信息技术与课程整合

摘要： 本教学的探究过程拟从课程建设中思政教育的融合和学习过程中学生参与度的提升两个教学痛点出发,针对性地探索混合教学过程中具体举措实施——参与式混合教学模式的实践和极简教育技术在混合教学中的应用;并表述在具体的教学过程中学生参与式学习实际落地的具体活动设计和实际行为体现,阐述学生借助信息技术服务工具参与学习过程的记录及其对学习者个性化学习构建的参考意义。反思下一阶段的教学创新探究需要深入解决的问题及进一步研究的方向。

摘要： 20世纪90年代以来,信息技术与课程整合一直是重要的研究课题,信息化、现代化是教育改革的主旋律。然而,教育教学质量并没有得到令人满意的提升。由此引发著名的乔布斯之问——“为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?”[1]究其原因,一是有些教师甚至教育技术专家对信息技术与学科教学深度融合缺乏正确认知;二是有些教师教育观念陈旧,将信息技术视为辅助教学可有可无的工具,认为没有信息技术,教学依然能进行。

摘要： 新课程改革对信息技术与课程整合进行了明确要求。通过信息技术手段创设的教学情境具有生动、形象、逼真等特点,使学生身临其境,这为小学语文情境化教学提供了助力。在教学过程中,教师应根据教材特点及教学需要,通过对课堂情境的巧妙设计,利用信息技术手段将教学内容以多样化的形式融入到情境化教学中来,使课堂丰富多彩,营造美好和谐的氛围,让学生感受语言美、意境美,不断提升语文素养。

摘要： 信息技术与化学学科的深层次整合促进了教学的不断优化,但在实践过程中也暴露出部分共性问题,就当下情况进行分析,从多方面提出改进策略,以提高信息技术在化学课堂中的应用效果。

摘要： 杨志迪的文章立意于传承与发展祖国诗词优秀文化的重大课题,在保证现有古诗词教学知诗人、解诗题、读诗句、悟诗情、拓诗境的质量的基础上,引导学生从学习知识走向内化知识。随着一课又一课学习格律的深化,内化知识的程度也在一步又一步地提升,而这一切,离不开当代科技的加持。从本世纪初计算机引入教学以来,信息技术与课程整合,历经了数字资源、数字环境、大数据,再到人工智能的进化过程,但深入到教学深处,引发高质量学习发生奇迹的,并不多见。杨志迪的实验,为探索中的教师,乃至学生和家长们打开了一扇明丽的窗户,使人们得以窥见学与教的另一片天空。

摘要： “课程思政”把思想政治理论元素与各类专业课程结合起来,意在贯彻和落实立德树人的根本任务。近年来,课程思政建设如火如荼,但与大数据、虚拟现实技术、融媒体、区块链的联系并不紧密,需要在现代信息技术与课程思政的深度融合中进行积极探索,以此提高课程思政的育人效果。鉴于此,本文结合《信息技术与课程整合--现代教育技术培训教程》(科学出版社2017年1月版)一书。

摘要： “信息技术与课程融合”是一种与传统学科教学密切相关的新型教学方式,具有一定的关联性、独立性。在培养学生的主体性和创造性、创新性和实践性等方面具有重要意义,为我国21世纪教育教学改革提供了一个崭新的视角。本文对近五年来的文献中信息技术与课程整合的概念、核心领域、基本原则总结评述,以期为后续研究者和实践者提供有关的发展动态及研究趋势。

摘要： 信息技术融入学科课程教学是教学改革和发展的主线,是教师教学能力提升的有效措施。本文对信息技术与课程整合的重要性及在教学中优势进行了论述,对如何实现信息技术与课程有效整合进行了探讨,主要阐述了实施过程中出现的问题和采取的措施。

摘要： 信息技术融入学科课程教学是教学改革和发展的主线,是教师教学能力提升的有效措施.本文对信息技术与课程整合的重要性及在教学中优势进行了论述,对如何实现信息技术与课程有效整合进行了探讨,主要阐述了实施过程中出现的问题和采取的措施.

摘要： 一、把信息技术融入教学设计在课堂教学过程中,备课是教学活动的起点,对教学效率有着决定性的影响。如何备好课,我想大家都有不同的看法,本问要讨论的只是备课过程中信息的获取。我们传统的备课,信息来源于所谓的“教参”、“教学大纲”、“课本”,再有就是教师积累的经验了,这样的信息量显然不能满足当今的教学要求。21世纪是信息时代,获取知识的渠道不能再局限于课堂、书本,网络才是知识的海洋。用好互联网,拓展我们的视野和思维,让我们的备课跳出刻板的教参,让网络给我们的教学设计注入新的理念,提供更广阔的空间。

摘要： 本文通过具体的课堂教学案例和教师自己的话描述了信息技术与课程整合中的四种现象:计算机和网络的选择"无的放矢"或是"剑走偏锋";收集资料"漫天撒网",学生的作业成了"家长的任务";课件获奖"技术优先";公司开发的资源与教师使用的资源像是"两条不相交的平行线"。认为指导理念不清晰、教师缺少使用技术的"内驱力"是这种现象产生的原因,并提出要为教师提供具体的理论指导、政策支持、促进发展的评价、便利的软硬件环境,并鼓励教师成为研究者,以此来促进计算机和网络的有效应用。

