依托教材

摘要： 教科版的小学科学新课程,在总体架构中更加突出科学概念与科学探索的双螺旋式协调发展,将科学态度以及科学与社会的共同目标,作为隐性目标包含在其中。研究证明,围绕教育大概念、依据学习进阶论编写课程,已经成为越来越多的国家采用的课程构建策略。单元整组教学指的是教师依托教材,从单元宏观视角审视内容的内在逻辑、科学概念进阶,进而适切整合相应内容,使概念呈现系统性与连贯性,并依托单元整组备课、系列教学活动得以落实,这个过程需要基于学情对课文进行顺序调整,对内容进行删减、重组等。

摘要： 如何依托教材引领学生深度阅读,读写并进,强化阅读与写作的方法指导,是每一位语文教师必须思考的问题。统编版教材的体例,打破了以往阅读和写作分而治之的格局,代之以读写活动的高度融合。在大单元教学设计中,如何充分利用教材的学习资源,为学生的写作带来源头活水?如何有效提升学生的思维能力和写作素养?这些问题需要语文教师在克服写作教学随意弊病的同时,遵循统编版教材的顶层设计,强化整合,运用作文教学的基本策略,让书面表达训练真正落到实处。那么,写作教学的基本策略是什么?我认为可以称之为“三个一”策略。

摘要： 多文本阅读教学是指教师和学生围绕一个或多个议题,选择两篇或两篇以上带有一定特点和规律的文章或文章片段,用比较阅读的方法进行阅读并集体建构,最终达成共识、提升阅读能力的一种阅读教学方式。在讲授部编版语文九年级下册《孔乙己》时,我将《孔乙己》和俄国作家契诃夫《装在套子里的人》放在一起,进行了多文本阅读教学。研读文本,依托教材,精选议题议题是多文本阅读教学的核心。

摘要： 语言是有温度的,在以学习语言文字为主体的语文教学中渗透情感教育,是语文教学的应有之义。教材是实施语文教学的重要载体,所以情感教育要依托教材。挖掘教材的情感因素。被选入中学语文教材的作品大多是情文并茂的精品。在语文教学中,教师要充分挖掘并利用这些情感因素,让学生在教材情境中产生自己的主观体验,进而培养学生的良好品质和高尚情操。

摘要： "更加注重融合发展"是习近平总书记在《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念之一。如何在教学过程中落实融合发展理念?这就要求教师变"教教材"为"用教材"。本文以人教版小学语文六年级下册第二单元"中华民风民俗"为例,搭建研究性学习模式,意在构建更广阔、更丰富的研究性学习主题课程群。一、准备阶段:依托教材,做好选题"中华民风民俗"单元的四篇课文向我们展现了多姿多彩的民风民俗画卷。

摘要： 大单元统整教学法是打破常规的教学法,是对常规教学的革新,是教师在全面解读教材的基础上对单元内容进行梳理、分类、合并的过程。在小学语文教学中,教师应该依托教材,对单元内容进行正确合理的解读,以“合并同类项”的方式整合相同内容,以终点为起点,于异中求同。

摘要： “2017年版课标”以18个学习任务群的形式建构了高中阶段语文课程的内容,帮助我们进一步认识了语文课程的本质。然而,教材中单元序列的排列并不是与18个学习任务群依次对应的。因此,同人们可积极尝试,依托教材自主研发、重组课堂教学内容,推动以学习任务群为教学内容的组成形式改革。

摘要： 教师要注重中华优秀传统文化在数学“综合与实践”领域的渗透,让学生在中华优秀传统文化的浸润中感受文化魅力,培养他们热爱祖国的思想感情。笔者以人教版数学四年级下册《鸡兔同笼》的教学为例,谈谈依托教材资源浸润中华优秀传统文化的教学策略。一、以史激趣,感受中华优秀传统文化的魅力上课伊始,笔者以《孙子算经》中的数学趣题切入,以史激趣,激活学生思维:从古到今,我国有许多人喜欢数学并成了了不起的数学家,创造了举世瞩目的数学成就。

