作业反馈

摘要： 落实“双减”,课堂是关键,作业能辅助巩固知识、促进能力再提升,两者要综合考量、整体优化。为此,我们通过反复磨课,设计了信息技术支持下的“与气体压强有关的化学实验”(以下简称“压强”)课例,从教学和作业反馈来看,课堂效果良好,学生相关的化学学科素养也得到了提升。

摘要： 笔者从事中职语文教育已十余年,在中职绘本教学课堂中发现,学生的绘本阅读兴趣不高,无论是课堂表现还是作业反馈,均无法达到预估的教 学目标。以幼儿保育专业为例,幼儿保育专业的学生是将来幼师的主力军,《幼儿园教育指导纲要》(下简称《纲要》)指出,利用图书、绘画 和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。在《纲要》指导下,绘本作为早期阅读的一种重要载体,应 该引起家长、社会、教师的高度关注。因此,幼儿保育专业学生的绘本阅读教学十分重要,作为幼儿保育专业的准就业者,要重视这一能力的培 养;作为教师,也不可忽视这一技能的引导。笔者将弗鲁姆期望理论运用到绘本阅读教学中,取得了满意的教学效果。

摘要： 由于基础教育阶段的升学预备性质,中小学生过重的学习负担长期存在。“双减”政策出台以来,提升作业设计质量、创新作业管理机制、完善作业反馈指导等方面有了详细的要求。与历次“减负”政策相比,这次力度更强劲、内涵更丰富、主体更多元,被誉为“全方位综合治理减轻课外负担”的正本清源阶段。“双减”政策以作业为切入口,强调回归作业的育人价值,探索更科学、更高效的作业设计新出路,这无疑是对现存问题的纠正。

摘要： 在整本书阅读的策略研究中,作业设计与评价不可或缺。为使整本书阅读过程更轻松、作业反馈更高效,恩施州普通高中语文教学向贤琼研究团队依托课题研究探索出整本书阅读作业设计的新路径,规范了整本书阅读作业设计与评价流程,重点探索了作业设计的结构与类型,并以《谈美书简》整本书阅读为切口,论证了四种类型作业的设计、实施及其作用。

摘要： 数学课程标准中指出 :“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”而信息化条件就为小学生数学课后作业提供了广阔的舞台,使得作业的形式更加丰富多彩,满足学生的兴趣和不同的需求,促进学生的个性化发展。本文结合互联网,将小学数学课后作业布置与反馈进行融合研究,在理论层面上是一种新的理论尝试,不仅可以丰富研究视角,补充完善相关的研究结果,还可以为今后小学生数学课后作业的布置与反馈提供一些有价值的参照。

摘要： 文章以江苏省丹阳市为例,对初中地理教师作业布置与设计情况进行问卷调查研究,得出结论:当前有的初中地理教师作业布置缺乏筛选分层且形式单一、作业设计缺乏不同层次和类别的尝试且存在群体间差异、反馈形式较传统且缺乏针对性的长期指导,有的教师对作业与地理学科核心素养关系的认识不深刻,且缺乏对此类作业的设计.基于调查研究,文章提出对作业进行分层分类设计与实施、加强对实践类和活动类作业的设计、完善作业的反馈机制、建立跨校学科教师联盟、加深教师对地理核心素养的理解等改进建议.

摘要： 教师的工作对象是复杂的个体,是具有不同思维方式、思维层次的形形色色的学生。因此,千篇一律的批改方式和集体反馈并不适合每一个个体的学习。要让作业反馈更加高效,我们需要探求更有效的反馈方式。本文将在自然小班化条件下以作业的评价改革为突破口,在作业反馈中引入"批语"、引入"有针对性的补偿性练习"、引入"错误的自我解释"等策略,让作业反馈改变以往千篇一律的面貌,使其更具个性化、更具针对性,从而更有效。

摘要： 以江苏省丹阳市为例,对初中地理教师作业布置与设计情况进行问卷调查研究,得出结论:当前初中地理教师作业布置缺乏筛选分层且形式单一、作业设计缺乏不同层次和类别的尝试且存在明显的群体间差异、反馈形式较传统且缺乏针对性地长期指导,以及作业与地理核心素养关系的认识不深刻且缺乏此类作业的设计.基于调查研究,提出对作业进行分层分类设计与实施、增加实践类和活动类作业的设计、完善作业的反馈机制、建立跨校学科教师联盟、增进对地理核心素养的理解等改进发展建议.

