究基点;接着概述“问题导学式”教学的重要性,充分展示研究价值;然后从“问题导学式”具有较高的指导性、启发性、自主性、探究性、合作性、创新性等六个方面详细论述“问题导学式”教学在信息技术课堂中的运用。

摘要： 社会经济的飞速发展推动了网络信息技术的不断进步,信息化时代背景下,提高学生信息素养成为高中教育的重要任务,高中信息技术课在帮助学生掌握信息技术,提高学生信息素养方面有着不可替代的作用,教师应当格外重视对信息技术课教学模式的有效创新和优化。翻转课堂是对传统高中信息技术课教学模式的一次大胆突破,以翻转课堂为核心,教与学之间的关系能够得到有效平衡,学生能够基于对信息技术知识的主动探索提高解决问题的能力,在师生之间的有效交互下实现信息技术和教学效率的不断提升。我们简单分析了翻转课堂教学模式在高中信息技术课中的应用价值,结合高中生对信息技术课的学习状况,提出了翻转课堂教学模式在高中信息技术课中的有效应用策略,为广大信息技术教育工作者提供一些借鉴和参考。

摘要： 在传统的中小学信息技术课堂中,学生的信息意识培养常常从学生的信息注意力培养、信息判断能力的培养等几个方面入手,然而由于计算机教室的使用条件和课后的限制,师生之间的交流与辅导比较薄弱。文章旨在探讨在智慧课堂环境下,在信息技术课程中,怎样才能使“信息意识”成为学生的一种重要的能力,从而使教师更加高效地进行教学。

摘要： 要想把信息技术的课堂把控好,改变信息技术课堂教学的低效现象,构建高效的信息技术课堂,首先就得激发学生上信息课的兴趣;然后在教学过程中注重保持学生的兴趣,设计梯度作业激发不同层次学生的成就感,激发他们主动参与意识;最后在上机实践环节,教师一定要现场指导,适时为学生解惑,让学生切实学到“技术”。

摘要： 随着信息技术的迅速发展,财经商贸类相关企业对于信息化人才的需求越来越大。本文采用调查法和文献研究法,了解到目前中职财经商贸类专业的信息技术课程设置,普遍存在课程培养定位不清晰、课程内容体系结构及纵横向梯度不具体、课程实施与课程评价体系不合理等问题。从社会需求的角度出发,对当前并不完备的中职财经商贸类信息技术课程设置进行改革和优化,突出该类专业的信息技术课程的实用性和技能性,培养适应社会岗位需求的高素质专业技能型人才。

摘要： 近几年来,随着教育改革的不断深入,素质教育也在进行不断地施行,在课堂之中,出现了越来越多新型的教学模式,特别是翻转课堂教学模式,更是深受广大教师和学生的喜爱.对于翻转课堂而言,其最大的作用,就是可以提高学生的学习兴趣,使学生的学习主动性和积极性提升上来,而且学生在学习的过程中,也从以往的被动接受,转化为主动学习,根本性的提高学生的学习质量和学习效率.基于此,本篇文章主要对翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用进行深入的研究和探讨.

摘要： 由于近年来中国素质教育的全面普及以及新课程改革如火如荼的进行,中国教育领域随之发生了翻天覆地的变化,从学前教育到大学教育,再到职业教育都在中国教育体制改革的影响下,顺应时代要求,逐渐变革教学理念、内容以及方式方法等.然而由于中国小学信息技术课程开设时间较短,无论是理论研究还是实际教学经验都相对匮乏,因而小学信息技术仍然存在一些问题亟需解决.分层教学这一新的教学方法应运而生,它以学生的差异性为依据展开针对性教学,其在小学信息技术教学中的应用不但有效提高学生信息技术的学习效率,而且也激发了学生学习这门课程的兴趣与自信,有助于课堂教学质量的提高.基于此,本文对新课标下的小学信息技术分层教学进行实践与探索,希望能够给小学信息技术教师的教学提供一些参考.

摘要： 项目式学习法是新课程倡导的新型教学方法之一,教师将其引入课堂,则可朝着一个崭新的方向推进教学改革.教师应转化自身的教学理念,围绕着某一学习项目指导学生展开自主、科学的探究学习.本文将以高中信息技术教学为例,依据项目式学习理念建构科学的项目式学习策略,并将这一策略引入信息技术课堂,围绕高中生的信息技术学习需求,合理设计针对性的项目任务,让高中生在逐步完成项目任务的过程中获得丰富的知识、掌握应得的学习技能.

