俄语

摘要： 经过很长一段时间的发展,语言学界对于配价理论的研究也更加深入,动词配价理论的应用逐渐扩展到了名词、形容词上。形容词也具有配价、具有支配补足语的能力。本文研究了俄汉语中二价性质形容词的配价问题,分别列举出了几个基本的句法框架,并探讨了它们在使用时的一些特点,希望可以帮助俄语学习者更好地理解和使用形容词。

摘要： 随着教育部“双万计划”的全面实施,国家精品混合式“金课”及线下“金课”进入实践领域。界定OBE教育理念、混合式教学、教学改革等概念,分析OBE教育理念下混合式俄语教学改革的可行性,优化OBE教育理念下混合式俄语教学的改革设计,说明混合式俄语教学改革实践,搭建“网络、课堂、终端”三位一体教学平台,构建在线精品课程开放体系,实施多元化动态评估机制,力求为推动相关领域发展进行有益的尝试与探索。

摘要： 基于知识本体和可比语料库方法,针对俄汉敏感网络新闻话题发现问题开展研究。首先,分析俄汉敏感网络新闻可比语料话题特征并抽取话题要素,设计话题本体的总体框架,建立话题类和属性关系用于话题发现实验;其次,设计基于话题本体的俄汉网络新闻话题发现算法,包括跨语言文本相似度算法和话题发现算法;最后,将设计好的算法结合本体中的话题实例开展话题发现实验,实验验证本体方法和话题发现算法的有效性。该成果可为面向网络空间安全的俄汉跨语言话题监测、话语分析和舆情监控等研究提供帮助。

摘要： 近年来,随着教育部“一流本科课程建设”的提出,全国各大高校掀起了一流课程建设和教学创新的新高潮。结合外语学科特点,从建设一流课程、培养高素质智慧人才的目标出发,以建构主义学习理论为依据,以“以人为本”教育理念为指导,探讨基于信息化平台的外语智慧课堂教学模式,并以基础俄语智慧课堂为例,构建课前、课中、课后三阶段式智慧课堂教学模式,将该教学模式应用于俄语教学实践中,不仅能够调动学生的学习参与度,还可以提高教学成效。

摘要： 俄语混合式“金课”是将现代信息技术与俄语教学相结合、将线上与线下有机融合,围绕“两性一度”的要求进行教学设计、教学实施与管理,培养学生的高阶思维能力。俄语混合式“金课”中的“混合”体现在教学内容的混合、教学环境的混合、教学形式的混合及教学评价的混合等方面。“金课”的高阶性、创新性、挑战度体现在教学目标、教学内容、教学形式与教学评价等方面。

摘要： 以俄汉语语法语序为研究对象,主要采用双语对比的研究方法。首先,考察俄汉语在语法常位方面的差异与翻译移位;其次,借助语义指向分析法,研讨俄译汉时语法语序的移位转换。通过译例分析,指出俄汉语语法常位异少同多,以定语和状语的移位传译最为典型。俄语定语、状语及全句说明语时常出现语义指向“错位”,汉译时通常移位达意。

摘要： 哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦和土库曼斯坦中亚五国在历史、地理、政治、民族、语言、文化、教育等方面都具有许多相似点。梳理中亚五国独立后的共同语言生态变化及特点,探究它们共有的语言政策概况,分析这些语言生态与语言政策之间的互动关系,对我国语言政策和规划的研究和发展具有一定的启示意义。

摘要： 自然口语输出由于受到输出动机、话题选择、思维方式以及思考时间的限制,大大增加了产生非流利犹豫型拖音的可能。我们基于自建语料库,使用Praat语音测试分析软件,总结出非流利犹豫型拖音的三种类型:词尾元音拖音、词尾响辅音拖音及噪辅音结尾单词后的元音增音。研究结果揭示了出现拖音的元音和辅音的比例关系,发现了词尾拖音和元音增音的共振峰特征以及二者的共性与特性。

