信息技术教材

摘要： 《乡村风情画》是由广东教育出版社出版的小学信息技术教材第一册(上)第6课中的内容。本课在教材中具有承上启下的作用,既是承接画图软件中基本绘图工具知识的一个延伸,同时又为第7课《江岸悠闲游》的学习做了铺垫。

摘要： 教材作为课程标准的物化载体,是影响高中信息技术学科核心素养落地教学实践的关键因素。CTACK关系框架充分反映了学科核心素养统领的信息技术教材设计观,以此探析高中信息技术新教材的编写具有现实意义。本研究选择"数据与计算"模块为例进行多维对比分析,以期为信息技术教材选择及教学实践提供一定思路。

摘要： 首届全国教材建设奖评选中,基础教育信息技术教材“全军覆没”,由此引发对苏科版信息技术教材的审视。江苏省积极响应国家政策,不断修订义务教育信息技术课程指导纲要,苏科版信息技术教材也紧跟纲要脚步及时修订。苏科版信息技术教材确实还存在着年级之间的递进关系不够明显、对软硬件的依赖性过强、操作指导痕迹过重等问题。为了打造优秀的信息技术教材,可从各模块间的衔接与呈现方式的递进、情境案例的选择与学习动机的激发、前瞻性的保持与立体化建设的开展三个方面着力优化。

摘要： “读懂教材,理解意图”是教师学科专业发展的必备能力,考验的是教师对教材把握的准确度,即研读教材的能力。2020苏科版小学信息技术教材蕴含着丰富的“读物”属性,信息技术教师在进行教学设计的过程中,可以从以下三个层面来进行研读:一是从整体上分析和研究教材编排脉络;二是从模块上分析和研究教材板块结构;三是从课时内容上分析和研究教材编写意图。下面,笔者以苏科版三年级上册《复制与粘贴》一课为例,谈一谈小学信息技术教材的研读策略。

摘要： 本文以3D打印探寻汉字结构为例,分析了教学过程中的五育育人点,总结出以小见大、化繁为简、以异化同、由易到难、软硬结合等策略,以期为信息技术教学中更好地实施五育融合教育提供参考。

摘要： 一、教材分析Scratch作为一款简易图形化编程工具,近年来进入了多地的小学教材,受到了老师和学生的普遍欢迎。《小猫出题》是江苏省中小学教学研究室编著的小学五年级信息技术教材Scratch单元第10课内容。本课首次介绍变量在Scratch中的运用,主要分两个部分。第一部分是新建所需要的变量,提醒学生输入变量名称时要注意它的意义,并且添加运算符号角色,可以画出运算符号,还可以从键盘输入运算符号;第二部分是对变量进行赋值,将随机数赋给变量,并将对输入的结果与答案进行判断。

摘要： 本文分析了2010年粤教版(广东教育出版社)高中信息技术教材教学使用的现状,在此基础上探讨了信息技术教材实施数字化教学的必要性,最后总结了当前高中信息技术教材开展数字化教学的策略与举措。

摘要： 信息技术教材是信息技术教学内容的重要载体,在信息技术教学中起到关键作用.基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题,以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索,具有创新特质的学习活动.基于项目学习的信息技术教材,在设计理念上要体现以生为本,通过创设真实的情境,解决生活中的实际问题,调动学生的学习主动性,引导学生在探究活动中,逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力.

摘要： 教材编写者经过仔细修订完成的教材,已经成为教师授课和学生学习的第一手材料,但在教材推行的一定范围内,部分内容的编排未必会符合所有的学生.优化组合教材内容结构、情境任务设置"生活化"是重要环节,积极引发学生主体思考、促进小组合作探究也是关键,并在教学中渗透信息道德与信息安全方面的教育.教师需要结合教材,在教学设计时以研读课标、教材为基础,以学生学情为依据,以所见所闻为灵感,对教材内容进行合理的调整、扩充、挖掘、创新,创造性使用教材,形成符合学生学习特点、展现教师教学特色的高效课堂.

摘要： Scratch是苏教版小学五年级信息技术教材上的教学内容,是由麻省理工学院设计开发的一款面向少年儿童的编程软件,不仅操作简单,而且富有趣味,能让学生愉快地完成创作,特别适合天性爱好玩耍的小学生学习。在Scratch的教学过程中,笔者发现,如果学生只仿照教师的演示来操作,那么创作出来的作品都是大同小异的,因此教师不仅要教给学生编程的方法,让他们具备创作的能力,而且要注重增强学生的创新意识,提升他们的创新能力。

摘要： 从信息技术作为一个独立的学科开设至今，出现了众多版本的信息技术教材及多种教材编写模式。教材作为师生共同学习的蓝本，它的编写弥足重要。目前国内外众多的信息技术教材编写模式，可以归结为四种主要模式。rn 整合各种模式优点，优化基于新课标的教材编写，对当前信息技术教材编写乃至教学实践都具有重要意义。

摘要： 信息技术课程是我国普通高中的一门重要课程,评价信息技术教材将会有助于我们判断信息技术教材的价值.高中信息技术教材评价指标和评价工具构成了高中信息技术教材评价体系.

摘要： 本文基于质量学的研究视角,辽宁省现行的两套高中《信息技术基础》教材(“浙教版”和“粤教版”)为例,采用课程难度模型对教材进行内在质量的静态比较.在静态分析内在质量时,从内容难度、素材选取、图表功能等方面进行比较.刻画该模型的课程广度通过细化知识点来衡量,课程深度通过对描述学习目标的行为动词赋值的方法来量化.同时,对教材内容的呈现方式从情感素材、文字图表两方面采用内容分析法进行比较.研究发现:①两个版本教材内在质量基本相同;②浙教版教材绝对难度大于粤教版教材;③两个版本教材均缺乏可操作性.