摘要： 高中教学过程中,信息技术教学在其中发挥着不可替代的作用.这是因为信息技术教学可以引导学生掌握更多信息化的知识内容,提升学生综合素养.新课改明确提出将提升学生学科学习兴趣与核心素养作为新的教学目标,全面实现素质化的教学.所以,高中信息技术教师需要不断优化教学方法,合理地应用问题情境将信息技术课程理论与实际情境进行有机的结合,让学生更加积极地参与到课程的学习中,构建优良的课堂学习氛围.本文主要对高中信息技术教学中应用问题情境教学方法进行了深入的探究,希望能够让学生在对问题的不断探究中提升自身的探究能力,进而构建高效的高中信息技术教学课堂.

摘要： 在新课程改革进程不断深入的今天,传统的教学方式已经无法满足新课改对教学提出的要求以及学生对教学的需求.因此,作为小学信息技术教师,应在教学过程中学习新颖的教学方式,根据实际教学情况合理引导学生完成信息技术知识点的学习.分层教学法是当前课堂教学中的热门方式,教师们加强了对分层教学的了解并尝试将其使用在自己的课堂中,且都收获了良好的教学反馈.基于此,本文将从实际出发,对小学信息技术教学中的分层教学进行深入分析,首先分析了分层教学法的应用原则,然后结合自身教学经验,提出了几条教学策略,希望能够为教师的教学工作提供有利帮助.

摘要： 伴随5G技术的推广拓展,互联网、物联网信息技术的广泛应用已经渗透到社会发展的方方面面.但是农村学校,尤其是经济欠发达地区,由于受经济条件和师资配备的影响,加之中高考的导向作用,信息技术学科的教学现状不容乐观,针对现实存在的典型问题,笔者在文中从认识观念、师资建设、学生的主体性等几个角度提出了应对措施,对农村信息技术学科教育教学改革的具体落实提出了自己的观点.

摘要： 伴随5G技术的推广拓展,互联网、物联网信息技术的广泛应用已经渗透到社会发展的方方面面.但是农村学校,尤其是经济欠发达地区,由于受经济条件和师资配备的影响,加之中高考的导向作用,信息技术学科的教学现状不容乐观,针对现实存在的典型问题,笔者在文中从认识观念、师资建设、学生的主体性等几个角度提出了应对措施,对农村信息技术学科教育教学改革的具体落实提出了自己的观点.

摘要： 伴随5G技术的推广拓展,互联网、物联网信息技术的广泛应用已经渗透到社会发展的方方面面.但是农村学校,尤其是经济欠发达地区,由于受经济条件和师资配备的影响,加之中高考的导向作用,信息技术学科的教学现状不容乐观,针对现实存在的典型问题,笔者在文中从认识观念、师资建设、学生的主体性等几个角度提出了应对措施,对农村信息技术学科教育教学改革的具体落实提出了自己的观点.

摘要： 伴随5G技术的推广拓展,互联网、物联网信息技术的广泛应用已经渗透到社会发展的方方面面.但是农村学校,尤其是经济欠发达地区,由于受经济条件和师资配备的影响,加之中高考的导向作用,信息技术学科的教学现状不容乐观,针对现实存在的典型问题,笔者在文中从认识观念、师资建设、学生的主体性等几个角度提出了应对措施,对农村信息技术学科教育教学改革的具体落实提出了自己的观点.

摘要： 伴随5G技术的推广拓展,互联网、物联网信息技术的广泛应用已经渗透到社会发展的方方面面.但是农村学校,尤其是经济欠发达地区,由于受经济条件和师资配备的影响,加之中高考的导向作用,信息技术学科的教学现状不容乐观,针对现实存在的典型问题,笔者在文中从认识观念、师资建设、学生的主体性等几个角度提出了应对措施,对农村信息技术学科教育教学改革的具体落实提出了自己的观点.

