保教结合
保教结合的相关文献在1995年到2022年内共计176篇,主要集中在教育、预防医学、卫生学、畜牧、动物医学、狩猎、蚕、蜂
等领域,其中期刊论文175篇、会议论文1篇、专利文献82546篇;相关期刊122种,包括中外交流、山东教育:中学刊、考试周刊等;
相关会议1种,包括北京教育科学研究院2016学术年会 等;保教结合的相关文献由185位作者贡献,包括刘军林、唐田、李雪等。
保教结合—发文量
专利文献>
论文:82546篇
占比:99.79%
总计:82722篇
保教结合
-研究学者
- 刘军林
- 唐田
- 李雪
- 杨向红
- 王俊
- 王淑深
- 褚宏祥
- 邓诚恩
- 郝文武
- 金娟
- 闫静
- 陆丽华
- 丁丽娟
- 丁莉
- 万琪
- 于杨
- 于杨1
- 付军
- 何秀凤
- 余远祺
- 倪克智1
- 关晓莉
- 冯桃
- 冯立新
- 刘冰灵
- 刘宇龙
- 刘小芳
- 刘帅莉
- 刘瑛东
- 刘瑞华1
- 刘莉
- 叶亦慧
- 吴伟俊
- 吴秀兰
- 吴舒亚
- 吴金凤
- 周安定
- 周榆棋
- 周红
- 周霞
- 唐冬梅
- 唐豫翔
- 姚蓓喜
- 孙蕊
- 孟波
- 季铃莉
- 安婧
- 宋加杰
- 寇含婧
- 尹婕妤
-
-
刘冰灵
-
-
摘要:
教育部的《幼儿园入学准备教育指导要点》中将“生活准备”列为幼儿入学准备的四个关键内容之一,关照了幼儿的年龄特点和幼儿园保教结合的特点,一定程度上澄清了长期以来社会大众对幼儿入学准备的片面认识——过于追求知识本位的学习,主观地缩小了幼小衔接的范围。幼小衔接的内容不能局限于知识上的准备与延伸,一味地强调读、写、算能力的训练,幼儿园应全方位地进行幼小衔接。本文就当前儿童入小学后在生活适应方面存在的主要问题谈谈具体的对策。
-
-
陆丽华
-
-
摘要:
我园自2016 年开园以来便采用“三教轮保”工作模式,即每个班级均配备三名持有幼儿园教师资格证和保育员上岗证的保教人员,将三位教师的岗位分为早班、晚班和保育,不设专职的保育员,班级保育工作由三位教师轮流承担,轮岗周期为一周。多年来,借助课题研究,我们在更新教师保教结合观念、抓实保教结合行动两方面进行了积极探索,形成了“三教轮保”实践的有益经验。
-
-
陆丽华
-
-
摘要:
“三教轮保”是相对于“两教一保”提出来的保教工作模式,它是解决保教分离问题的有效途径,是对学前教育高质量发展的积极应答。当前“三教轮保”工作模式实施过程中存在教师心理准备不足、知识技能缺乏、保教结合不力、工作负担过重等问题。幼儿园可以从专业认证、教研培训、团队融合与教师待遇等方面入手,更新教师的保教结合观念,提升幼儿园的保教工作质量。
-
-
王玉
-
-
摘要:
晨检,作为幼儿早上入园的第一个环节,是保证幼儿身体健康的重要工作,也是保教结合与渗透的科学体现。因此,教师必须重视和做好晨检工作,预防疾病的侵入与传播,把一切可能存在的安全隐患扼杀在晨检环节。
-
-
王月;
屈盛楠
-
-
摘要:
托班时期是培养幼儿能力发展和良好习惯的重要时期。随着幼儿发展需求的不断增加,家庭教育已经难以满足幼儿的生长需要。托班的意义在于使幼儿在当前年龄阶段幼儿能力发展最大化。本文以长春市某幼儿园为例,深入研究在当前教育背景下幼儿的能力发展问题。采取多方位策略,通过互联网,问卷调查等多元化形式,为托班教师提供教育教学方案,为托幼衔接工作奠定基础。
-
-
尹婕妤;
周榆棋;
苗俊美
-
-
摘要:
遵循《学前教育专业认证标准》的文件精神,学前儿童卫生保健课程要求学生掌握的特色能力主要就是树立保教结合的教育观念,学习对学前儿童一日生活各环节进行保育。学前儿童卫生保健特色能力的培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的,它更需要结合岗位训练、校内实训以及见习实习工作等,让学生在观察中学习、在实践中提高。只有这样才能真正地让学生树立科学的保教结合观念,掌握科学的保育和教育技能技巧。
-
-
周安定
-
-
摘要:
面对新时代幼儿园教学,我国《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,从而促进幼儿身心和谐发展。”在幼儿园教学中,为了全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标,在幼儿教育中教师要认真如何贯彻落实“保教结合”原则,是每个幼教工作者应积极探索的一个重要新课题。
-
-
索长清;
刘帅莉
-
-
摘要:
加拿大魁北克省致力于婴幼儿教育和保育的实践和理论探索。魁北克省现有的婴幼儿教育和保育政策呈现时间支出、服务支出和资金支出三类政策样态,相关政策的突出特征表现在以下三个方面:确保婴幼儿福祉、健康和安全;提供适宜生活环境,支持婴幼儿全面发展;帮助婴幼儿克服困难,促进其融入社会。加拿大魁北克省婴幼儿教育和保育政策的样态和特征可为我国制定立足于婴幼儿福祉、优化资源配置和家庭养育功能有效发挥的婴幼儿教育和保育政策提供启示。
-
-
韩琳
-
-
摘要:
生活活动是满足幼儿基本生活需要的活动,涵盖幼儿入园、饮水、进餐、如厕、午睡等常规性生活活动以及自理自护等方面的内容。幼儿园的工作是“保教结合”,保是基础,教师只有优化班级生活常规管理,才能让班级的根基更稳,使幼儿获得更好的成长与发展。一、授权幼儿自查自纠生活常规遵守情况案例1:班级物品较多,但由于幼儿的集体责任感还未发展完善,他们对于集体所有的物品多持漠视态度,致使班级内经常会出现公共图画书破损、材料损坏、张贴的图片被撕烂等现象。
-
-
程茜
-
-
摘要:
科学地开展幼儿园保育质量评价是提高幼儿园保育工作质量的重要手段。文章从保教结合的角度提出幼儿园保育质量的影响因素为保育行为主体、保育行为对象、保育工作的内容和活动的环境条件,探索构建出包括保育环境与保障、保育人员、保育内容、幼儿发展在内的四领域十三维度的幼儿园保育质量评价指标,并根据幼儿园的实际状况和幼儿的个性特点来制订评价要点和评价规范,以促进幼儿幸福健康发展。
-
-
张霞
- 《北京教育科学研究院2016学术年会》
| 2016年
-
摘要:
幼儿园课程是决定学前教育质量的重要因素.本研究从课程实施角度入手,研制《北京市幼儿园课程实施情况调查问卷》,采用分层抽样方式对北京市680名幼儿教师实施问卷调查.调查结果显示,幼儿教师课程观以"活动说""过程说"为主体;领域为线索和主题为线索的课程呈现出融合趋势;实施中的幼儿园课程呈现出中等结构化程度,保教结合观念已深入教师观念和实践过程之中;课程实施的相互适应取向突出,预设与生成活动的结合成为主体;活动中幼儿自主性仍有待进一步提升等.