摘要： 语料库发展30年来,截至2021年12月31日,中国知网收录的国内与语料库相关的俄语方面研究共计261篇。针对232篇应用俄语语料库进行相关俄语研究的文献,借助可视化软件CiteSpace进行了可视化分析;其余29篇文献与俄语语料库建设相关,依此梳理国内俄语语料库建设的发展脉络。通过关键词共现与聚类图、时区图和突现图分析国内基于俄语语料库进行的相关研究主题和前沿,并对语料库背景下国内俄语相关研究的发展做出评价。

摘要： 苏联解体30年来,俄罗斯在构建多民族统一国家的过程中,重视语言政策在其中发挥的重要作用。俄罗斯吸取了苏联时期强力推广俄语的教训,在语言政策方面重视法律制度的建设,明确规定俄语为国语,使推广俄语有法可依,国家为了使全体国民重视和掌握俄语采取了许多措施。在强调俄语作为国语在构建新的多民族统一国家中发挥重要作用的同时,俄罗斯也重视保护少数民族语言文化的发展,并采取了多种措施,保障少数民族语言和文化不被现代化大潮所销蚀。从多年的实践看,俄罗斯的语言政策对巩固多民族国家统一产生了积极影响,其经验值得研究和借鉴。

摘要： 从世界范围来看,颤音是一个分布较广的音位.本文以俄语颤音为主要研究对象,对其发音机制、性质及相关声学参数(颤动次数、持续时长、频率、共振峰)进行一系列探究.认为在颤音的发音过程中发音器官的相对位置、舌部的状态及空气动力学要求是最为关键的三个要素;从性质上来看,颤音与塞音、通音、擦音关系密切;不同位置、不同类型的俄语颤音在声学参数上既存在差异,也存在共同之处.

摘要： 在科技俄语的实际翻译工作中,常遇到一些特殊语言现象,针对某些词在任何词典、工具书和参考文献中,都无法找到某些词的释义,或无法找到合适的词义,而这些词却又真真切切地存在于各种技术报告、技术使用说明书等正式文件中,且出自世界闻名的俄罗斯、乌克兰的一些设计局之手,人们无法回避这些词,否则,整个句子的语义不清或不对;另一种现象是词典中列的词义用在所译句中不合适,这一现象相当普遍;还有一种现象就是同一技术术语有若干种表现形式,表现出因人而异的随意性等现象，提出了翻译对策。

摘要： 俄语的语言特点决定了在实际的交流过程中,必须要注重对具体语境的分析,因为俄语单词通常都具有一个以上的含义,也就是通常所说的多义词,这种情况下,要想准确的理解和表达俄语语义,就必须要认真的研究俄语的语言环境.语言语境是制约多义词词义最重要的因素之，因此加强对语言语境制约功能的分析与研究是理解、掌握俄语多义词词义的重中之重。上文中笔者从名词的不同形式以及动词、形容词的不同语境对多义词的辨识问题进行了分析，希望以此来说明俄语多义词的具体含义的鉴别方式。

摘要： 受历史命运,民族语言和民族社会进程的影响俄语语言的地位也在发生着变化.本文旨在讨论全球现代教育空间发生转型和俄语世界发生变化的背景下俄语的地位问题.

摘要： 笔者以为，应尽可能在俄语字母学习阶段，教会学生正确的发音方法和习惯，不然，随着字母学习的结束，学生就很难把错误的发音纠正过来，继而影响生词、课文的正确朗读，听写质量的提高，言语交际的自信。然而这往往也是一个枯燥的阶段，如果教授得法，可以减少学生的学习难度，提高学习兴趣，还可以打破学习者旧有发音定式;反之，教授不得法，会增加学习的难度，影响学生的学习兴趣，甚至对学生整个学习俄语的经历都有影响。十多年来，在俄语语音教学中，走过弯路，也取得了一些成功的经验。为提高语音导论课教学的质量，有必要回顾过去，吸取教训、总结经验。本文着重从分析发音的生理特征这一角度，探讨汉语的发音体系与俄语语音的差别，通过在教学实践中采取直观、对比、引导等传统教学法，帮助学生克服母语语音的负面作用，获得正确发音，提高语音教学质量。