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本实用新型提供了一种便携式信息技术课用投影装置，包括有底座，所述底座上设置伸缩杆，所述伸缩杆的上部为中空杆，所述中空杆内插设有伸缩支杆，所述伸缩杆的顶部设置支撑架，所述支撑架上端面的前后两端设置C型滑槽，所述支撑架顶端设置左右半箱。本实用新型便携式信息技术课用投影装置，方便携带，同时易于存放，节省存放的空间，更加方便使用，且计算机的存放可以防尘效果很好，因此易于推广使用。

摘要： 本实用新型涉及一种信息技术课的冒泡算法演示装置，包括：基板，基板上设置有多个相互连接的环状滑槽；多个数字滑块，数字滑块包括磁性吸附部，磁性吸附部设置在环状滑槽内。通过本实用新型，可以在冒泡算法教学的过程中，按照算法的实际情况，移动数字滑块，使学生可以很容易地理解和掌握课程内容，解决了冒泡算法教学和学习困难的问题，具有结构简单、操作方便、成本低的特点。

摘要： 本实用新型提供了一种信息技术课堂可折叠展示装置，解决了现有的展示装置由于体积较大，在运输时，很容易与其它物件发生碰撞的问题。本实用新型桌体的底部设有万向轮，桌体的内部为中空结构，桌体的前部铰接有箱门，桌体的顶部设有水平的台面；台面上固定设有梯台，梯台的竖向截面为直角梯形结构，梯台位于台面的后部，梯台的斜面上嵌设有显示器，梯台后方的台面上设有键盘槽，键盘放置在键盘槽内；桌体的内部设有与显示器、键盘配套的主机，台面上设有与桌体的内部空间连通的线孔；梯台上可拆卸设有竖向的支撑架，支撑架为可升降结构，且支撑架能够放入桌体的内部空间内，支撑架的前部竖向设有可拆卸的幕布。

摘要： 本实用新型涉及多媒体教学技术领域，且公开了一种信息技术课程用的多媒体教学装置，包括墙体，所述墙体的正面固定连接有防尘罩，所述防尘罩的左侧固定连接有第一固定块，所述防尘罩的右侧固定连接有第二固定块，所述第一固定块和第二固定块的背面均与墙体固定连接，所述第一固定块的右侧转动连接有收卷杆，所述第二固定块的右侧固定安装有伺服电机。该实用新型，通过防尘罩避免灰尘落在投影布上，每一次收卷杆转动收起投影布时，启动的吸气泵能够通过透气孔对投影布表面进行灰尘吸收清理，清洁布也可以对投影布起到清洁的效果，能够有效的控制投影布表面的灰尘，且灰尘收集在收集箱内也便于拆卸清理。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机信息技术课堂教学课桌，属于计算机信息技术领域，包括桌面，所述桌面的下表面安装有若干个桌腿，且若干个桌腿之间通过支撑板固定连接，所述桌面的上表面案子有显示屏，桌面的上表面开设有容纳槽一，容纳槽一的内部通过销轴一铰接安装有放置板；通过设置放置板，将计算机信息技术书本放在放置板上，利用弹簧受力时产生的反向作用力作用在滑杆上，进而作用在定位板上，从而利用定位板和安装板配合来对计算机信息技术书本进行有效支撑固定，不需要学习者去手持书本进行学习，使用方便，结构简单，且利用螺栓配合长条孔的设置能够对两个安装板之间的距离进行调节，满足对不同的书本进行固定，适用性广。

摘要： 本申请公开了一种信息技术课堂用投影仪，包括固定壳体以及设置在固定壳体上的外接壳体、螺纹杆、连接块和第一锥齿轮，所述固定壳体顶部对称固定连接连接块，所述固定壳体左侧固定连接外接壳体，所述外接壳体内侧固定连接第二固定块，所述第二固定块一侧固定连接电动机。为了增加可调性，通过电动机、第一锥齿轮、螺纹杆以及移动板等结构之间的配合，电动机的输出端带动与其固接的连接轴转动，连接轴贯穿固定壳体带动第二锥齿轮转动，第一锥齿轮带动与其啮合的第一锥齿轮转动，第一锥齿轮带动与其固接的螺纹杆转动，在螺纹杆的作用下，带动与其螺纹连接的移动板在螺纹杆上上下移动，实现调节投影仪高度的功能。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种信息技术课堂可折叠展示装置，包括边框，边框中固定安装有屏幕，边框处设置有齿条，上轴套与下轴套之间设置有轴，轴与写字板固定连接，底板上设置有第一轴承，第一轴承上固定安装有第二转轴，第二转轴上固定安装有蜗轮，第二转轴顶部固定安装有第二锥齿轮，第二锥齿轮处设置有第一锥齿轮，第一锥齿轮固定在第一转轴上，底板底部设置有锁式万向轮。本实用新型提供的信息技术课堂可折叠展示装置通过结构上的设计，使装置在移动运输时屏幕可以缩至装置内部，能够有效保护屏幕在移动及运输时不被破坏，同时有效减小占地面积，写字板可折叠使装置的体积能够减小，在移动及运输时更加方便。