摘要： 本文简要介绍了电子工业出版社教材的总体出版情况,并重点介绍了电子工业出版社在信息技术方面的高校教材出版情况.

摘要： 本文简要介绍了电子工业出版社教材的总体出版情况,并重点介绍了电子工业出版社在信息技术方面的高校教材出版情况.

摘要： 本文简要介绍了电子工业出版社教材的总体出版情况,并重点介绍了电子工业出版社在信息技术方面的高校教材出版情况.

摘要： 本文简要介绍了电子工业出版社教材的总体出版情况,并重点介绍了电子工业出版社在信息技术方面的高校教材出版情况.

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本发明提供一种印刷电路板组件、信息技术设备的外壳以及信息技术设备。该印刷电路板组件被构造并被布置成：在该印刷电路板组件上安装存储器模块。在印刷电路板上安装有至少两个连接器。所述连接器被构造成：将所述存储器模块连接到所述连接器。对所述连接器中的至少一个设置电磁波吸收片。将所述电磁波吸收片安装成覆盖所述一个连接器的与另一个连接器的侧表面相对的侧表面。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(10)具备第1判定部(21)，该第1判定部(21)针对由单位工序的集合构成的作为评价对象的被管理工序，判定第1评价要素的到达等级。第1评价要素表示通过信息技术的运用实现的自动化的达成度。信息技术运用评价装置(10)具备第2判定部(22)，该第2判定部(22)针对被管理工序，判定第2评价要素的到达等级。第2评价要素表示运用了信息技术的单位工序的集合的规模。

摘要： 本发明提供一种印刷电路板组件、信息技术设备的外壳以及信息技术设备。该印刷电路板组件被构造并被布置成：在该印刷电路板组件上安装存储器模块。在印刷电路板上安装有至少两个连接器。所述连接器被构造成：将所述存储器模块连接到所述连接器。对所述连接器中的至少一个设置电磁波吸收片。将所述电磁波吸收片安装成覆盖所述一个连接器的与另一个连接器的侧表面相对的侧表面。

摘要： 本发明涉及一种基于信息技术2.0的教师信息化教学技术应用微能力监测评价系统，包括处理模块，能够对系统进行整体管控，所述系统还包括用户模块、文件模块、内容模块和考试模块，所述用户模块、文件模块、内容模块和考试模块由处理模块控制；所述用户模块用于提供给教师和管理者，进行界面化操作并分配权限，所述文件模块用于存储教师的评测数据，所述内容模块用于存储评测题库和生成评测试题，所述考试模块用于向教师发布评测的考试信息、考场信息、试题信息及评测结果信息等信息内容。本发明可以有效监测教师在教育信息化2.0的背景下的教学技术应用微能力的监测和评价，对于提升教师的教学能力有重要意义。

摘要： 本发明提供一种利于技术服务信息事实检测的信息技术服务装置。所述利于技术服务信息事实检测的信息技术服务装置，包括：支撑架；升降机构，所述升降机构包括升降电机、升降丝杆和螺纹套管，所述升降电机固定安装于所述支撑架上，所述升降电机的轴端固定安装有升降丝杆，所述升降丝杆上螺纹安装有螺纹套管；升降罩，所述升降罩固定安装于所述螺纹套管的顶端。本发明提供的利于技术服务信息事实检测的信息技术服务装置，通过互动屏方便对商户地址信息进行展示，配合服务信息展示屏方便对指定商户的店内信息进行事实检测和显示，在互动屏安装和使用的过程中可通过升降机构方便进行高度的调控，为互动屏安装高度的调节提供便利。

摘要： 本发明包括车载智能控制装置和监控管理系统(中心),其中:车载智能控制装置由车辆定位单元、车辆监视单元、移动显示终端和紧急处理单元组成,监控管理系统(中心),由两路数字移动通信、两路电话线和一台电脑服务器组成,车载智能控制装置将车辆定位单元的适时车辆位置信息和车辆监视单元的信息,由控制装置的数据处理器处理后,一方面在移动显示终端显示和语音自动报站,一方面通过数字移动通信网发送至监控管理中心,监控管理中心用系统软件处理,并存入后台数据库,同时在电子地图上显示各公交车辆的适时位置和车辆运行状态(误点、道路阻塞或安全事故),监控管理中心通过电话线向车队调度站传送上述数据信息,调度站的电脑显示屏即显示该路车辆的适时区间位置。

摘要： 本发明提供一种基于新一代信息技术的信息采集材料自动切换装置。该基于新一代信息技术的信息采集材料自动切换装置，包括机体，所述机体的内部设置有放置台，所述放置台的上部设置有吸盘，所述吸盘的表面设置有用于带动吸盘做取放动作的控制机构，该基于新一代信息技术的信息采集材料自动切换装置，通过控制机构与吸盘的配合使用，可对放置台表面的纸张进行自动取放操作，滚筒一与滚筒二和滚筒三的配合使用，可将吸盘吸取的纸张输送到导向板中，并通过导向板将纸张输送到回收台的表面，利用回收台对采集之后的纸张进行回收整理，以此可实现纸张的自动切换采集，纸张信息采集切换操作方便，有利于提高纸张信息采集的效率。