信息技术教育

摘要： 本文借助案例“智能光平衡学习桌板”来呈现以信息技术为主要手段的创客教育学习过程以及进行社会生活问题解决的基本流程,并从信息技术核心素养发展的不同阶段来分析如何落实创客教育的具体目标,达到创新造物的目的。

摘要： 早在2001年教育部就下发了普及信息技术教育的通知,但由于缺少有效的教学方法,因此国内中小学生信息素养、信息技术能力发展缓慢。项目式教学是教师和学生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,学生在主动探索、完成该项目的过程中,不仅对知识的理解更加透彻,而且还能进一步掌握操作技能、学习方法以及协作能力等。本文按照确定学习项目、开展探究活动、鼓励作品制作以及成果交流展示的先后顺序,详细阐述项目式教学法在小学信息技术课堂的应用。

摘要： 开展信息技术教育要落脚现实,必须重视如下三点。第一,坚持德育为先。信息技术教育要“为党育人、为国育才”,使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。网络虚拟空间中,不良信息充满诱惑,如果不加以引导,学生就会“如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”,甚至会将虚拟空间的不正确言行迁移到现实生活中,对社会造成伤害。道德修养低下者,信息技术水平越高,对国家、对人类的危害就越大。教育工作者必须要深刻认识到,信息技术应为人所用。因此,信息技术教育必须要“立德树人”,特别要重视培养学生健康的审美情趣,让学生增强道德自律,筑牢思想道德的“防腐墙”,使心灵不受侵蚀。

摘要： 随着时代和科技的快速发展,创新已成为一个国家乃至整个世界进步的标志。唯有改革者才能夺胜,唯有创新者才能恒强。信息技术作为创新路上的技术支撑,已经变得尤为重要。如何快速有效地将信息技术成果普及并应用于社会的发展,已成为当今的重要课题,因此高中信息技术教学的重要性越来越突出。首先,高中信息技术课程可以培育学生使用计算机的意识,让高中生了解和学习信息技术课程的基本理论知识和相关技能,知晓信息技术的发展和它的应用对我们人类平常生活的深刻影响,让学生紧跟时代步伐。

摘要： 随着信息技术教育在各级各类学校的普及,学生整体的信息技术应用能力得以大幅提高。信息技术教育的普及,培养了学生的信息技术应用兴趣,提高了学生使用基本信息技术的能力,增强了学生应用信息的能力。为培养全面发展,尤其适应未来高科技生活的各类人才,作出了巨大贡献[1]。近年来,随着人工智能、机器人设计等信息学科的蓬勃发展,基本的信息技术应用学习,如文字处理、绘图工具使用和多媒体作品编辑等已不能完全满足各级各类学生的信息技术学习需求[2,3]。

摘要： 随着计算机网络技术的飞速发展,基于云计算等技术的教学应用平台——教育云平台逐渐成为教育技术领域的研究热点,将之应用于学科教学中已是大势所趋。同时,SMART原则是目标管理中的黄金原则,而在教育教学方面的应用研究较少。本研究创新性地以SMART原则为导向、以超星学习通为教育云平台、以高中信息技术课堂教学为具体案例,设计了基于教育云平台的SMART教学模式。研究表明:以SMART原则为指导有利于构建更加高效明晰的智慧教学模式;以教育云平台为技术支撑有利于资源共享和师生互动;以具体章节为案例有利于明确教学模式的具体实施流程,及时地发现问题、解决问题,以期为改进和优化智慧教学模式提供一定的启示和有价值的参考,为技术与教育的深度融合奠定基础。

摘要： 2022年4月21日,教育部正式发布了《义务教育课程方案》,义务教育阶段的信息科技课从综合实践课程中独立出来并正式成为国家课程,这是从1982年我国中小学开始有计算机课程以来从“0”到“1”的历史性突破,对基础教育阶段信息技术教育具有非常重要的意义,对提升全民数字素养与技能具有战略价值。

摘要： 《中国信息技术教育》:刘董,您好。请您简单说一说您个人或企业投身本领域的初衷。刘阳:在读博士期间我一直在海外从事人工智能机器人的学术研究。博士毕业后联合多位海外的同学,于2015年创立了果力智能,致力于创新型人工智能和机器人技术、产品以及解决方案的研发。