摘要： 随着信息技术和课程整合的深入，传统的课程理念、课程内容以及教学方法正在产生深刻的变革，从以教师为中心的讲解传授的进程转变为以学生探索发展、自主学习等为主题的进程。专题学习网站在信息技术和课程整合过程中的作用是不可忽视的，如何更有效地发挥专题学习网站功效是我们首先要考虑的问题。专题网站的应用要从学生的角度出发，以学生的“学”为中心。专题学习网站是学生探究知识、培养能力的一种有效工具，能把学生带入一种全新的数字学习模式。

摘要： 随着信息技术和课程整合的深入，传统的课程理念、课程内容以及教学方法正在产生深刻的变革，从以教师为中心的讲解传授的进程转变为以学生探索发展、自主学习等为主题的进程。专题学习网站在信息技术和课程整合过程中的作用是不可忽视的，如何更有效地发挥专题学习网站功效是我们首先要考虑的问题。专题网站的应用要从学生的角度出发，以学生的“学”为中心。专题学习网站是学生探究知识、培养能力的一种有效工具，能把学生带入一种全新的数字学习模式。

摘要： 随着信息技术和课程整合的深入，传统的课程理念、课程内容以及教学方法正在产生深刻的变革，从以教师为中心的讲解传授的进程转变为以学生探索发展、自主学习等为主题的进程。专题学习网站在信息技术和课程整合过程中的作用是不可忽视的，如何更有效地发挥专题学习网站功效是我们首先要考虑的问题。专题网站的应用要从学生的角度出发，以学生的“学”为中心。专题学习网站是学生探究知识、培养能力的一种有效工具，能把学生带入一种全新的数字学习模式。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本发明公开了基于SOA架构的企业信息技术系统数据的交换与整合系统，包括前端服务模块、路由模块、管理配置服务模块、智能管理服务模块和消息处理服务模块。本发明基于SOA架构，将不同的应用可以通过对应的对接集成服务对接不同的异构系统，可支持灵活路由配置、支持运行时部署服务处理模块的数据交换，消灭信息孤岛，提高企业信息化管理水平，便于企业实施实时协同管理。

摘要： 本发明提供一种印刷电路板组件、信息技术设备的外壳以及信息技术设备。该印刷电路板组件被构造并被布置成：在该印刷电路板组件上安装存储器模块。在印刷电路板上安装有至少两个连接器。所述连接器被构造成：将所述存储器模块连接到所述连接器。对所述连接器中的至少一个设置电磁波吸收片。将所述电磁波吸收片安装成覆盖所述一个连接器的与另一个连接器的侧表面相对的侧表面。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本发明公开了基于SOA架构的企业信息技术系统数据的交换与整合系统，包括前端服务模块、路由模块、管理配置服务模块、智能管理服务模块和消息处理服务模块。本发明基于SOA架构，将不同的应用可以通过对应的对接集成服务对接不同的异构系统，可支持灵活路由配置、支持运行时部署服务处理模块的数据交换，消灭信息孤岛，提高企业信息化管理水平，便于企业实施实时协同管理。

摘要： 本主题披露内容涉及在自动化系统部件和IT系统之中的一种工业自动化环境中的透明通信。提供了针对不同的自动化装置以及基于事务处理的IT系统的对其发送数据以及从其接收数据的不同的系统和不同的方法。该系统被视为自动化装置的一个控制系统并且被视为IT系统的一个事务处理系统。因此，不必在自动化装置与IT系统之间提供一个用户接口。

摘要： 信息技术运用评价装置(10)具备第1判定部(21)，该第1判定部(21)针对由单位工序的集合构成的作为评价对象的被管理工序，判定第1评价要素的到达等级。第1评价要素表示通过信息技术的运用实现的自动化的达成度。信息技术运用评价装置(10)具备第2判定部(22)，该第2判定部(22)针对被管理工序，判定第2评价要素的到达等级。第2评价要素表示运用了信息技术的单位工序的集合的规模。

摘要： 本发明提供一种印刷电路板组件、信息技术设备的外壳以及信息技术设备。该印刷电路板组件被构造并被布置成：在该印刷电路板组件上安装存储器模块。在印刷电路板上安装有至少两个连接器。所述连接器被构造成：将所述存储器模块连接到所述连接器。对所述连接器中的至少一个设置电磁波吸收片。将所述电磁波吸收片安装成覆盖所述一个连接器的与另一个连接器的侧表面相对的侧表面。

摘要： 本实用新型涉及多媒体教学技术领域，且公开了一种信息技术课程用的多媒体教学装置，包括墙体，所述墙体的正面固定连接有防尘罩，所述防尘罩的左侧固定连接有第一固定块，所述防尘罩的右侧固定连接有第二固定块，所述第一固定块和第二固定块的背面均与墙体固定连接，所述第一固定块的右侧转动连接有收卷杆，所述第二固定块的右侧固定安装有伺服电机。该实用新型，通过防尘罩避免灰尘落在投影布上，每一次收卷杆转动收起投影布时，启动的吸气泵能够通过透气孔对投影布表面进行灰尘吸收清理，清洁布也可以对投影布起到清洁的效果，能够有效的控制投影布表面的灰尘，且灰尘收集在收集箱内也便于拆卸清理。