摘要： 中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育元素,将中华优秀传统文化融入英语实践活动中,能培养学生的跨文化交际能力,帮助学生坚定文化自信、感悟传统美德、提升文化品位,从而落实立德树人根本任务。一、依托教材资源,坚定文化自信依托教材中的文化资源创设英语实践活动,引领学生用听、说、读、演、绘等形式运用英语,不仅能丰富学生的语言表达,提升学生的语言素养,而且能强化学生对中华优秀传统文化的热爱,帮助学生坚定文化自信、厚植家国情怀。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022版)》中明确要求,基础教育系统语文课程需要强调工具性和人文性的统一,这也要求教师在教学过程中要尽力彰显语文课程的综合性和基础性。然而在实际教学过程中,教师的教学工作仍彰显出应试化的教育特征,教学内容也依托教材内容按部就班进行,这种教学模式会将学生的视野局限于课堂中。为了弥补学科分裂存在的问题,课程整合以及课程拓展已是势在必行。本文以课程整合、言语拓展以及开展原则作为切入点,从教师素质以及课程整合与开发思路分析小学语文课程整合及言语类拓展性课程建设问题。

摘要： 制备依托泊甙磷酸酯的方法是在溶剂中将4’-去甲基-4-表鬼臼脂素-4’-磷酸二苄酯与2，3-二-O-苄基-4，6-O-亚乙基-α，β-D-吡喃葡萄糖反应，然后除去保护基。四苄基被保护的依托泊甙磷酸酯从甲醇中重结晶或加入甲醇直接从乙腈中结晶，生成基本纯净的C-1”-β体，用氢化方法同时除去苄基保护基以高收率生成依托泊甙磷酸酯。在另一实施方案中，用磷酸酶处理依托泊甙磷酸酯生成依托泊甙。

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本发明设计了一种依托咪酯注射液中依托咪酯的离子迁移谱检测方法。基于试剂分子辅助光电离正离子迁移谱技术和热解析进样技术，优化筛选了依托咪酯注射液中依托咪酯的提取剂，实现了依托咪酯注射液中依托咪酯的热解析进样检测，提高了依托咪酯检测的灵敏度和选择性。

摘要： 制备依托泊甙磷酸酯的方法是在溶剂中将4’－去甲基－4－表鬼臼脂素－4’－磷酸二苄酯与2,3－二－O－苄基－4,6－O－亚乙基－α,β－D－吡喃葡萄糖反应,然后除去保护基。四苄基被保护的依托泊甙磷酸酯从甲醇中重结晶或加入甲醇直接从乙腈中结晶,生成基本纯净的C－1”－β体,用氢化方法同时除去苄基保护基以高收率生成依托泊甙磷酸酯。在另一实施方案中,用磷酸酶处理依托泊甙磷酸酯生成依托泊甙。

摘要： 制备依托泊甙磷酸酯的方法是在溶剂中将4’－去甲基－4－表鬼臼脂素－4’－磷酸二苄酯与2,3－二－O－苄基－4,6－O－亚乙基－α,β－D－吡喃葡萄糖反应,然后除去保护基。四苄基被保护的依托泊甙磷酸酯从甲醇中重结晶或加入甲醇直接从乙腈中结晶,生成基本纯净的C－1”－β体,用氢化方法同时除去苄基保护基以高收率生成依托泊甙磷酸酯。在另一实施方案中,用磷酸酶处理依托泊甙磷酸酯生成依托泊甙。

摘要： 制备依托泊甙磷酸酯的方法是在溶剂中将4’－去甲基－4－表鬼臼脂素－4’－磷酸二苄酯与2,3－二－O－苄基－4,6－O－亚乙基－α,β－D－吡喃葡萄糖反应,然后除去保护基。四苄基被保护的依托泊甙磷酸酯从甲醇中重结晶或加入甲醇直接从乙腈中结晶,生成基本纯净的C－1”－β体,用氢化方法同时除去苄基保护基以高收率生成依托泊甙磷酸酯。在另一实施方案中,用磷酸酶处理依托泊甙磷酸酯生成依托泊甙。

摘要： 制备依托泊甙磷酸酯的方法是在溶剂中将4′-去甲基-4-表鬼臼脂素-4′-磷酸二苄酯与2，3-二-O-苄基-4，6-O-亚乙基-α，β-D-吡喃葡萄糖反应，然后除去保护基。四苄基被保护的依托泊甙磷酸酯从甲醇中重结晶或加入甲醇直接从乙腈中结晶，生成基本纯净的C-1”-β体，用氢化方法同时除去苄基保护基以高收率生成依托泊甙磷酸酯。在另一实施方案中，用磷酸酶处理依托泊甙磷酸酯生成依托泊甙。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。