摘要： 专题教育信息化时事、热点的及时、全面、深度报道。对话与教育信息化领域专家、学者的深度对话,展现独特思想。专栏业内人士对热点问题、现象的独特见解。信息技术教学信息技术学科的教学理念、教学模式、教研教改。信息化融合应用展现各学科一线教师将学科教学与信息技术融合的新理念和创新应用。

摘要： 《中国信息技术教育》:高总,您好,感谢接受访谈。请您谈谈在信息化高速发展的大环境下,您和企业进入AI教育领域的初衷。高焱:国务院2017年颁布了《新一代人工智能发展规划》,提出在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,建设人工智能学科,培养复合型人才。同年,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将人工智能教育纳入其中。自2019年起,全国各地教育部门发文鼓励地区建设AI教育相关内容,并建设AI实验区及实验校。为响应国家号召,商汤教育从2018年出版第一本人工智能高中版教材起,正式进入AI基础教育领域。我们希望能够通过培训教师、教授学生学习人工智能知识与技术,提高学生与教师的人工智能信息素养,培养学生对科技方面的兴趣,立足长远助力缓解人工智能人才供给不足的问题。

摘要： 随着应试教育向教育教学的转轨和信息时代的到来,计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用.信息技术是一门理论和实践相结合的课程,具有很强的操作性和实践性.信息技术教育可以培养学生的思维品质,锻炼学生的实践能力和综合应用各种知识的能力.同时,由于信息技术教育比其他学科更贴近现实生活,有着其他课程无可比拟的实用性和可操作性,故对其他学科也有着深重的影响.因此,信息技术教育是教育教学的重要组成部分,在教育教学中居于重要的地位,所有学校领导和信息技术课程的教师都要充分利用信息技术课程的特点,自觉培养学生的优良素质,有力地推进全面教育教学的发展.

摘要： 信息技术教育是教育技术学领域中重要的研究方向。经过十多年的发展，信息技术教育的研究已基本形成稳定的研究范围和重点。本文选取CSSCI中(2000-2010年)关于信息技术教育的相关引文文献数据，通过CitespaceⅡ探索关键路径的pathfinder算法绘制十年间信息技术教育研究的知识图谱，在此基础上梳理并分析我国信息技术教育十年来的研究热点和重点，以更好地为今后我国信息技术教育的发展提供参考和可能的空间。

摘要： 人本主义学习理论是人本主义心理学应用于学习中的理念和主张，信息技术教育要坚持以人为本，满足信息社会和学习者的需求。rn 论文将从信息技术教育在社会发展中人的需求，以人为本的信息技术教育、信息技术课程的更名以及信息技术教育地位的变化这四个方面来看信息技术教育在中国教育中的影响.

摘要： 学生的网络成瘾问题一直是社会关注的焦点。网络在帮助学生学习的同时也给学生带来了负面影响，损害了学生的身心健康。信息技术是中学直接涉及网络知识的课程，探索信息技术教育应对网络对学生负面影响的作用和策略有着积极的作用。rn 文章分析了网络对学生负面影响的现状和原因，明确提出了信息素养缺失是学生遭受网络负面影响的根本原因。进而从信息技术教育的目标和学科优势阐述了信息技术教育在应对网络负面影响的作用。提出从调整课程内容、注重教学设计、丰富网络资源和重视教师言行示范作用四个方面发挥信息技术教育的作用，培养学生的信息素养，预防或减少网络对学生的负面影响，促进学生身心健康发展。

摘要： 信息社会需要具备信息素养的公民,计算机技能已成为当代大学生知识结构的重要组成部分.文章对近两年本校新生计算机能力水平和广东省用人单位对高校学生计算机技能水平需求情况进行分析,研究基于学生信息素养、学生专业发展及社会用人需要的大学计算机公共课程及基于学生发展的中小学信息技术教育.