摘要： 器乐学习不仅需要课堂的精准教学,课后的练习巩固和正确的练习方法是学生迅速提升的法门。创造和钻研出一套适合居家学习的方法尤为重要。根据器乐教学特点和需要,分组分层次教学,细化教学目标和要求,按能力和进度建群划分小组,通过视频汇报作业,互评与师评相结合的评价 方式,促进学生“自律、乐学”,提升居家学习效果。通过网络平台、APP软件剪辑视频,结合时政,通过演奏音乐作品,弘扬正能量创新展示教学效果,激励家长、学生共同参与,提升学生的价值感和社会责任感,从而更好的激发学习的内在动力,实现自我管理。

摘要： 作业讲评课是指教师结合学生学习的目标和作业反馈的起点,选取某个时间段内的典型"作品",基于合作互动,引领学生感知作业、品味作业、评价作业,进而实现对知识的查漏补缺与提高深化的课堂活动。显然,作业讲评课对教师的教和学生的学都至关重要,它是达成教学目标的重要途径,是提高教学质量的重要课型。然而怎样才能上好数学作业讲评课呢?下面以"简便运算的总复习"为例谈谈对数学作业讲评课的思考与实践。

摘要： 反馈是评价促进学习的关键环节,但反馈可以是而并非必然是教师拥有的有效教学手段,这主要取决于教师是如何反馈的.该文采用实证的方法,通过调查问卷从12404名学生和1513名教师那里获得有关教师作业反馈的相关数据,基于证据来描述并分析当前初中教师是如何进行作业反馈的.结果发现:(1)大多数教师平均每天花费1小时以上的时间对学生的课外作业作出书面反馈,但是更多地仅仅是进行评价性反馈;(2)班级规模越大,教师更多地采用评价性反馈,花在作业反馈上的时间越少;(3)大多数教师能利用"完整的反馈环路"落实和检测反馈效果.

摘要： 学生在作业中难免会犯错误,这些错误实际上就是同学们学习的薄弱环节,如果能重视这些环节,避免在今后的学习中不再犯类似的错误增强了免疫力,必将能有效快速地提高成绩.以作业反馈为基点,以纠错为主线,精讲精练,强化教学效果,促进学生良好学习习惯的养成,能较好地实现“轻负担、高质量”的教学效果.

摘要： 本发明属于辐射防护与辐射安全技术领域，具体涉及一种用于涉核工作场所人员作业调度的反馈式均衡优化方法。包括如下步骤：步骤S1：建立小组个人剂量档案；步骤S2：构建作业分配特征要素体系；步骤S3：特征要素分级及权重确定；步骤S4：个人剂量前瞻性评估；步骤S5：工作人员优先级确定；步骤S6：个人剂量信息反馈更新。本发明的有益效果在于：(1)能够依据环境实时监测数据及工作人员历史剂量数据，综合其他因素制定工作人员的作业次序和作业时间，提高了工作效率，降低了辐射风险；(2)节约了人力成本，只需制定作业调度规则，而不需干涉作业的执行过程；(3)降低了作业分配出错的概率。

摘要： 本发明提供一种作业机械遥控端力反馈控制方法、装置及系统，首先获取作业机械所处环境的声音信息和/或作业机械的自身信息；然后通过声音信息和/或自身信息，确定出作业机械的受力信息；最后根据受力信息，控制作业机械遥控端的力反馈装置向用户提供与受力信息对应的反馈力。在作业机械的远程控制过程中，该方法能够向用户提供与作业机械的受力信息对应的反馈力，使用户可以感受作业机械的受力情况，降低用户对视觉图像的依赖程度，避免用户产生视觉疲劳。而且，由于反馈力直接提供给用户，可以避免因视觉图像存在偏差而导致用户误操作的情况发生，不仅可以提高用户的工作效率，还可以提高操作安全性，也使用户具有现场操作的体验感。

摘要： 本发明提出一种基于反馈校正的水下采油树海试作业风险评价方法，其特征在于，包括：建立专家库，并由专家库对水下采油树海试作业故障树进行评价，根据各个专家的评价结果计算故障树各个基本事件的失效概率和顶事件的失效概率，将计算出的基本事件和顶事件的失效概率发送至各个专家，专家根据当前作业或作业后结果再次进行评价。本发明所述的基于反馈校正的水下采油树海试作业风险评价方法，包含了结果校正处理，可以更加全面和准确地识别风险因素，实时更新高风险事件及预防措施，形成一个不断更新的较为完善的水下采油树海试作业风险评价体系，为海试作业提供实时保障。

摘要： 本公开涉及提供机器状态反馈的作业车辆磁流变流体操纵杆系统。具体地，作业车辆磁流变流体(MRF)操纵杆系统的实施方式包括：操纵杆装置、MRF操纵杆阻力机构、控制器架构以及作业车辆传感器，该作业车辆传感器被配置成，提供指示与作业车辆有关的操作参数的传感器数据。该MRF操纵杆阻力机构能够被控制以改变MRF阻力，该MRF阻力抵抗操纵杆装置中所包括的操纵杆相对于该操纵杆装置的基壳的移动。该控制器架构被配置成进行如下操作：(i)利用传感器数据来监测操作参数的变化；以及(ii)通过至少部分地基于操作参数的变化，选择性地命令MRF操纵杆阻力机构对阻碍操纵杆移动的MRF阻力进行调节，来通过操纵杆装置提供指示操作参数的触觉反馈。