摘要： 篇章语言学始于形式化研究，是分析话语的句际连接手段，研究话语单位的形式标志。同时学者们在研究篇章类型的同时注意到篇章的交际语用功能，然后通过篇章主题、篇章信息对篇章进行语义分析，研究篇章语义层、语义结构模式等研究。随着篇章理论研究的不断深入，开始尝试将研究成果应用到实践中，研究篇章理论对语言政策、教材编写、教学方法、语言教学的指导作用，这类研究往往结合心理学、教育学等学科，具有跨学科的性质，这使得篇章研究具有了更为广阔的领域。篇章研究的兴起使俄语修辞学产生了新的分支—篇章修辞学。篇章研究的发展在很大程度上促进了翻译研究，同时也为在语篇层面进行语言对比研究准备了条件。

摘要： 笔者认为,翻译的实质乃语义不变,语境对应.语义可包括所指意义、事理逻辑意义、语用意义、语言文化意义、修辞意义等;语境对应不仅指上下文狭义的语境对应,还指原作与译作的风格及原作与译作的读者层次的对应等。本文仅探讨与语序有关的语义与翻译问题,并归纳了若干语序原则,以期有助于翻译教学与实际应用操作。rn 俄汉两种语言差异较大。俄语属综合语，词语的句法功能可通过其本身在句中的形态变化体现出来，属于语法严谨的语言;语序相对灵活，并非一定遵循时空或逻辑的顺序，而是善于利用形态严谨之长，变换时空和因果等顺序，以凸现语义的主次。(白春仁1990)即可根据交际需要，采用主观上“凸显语序”的方法。而汉语为分析语，语法意义主要借助词汇和语序表达，注重词语和句子其本身意义上的相互关联和排列次序，语序的变更时常导致句法结构和语义的变化。因此，汉语行文更讲求言之有序，言之有理，顺理成章。德国语言学家洪堡特指出，汉语的句子跟思想的简单明确的顺序一致是汉语的特殊优点(转引徐通锵1996)。这些优点集中体现于汉语词句的组配更注重事理逻辑等顺序。

摘要： 作者的语言(或日叙述人的语言)和人物语言构成了叙事文学作品的两个基本语层。除了这两个基本语层,还有一类话语模式,它兼有作者叙述和人物语言的一些特征,准直接引语(несобственно-прямаяречъ)就是其中的一种。准直接引语作为俄罗斯小说创作中较为常见的一种语言叙述手段,早在19世纪末就引起了俄罗斯语文学界的关注,然而人们多半把这一话语现象框限在传统语言学,尤其是句法学的范围内加以研究,本文试图从文学修辞学的角度对这一问题作进一步的探讨与论析，介绍了准直接引语的界定，准直接引语的类别及其特征，他人言语的插入方式等问题。

摘要： 近年来，国内外语言界在条件句的研究上取得了巨大的成就，但大都是独立进行，将两者联系起来进行对比研究的为数不多。俄语条件句与汉语条件句存在差异的同时，在句子的判定、连接手段等方面又具有很大的相似性。本文介绍了1980年《俄语语法》对俄语条件句的研究情况，与其他语法著作的主要分歧。介绍了汉语中条件句与假设句的区别和条件句的分类。