摘要： 在信自社会，信息素质是公民素质的重要组成部分，大学的信息技术教育不仅要提高学生的信息处理能力，更要提升学生的信息素质，为完成现代大学培养全球化高素质公民的使命做出贡献。

摘要： 教育由过去的重结果到现在的重过程,由过去的重知识到现在的重能力,无一不体现科学研究能力的重要性.随着世界范围内机器人教育的兴起,掌握科学的思维方法和研究能力是每个现代人所必备的科学素养.掌握科学研究技能的智力价值远远大于简单地重复科学知识或原理.本课题研究是挖掘机器人教育平台蕴含的巨大教育价值,探索新型机器人课程结构.课题研究成果将对机器人课程标准的制定,明确机器人课程在青少年不同年龄阶段中科学研究能力的培养标准提供重要数据.

摘要： 教育由过去的重结果到现在的重过程,由过去的重知识到现在的重能力,无一不体现科学研究能力的重要性.随着世界范围内机器人教育的兴起,掌握科学的思维方法和研究能力是每个现代人所必备的科学素养.掌握科学研究技能的智力价值远远大于简单地重复科学知识或原理.本课题研究是挖掘机器人教育平台蕴含的巨大教育价值,探索新型机器人课程结构.课题研究成果将对机器人课程标准的制定,明确机器人课程在青少年不同年龄阶段中科学研究能力的培养标准提供重要数据.

摘要： 教育由过去的重结果到现在的重过程,由过去的重知识到现在的重能力,无一不体现科学研究能力的重要性.随着世界范围内机器人教育的兴起,掌握科学的思维方法和研究能力是每个现代人所必备的科学素养.掌握科学研究技能的智力价值远远大于简单地重复科学知识或原理.本课题研究是挖掘机器人教育平台蕴含的巨大教育价值,探索新型机器人课程结构.课题研究成果将对机器人课程标准的制定,明确机器人课程在青少年不同年龄阶段中科学研究能力的培养标准提供重要数据.

摘要： 教育由过去的重结果到现在的重过程,由过去的重知识到现在的重能力,无一不体现科学研究能力的重要性.随着世界范围内机器人教育的兴起,掌握科学的思维方法和研究能力是每个现代人所必备的科学素养.掌握科学研究技能的智力价值远远大于简单地重复科学知识或原理.本课题研究是挖掘机器人教育平台蕴含的巨大教育价值,探索新型机器人课程结构.课题研究成果将对机器人课程标准的制定,明确机器人课程在青少年不同年龄阶段中科学研究能力的培养标准提供重要数据.

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 本发明公开了一种具有多重身份认证的信息技术教育培训系统，包括控制终端以及置于控制终端上能够播放教学视频的APP，所述APP内置有用于对使用者身份进行检验的验证单元，该验证单元上设置有用于采集前期登录、初始注册信息的初始检测部件，所述验证单元的输出端上连接有用将APP中教学视频介面缩小并预留出后期操作空间的分屏单元，该分屏单元的输出端上连接有用于随机显示出身份验证信息的随机单元；通过本发明的设计，不仅实现了在教学期件前、中的多次认证，保证用户身份的准确性，还能够不影响正常的教学进程，避免降低教学质量，在对身份的验证中，能够实现多重身份认证，使得对用户身份的准确度得到极大的提升，完善了现有系统中的不足。

摘要： 本发明提供一种信息技术教育培训系统，涉及教育服务领域。该信息技术教育培训系统，包括教育终端、用户端、通信终端、互动端、云存储，所述教育终端与用户端之间通过通信终端采取信号连接，所述教育终端包括处理单元、显示屏、摄像器、话筒，所述显示屏、摄像器、话筒均与处理单元采取电性连接，所述处理单元包括切换模块、暂存模块、发送模块，所述处理单元的内部还设置有调度模块、制作模块，所述调度模块与暂存模块之间电性连接。该培训系统可提前对内容进行录制，在远程培训的过程中老师可以针对被培训者的疑问进行记录与分析，采取分开形式的远程培训不仅能够降低老师的劳作强度，并且更有利于老师对疑点的解决。