摘要： 本发明公开了一种液压作业机械臂的主从遥操作及力反馈控制方法，其技术方案为：包括建立液压作业机械臂DH坐标系，获取连杆参数，并得到各连杆间的旋转变换矩阵；基于旋转变换矩阵计算液压作业机械臂雅可比矩阵；根据主操作臂末端位姿信息计算从操作臂末端位姿，并根据从操作臂受力信息反馈至主操作臂，以建立液压作业机械臂主从遥操作控制模型；根据主操作臂、从操作臂之间的力信息交互，并基于雅可比矩阵建立液压作业机械臂力反馈控制模型。本发明能够根据作业机械臂受力情况输出触觉力反馈，能够更好的满足液压作业机械臂在带电作业下的控制需求。

摘要： 本发明公开了一种具备力反馈效果的体感作业手套，包括基体、基架、驱动电机、传感器和微控制器下位机；基体为穿戴于手部的双层手套结构，传感器及其连接电路设置于基体夹层内，基架、驱动电机及微控制器下位机位于基体表面；基架包括相互分离的手腕基架、手背基架和手指基架，手指基架包括指尖基架、指中段基架和指根基架，指根基架通过驱动电机和驱动绳连接手背基架；驱动电机与微控制器下位机连接并受其驱动实现驱动绳的放松与收紧，传感器包括位于指根基架内侧的力传感器和位于基架上的位置传感器，传感器与微控制器下位机信号连接。本发明可以给与体感手套的使用者以力反馈，提高临场感，可广泛应用于工业、医疗、航空、娱乐等领域。

摘要： 一种水下作业机器人的姿态反馈装置，水下作业机器人包括N段弯曲分段，姿态反馈装置包括M个姿态采集电路板和姿态解算电路板；第N‑1段弯曲分段的尾部与第N段弯曲分段的首部连接，每段弯曲分段的首部的外端面设有一个姿态采集电路板，末段弯曲分段的尾部的外端面设有一个姿态采集电路板；M个姿态采集电路板、姿态解算电路板串联连接；其中，N为大于自然数，N＞2，且M＝N+1。本实用新型提供了一种外置非接触式的多段水下作业机器人的姿态反馈装置，其具有分布式采集，非接触测量，外置式集成的特点，不会对多段水下作业机器人的运动造成任何干扰，极大减轻了多段水下作业机器人的设计复杂度，并且易于集成到多段水下作业机器人中。

摘要： 本实用新型公开了一种配网作业机器人力反馈主从式机械臂控制系统，系统中角位移传感采集主手各关节角度信息传至AD，AD输出端与主手控制器DSP输入端连接，主手控制器DSP将信息传至从臂控制器，从臂控制器驱动从臂各关节运动，三维力传感器采集从臂的受力信息通过从臂控制器传至主手控制器DSP，主手控制器DSP输出端与DA输入端连接，DA输出端与运算放大器输入端连接，运算放大器输出端与OCL电机驱动器输入端连接，OCL电机驱动器输出端与直流电机输入端连接，直流电机输出端与主手连接。本实用新型可以用于实现主手控制从臂的运动轨迹，并且成比例的反馈从臂末端受力。

摘要： 本实用新型公开了一种可实时了解和反馈学生家庭作业情况的多功能助学装置，包括支架、用于拍摄学生作业的顶部摄像头、用于拍摄学生面部表情的侧部摄像头、用于接收所述顶部摄像头和所述侧部摄像头拍摄回传图像的移动终端和用于接收所述移动终端反馈信息的显示屏，所述顶部摄像头固定于所述支架顶端，所述侧部摄像头设置于所述显示屏上，所述显示屏对应学生面部设置于所述支架侧部；所述显示屏与所述支架转动连接。本实用新型采用上述结构的可实时了解和反馈学生家庭作业情况的多功能助学装置，通过设置于移动终端通讯的顶部摄像头、侧部摄像头以及显示屏，可实现教师、家长与学生的实时通讯，打破沟通壁垒，便于学生更好的完成家庭作业。

摘要： 本实用新型公开了一种用于实时反馈学生家庭作业的多用途助学装置，包括灯体、拍摄镜头和麦克风，所述拍摄镜头和所述麦克风均与电子显示屏相连，所述电子显示屏与搭载于教师终端的教育平台相通讯，所述电子显示屏还与音响相连。本实用新型采用上述结构的用于实时反馈学生家庭作业的多用途助学装置，在实现照明的基础上，可通过拍摄镜头记录学生的家庭作业完成情况，并通过电子显示屏上传至教育平台，教师通过教育平台查看并经电子显示屏或者音响反馈结果，便于师生的课下实时沟通。