摘要： 文章从整体综合与个体分析、一元论与二元论等方面对俄罗斯语言与汉语语言及其文化作了对比分析，探讨了两者语言文化的不同特点。

摘要： 便于书写的俄语字母教学用可调栅格垫板，属于俄语教学技术领域，由垫板体(1)和衬纸(2)组成，其特征在于：垫板体(1)由垫板基板(18)和控制台(3)组成，是支撑固定衬纸(2)并将线管(27)排布格式呈现在衬纸(2)上的部件；垫板基板(18)上表面和下表面平整，内部镶嵌有显示灯带(26)和线管(27)；线管(27)依据在垫板基板(18)内排布的位置，分为标高线管(14)、格间线管(16)和斜线管(17)，控制台(3)是设置纽扣电池(4)为显示灯带(26)的发光体(20)通电，从而照亮垫板体(1)上组成书写格的各种线条的结构。该装置制作简单，可操作性强，成本低廉，效果明显。

摘要： 本发明涉及俄语练习装置技术领域，具体是一种便携式俄语单词拼写练习装置，包括筒壳，筒壳内转动设置有转盘，转盘的四周环绕设置有33个字母筒，字母筒内竖直排列设置有若干个字母球，且字母筒下端的两侧分别设置有通孔，所述字母筒下端其中一侧通孔的位置与筒壳侧壁上出口的位置相对应，且字母筒下端另一侧通孔的一侧对应设置有推拉杆；所述筒壳的底部设置有集球斗，集球斗的下端设置有吹风机，所述转盘的中间固定穿设有旋转管，旋转管的位置与集球斗下端的位置相对应，所述旋转管的上端转动连接有回球管，本发明能够让使用者选定字母的操作更加便捷，让使用者能够更加专注于单词拼写本身，从而能够极大地提高练习效果和效率。

摘要： 本发明涉及听力训练装置技术领域，且公开了一种俄语教学用听力训练装置，包括左侧梁和右侧梁，所述左侧梁的顶部固定安装有第一连接块，所述右侧梁的顶部固定安装有第二连接块，所述第一连接块和第二连接块均活动设置在控制盒内，设置在控制盒内部的控制机构，带动第一连接块和第二连接块相互靠近或相互远离；拧动第一旋钮能够使第一螺母和第二螺母相互靠近或相互远离，当第一螺母和第二螺母相互靠近时，通过第一连接块和第二连接块能够使左侧梁和右侧梁相互靠近，以适用于较小头围的学生，当第一螺母和第二螺母相互远离时，通过第一连接块和第二连接块能够使左侧梁和右侧梁相互远离，以适用于较大头围的学生。

摘要： 本发明公开了一种俄语教学使用的口语练习装置，属于教学设备领域，包括保护壳和操作座，所述保护壳的上端卡接有显示盖，显示盖的上端固定连接有显示板，所述保护壳的内部活动连接有显示装置，所述显示装置的外部固定连接有限位框，所述显示装置通过限位框与保护壳活动连接。本发明，通过按下对应的按键可通过显示器在显示板上展示出对应的字母，通过识别器可对显示板上的字母进行识别，然后跟识别器内存储的单词进行比对，比对结果正确识别器则会读出单词，通过此种方式可通过装置对俄语单词进行默写，默写完成后还可自动检查，通过此种方式大大节省了检查单词的时间，同时可以自己动手操作装置让学俄语变得更加有趣味性。

摘要： 本发明公开了一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置，涉及到词汇讲解展示用具技术领域，包括底箱，所述底箱顶部开设有词汇卡片放置槽，所述底箱正面中部固定设置有提手以及底箱底部固定设置有移动机构，所述底箱正面底部设置有手动机构以及底箱两侧均设置有高度调节机构，所述底箱顶部后侧可转动的设置有转动连接机构，所述转动连接机构前侧设置有展示机构。本发明所需的前期准备过程极为简便，仅需对旋钮进行旋转即可同步完成装置的高度调节、装置的移动锁死和展示机构的竖直以及展开，节约人力以及操作时间的同时降低操作难度，实际使用效果更好。

