作者思想感情
作者思想感情的相关文献在1959年到2022年内共计124篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、教育
等领域,其中期刊论文124篇、专利文献3937篇;相关期刊84种,包括新闻知识、云南教育:小学教师、文学教育等;
作者思想感情的相关文献由128位作者贡献,包括于丽梅、任淑荣、任远等。
作者思想感情
-研究学者
- 于丽梅
- 任淑荣
- 任远
- 佚名
- 倪伟忠
- 冯根良
- 刘友开
- 刘少英
- 刘彬
- 刘民安
- 刘秀梅
- 刘良明
- 卞新月
- 叶蓉
- 吴冠中
- 周丽萍
- 国兴
- 姜明伟
- 孙岩岩
- 孟广芹
- 季连芳
- 少天
- 山骥
- 崔延风
- 师娜
- 庄钟庆
- 康学文
- 廖彩烈
- 张叶
- 张建忠
- 张志建
- 张慈萍
- 张毅
- 张沛宁
- 张继荣
- 张绪凤
- 彭思铸
- 徐乘
- 徐守文
- 徐颖颖
- 文立祥
- 曹兴叶
- 曹津源
- 曾光葆
- 朱华贤
- 朱晓梅
- 朱玉婷
- 朱萍海
- 朱长许
- 李庆陆
-
-
田鸽
-
-
摘要:
在新课改要求下,诗词教学不再注重诗词背诵记忆,而是考查学生能够对诗词内容加以深入分析,感悟作者思想感情。在以往的诗词教学中存在诸多问题,导致学生诗词鉴赏能力普遍不足,因此需要在实际教学中加强情感分析,让学生更加全面地掌握诗词思想,提升其诗词鉴赏能力。
-
-
张绪凤
-
-
摘要:
端木蕻良的《土地的誓言》是一篇带有历史情境的散文,对于现在处于和平年代的初中生来说,阅读理解课文必然会与文本和作者有点儿"隔膜"。李明哲老师执教的《土地的誓言》,立足语言的运用与体悟,通过创设恰当的教学情境,很好地打通了学生与文本和作者之间的隔膜,有效引导学生实现了对作者思想感情的理解与体认,重点培养了学生语言建构与运用方面的语文核心素养。
-
-
-
-
摘要:
“文学”是以语言为手段塑造形象来反映社会生活,表达作者思想感情的一种艺术,这一词语最早原是官职名西汉时期,学校的负责人不叫校长或老师,而是称“文学”,即负责人称为张文学、李文学等。
-
-
胡墨涵
-
-
摘要:
你对“文学作品”感兴趣吗?提到“文学”一词,一部分学生可能会联想到学校中的语文课,它让学生对文学有初步的了解。根据辞典的解释,文学是以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。相比于语文课上接触到的内容,文学的总内涵与内容都很广泛。作为一种艺术,学生可以通过阅读文学作品陶冶情操,更好地理解人性,了解社会。
-
-
赵丽洪
-
-
摘要:
音乐的基本要素包含和声、节奏、速度、力度等,这些要素塑造艺术形态,从而达到表达作者思想感情、反映社会形态的目的。不同的听众对于声音有不同的体验和见解,生活环境、社会环境、受教育程度的不同带来了审美差异。而音乐具有非具象性、流动性、情感性等特点,能够带给我们宽广的思维空间。正是因为审美差异和音乐灵活性的存在,更需要音乐教育工作者因材施教,发挥音乐得天独厚的发展个性和培养创新精神的重要功能。科学规范的音乐教育是学生展现个性、表达情绪的重要方式,可以培养学生的理性思考和跳跃思维。
-
-
李庆陆
-
-
摘要:
1.什么是立意?“立”是动词,就是确立,指的是从诸多对象中加以甄选然后确定;“意”是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。由此可见,“立意”就是根据作文题目确定文章的主题(中心思想、中心论点)的过程。
-
-
-
刘彬
-
-
摘要:
《归园田居》(其一)为东晋文学家陶渊明所作,是其在辞官归隐后创作的第一首田园诗作,诗作独具特色,内容丰富,具有高度的艺术和思想价值,该篇诗作为陶渊明开启田园诗派之风奠定了坚实的基础。诗眼是诗歌作品中最能体现诗作意旨、最具表现力的关键字词,是诗歌的灵魂和中心,精髓和要义,是作者思想感情的高度概括化和艺术化表达。苏轼在《次韵吴传正》曾云:"君虽不作丹青手,诗眼亦自工识拔。"明袁宏道在《与伯修书》亦曾有云:"近来诗学大进,诗集大饶,诗肠大宽,诗眼大阔。"
-
-
赵印奖
-
-
摘要:
诗歌是以富于节奏韵律的语言,形象地表现社会生活与作者思想感情的一种文学艺术。诗歌的功用偏于抒情遣兴,以缠绵不尽的情趣打动人、感染人。这是诗歌区别于小说、散文等文学体式的根本不同点。诗美在语言,语美在精炼。
-
-
张志建
-
-
摘要:
古诗文在中学教材里占有很大的比例,是中学生学习、品味和传承中华优秀文化的主要载体。但对于古诗文教学的理解和创新一直是很多语文老师的困惑。今年初,来自全国各地的语文老师带着诸多的问题齐聚江苏南通,参加全国古诗文教学专题研讨会,会后大家都受益匪浅。