摘要： 本实用新型公开了一种电子信息技术教育用手写板，包括手写板主体、操作面板、固定板以及支撑板，所述手写板主体的背面开设有矩形结构的安装槽，且安装槽内配合设置有固定板、支撑板以及翻转板，所述手写板主体的正表面开设的固定槽内嵌入安装有操作面板，所述手写板主体外壁的四处拐角处分别螺栓固定有防撞块；所述支撑板和翻转板分别通过一组转轴与固定板两端活动连接，所述固定板与手写板主体开设的安装槽内部底壁螺钉固定，所述支撑板和翻转板靠近手写板主体一侧开设的配合槽内嵌入安装有磁块，所述支撑板和翻转板分别通过磁块与手写板主体吸附连接。该电子信息技术教育用手写板，结构简单，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种电子信息技术教育数据处理用分类存储装置，包括存储器本体和安装架，存储器本体设置在安装架的内腔，所述安装架的侧面通过弹簧合页安装有开合门，所述开合门上开设有与存储器本体相适配的数据连接孔，所述安装架的两侧面均开设有散热窗口，且散热窗口远离存储器本体的侧面固定安装有防尘网，散热窗口的侧面处活动安装有挡板，所述安装架的顶端设置有两个位置对称的旋钮；所述存储器本体的上方设置有多个抵接板，所述抵接板的底端固定焊接有多个等距排列的压缩弹簧。该电子信息技术教育数据处理用分类存储装置，不仅固定方便，且可为存储器本体提供有效防护，满足存储器本体的散热需求。

摘要： 本实用新型公开了一种电子信息技术教育数据处理用展示教具，包括展示框、擦除机构和底座，所述展示框的内侧上部嵌套安装有显示屏，所述展示框的内侧下部嵌套安装有书写板，所述展示框的内侧底部设置有擦除机构，所述擦除机构包括连接板、刷毛和握杆，所述展示框的内侧底部开设有滑槽，所述滑槽的顶部支撑有连接板，所述连接板靠近书写板的一侧均匀粘接有刷毛，所述连接板的底部连接有连接件，连接件活动插接在滑槽内，连接件的底部穿过滑槽并连接有握杆；所述展示框的底部中心连接有支撑杆。该电子信息技术教育数据处理用展示教具，方便进行方向的调节，且书写板表面的粉笔字易于擦除。

摘要： 本实用新型属于远程教育技术领域，具体涉及一种信息技术教育培训系统，包括用户终端、远程服务器、以及位于授课工作站的授课主机、讲师终端、麦克风、摄像机和教学装置；教学装置包括装置主体、显示屏和控制器；装置主体包括面板和底板，底板上设有驱动机构，面板在驱动机构的驱动下沿底板的长度方向左右滑动；底板的左半部设有凹槽，凹槽内设有与凹槽相适配的显示屏；当面板滑动到底板的左半部时将显示屏完全遮盖；当面板滑动到底板的右半部时将显示屏完整显露出来。本实用新型不仅能够实现远程教学，而且将黑板粉笔的教学方式与显示屏的教学方式相结合，提高了教师在远程教学中的工作效率，也提高了教学的灵活性。

摘要： 一种基于SC模式的信息技术教育培训系统，包括有授课工作站、交互服务器以及服务网络，授课工作站通过交互服务器与服务网络实现连接。本实用新型还提供了客户端服务器、客户端存储设备以及学习单元；客户端服务器与服务网络连接，客户端存储设备与客户端服务器信号连接，学习单元与客户端服务器连接。基于SC模式进行教学，其具有在线授课、在线互动等特点。由客户端服务器接收客户端服务器发出的教学信息，然后分送至各个独立的学习单元上，这样不仅能够缓解客户端服务器的运行压力。设置了客户端存储设备，其能够自动存储教学视频信息，通过调取存储信息可以进行补习，这样彻底解决了错过在线授课无法补课的问题。

摘要： 本实用新型涉及教育教学技术领域，尤其是一种基于SC模式的信息技术教育培训系统，本实用新型包括工作站、交互服务器、存储服务器、路由系统、电教局域网和广域网，所述工作站、交互服务器、存储服务器之间相互连接，所述交互服务器与路由系统连接，所述路由系统分别与电教局域网、广域网连接；所述交互服务器装载WEBSERVER系统，提供数据交互服务；所述电教局域网由多台电教终端组成，所述广域网由多台广域网终端组成，所述电教终端和广域网终端均配备符合通用标准的WEB浏览功能。本实用新型设计合理，采用标准SC模式，同时满足局域网电教模式与广域互联网交互模式的需求，实现了教与学同步的目的，提高了信息技术教学效果。