摘要： 本实用新型公开了一种俄语口语训练学习桌，涉及学习设备技术领域，包括发音训练本体和固定安装在发音训练本体下端的支板，AI摄像头通过波纹管固定于显示屏的上方，扬声器设置在显示屏的下方，发音训练本体的上端设有电箱外壳，主板、3D口齿发音模型和发音评分系统均安装在电箱外壳内，当学生进行口语训练时，通过设置的AI摄像头能够对学生发音以及学生发音时口型的进行识别与记录，并且通过3D口齿发音模型的标准发音口型与学生自己的发音口型进行比较，以及通过发音评分系统进行打分，使学生更加深刻的了解俄语发音口型的变化，键盘为俄语字母，使得学生可以更加精准的从单个字母开始练习，打好俄语发音基础。

摘要： 本实用新型公开了一种移动式俄语学习辅助装置，可移动支架与底座连接，底座上设置书写板、背板；调节机构用于调节书写板的倾斜角度；背板上设置一个安装槽，安装槽用于安装转盘盒；书写板背部设置底板，底板与书写板连接，底板与底座通过合页连接；底板和背板之间设置调节机构；调节机构包括第一连接板、第二连接板和第三连接板，第一连接板与底板连接，第三连接板与背板连接。本实用新型的转盘盒用于存放俄语知识卡片。由于转盘盒可以旋转，方便打乱知识卡片。当教学者从中随机拿取一些知识卡片后，俄语学习者可以据此组合出不同的单词或者句子，可以考察学习者掌握的知识情况以及锻炼学习者的应变能力。

摘要： 本实用新型公开了一种新型俄语发音矫正器，包括发音矫正器本体，涉及俄语学习技术领域，发音矫正器本体的下端设置有橡胶机体壳底部，外壳的一侧上端设置有扬声器，外壳的一侧中部开设有上表面外壳槽，外壳的内腔中安装有主板和电路系统，主板和电路系统的上端安装有显示屏，显示屏镶嵌在上表面外壳槽中，显示屏中设置有3D显示模块，使用者在学习字母发音时，显示屏上能够显示每一个读音3D口腔发音图像，使使用者能够看到发音时的口型与舌头位置，便于学习，利用3D图示模拟口腔内舌头发音位置进行学习，更具有直观色彩，使用者在学习时不仅能够听到每个字母或单词读音，还能看到发音时的口型，提升学生从字母开始学习俄语的兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种俄语教学使用的口语练习装置，包括底座，所述底座的外壁左侧通过支撑板固定连接有电机，所述电机的输出端通过联轴器固定连接有转动辊，所述转动辊的外壁固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮的表面啮合连接有第二齿轮，所述第二齿轮的上表面固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外壁螺纹连接有第一套筒。本实用新型通过设置有螺纹杆可以对展示板进行升降工作，从而更利于练习人员使用，接着通过设置有镜子，可以在练习时进行嘴型观察并及时的进行纠正，从而更好的练习发音，同时通过设置有收纳盒体，可以在不需要使用镜子时进行收纳，接着通过设置有音箱，可以更清楚的听见发音是否标准，并可以及时进行纠正。

摘要： 本实用新型公开了一种互动游戏式俄语学习教学装置，涉及俄语教学装置技术领域；包括驱动箱体，驱动箱体固定连接在基座的一端，用于安装传动机构以及驱动机构，传动机构转动连接在驱动箱体的内部，驱动机构转动连接在驱动箱体以及基座的内部，驱动机构用于驱动传动机构工作；本实用新型的有益效果是：通过驱动机构以及传动机构相配合，带动两侧的展示板相向或相对转动，将展示板调整到合适的位置，能够满足两侧的学生进行观察学习，不再局限于只能够单一方向转动，且在装置闲置时还能够将展示板收缩在一起，节约了装置的占用空间，提高了装置的实用性，也增强了装置的教学效果，提高了展示学习的全面性，还一定程度上提高了装置的环保性。