体验式教学模式

摘要： 语文是小学的基础性学科,是小学生必须要学习和掌握的一门课程,但当前的小学语文课堂普遍存在气氛乏闷、枯燥无趣等问题,学生在课堂上经常出现心不在焉、注意力不集中等情况,教学效果自然也是难如人意。鉴于此,小学语文教师必须要及时转变教学理念,积极对教学模式进行创新,以学生为出发点开展体验式教学,让学生的注意力能够始终集中在知识内容上,并不由自主地参与到教师所创设的体验式情境当中,在潜移默化间感受知识、习得知识,从而使得学生的学习效果得到稳步提高。

摘要： 课程思政是构建三全育人格局的重要举措。大学英语课程作为高职高专公共基础课,融合思政教育有利于立德树人,培养学生的家国情怀和国际视野。然而,目前以教师为中心、以教材为主要媒介的知识讲授模式并不完全适用于高职学生,也不利于实现育人目标。体验式教学模式,以学生为中心,通过情景体验任务达到锻炼学生英语交际能力和培养学生爱国情怀的目的。让学生在体验中学习大学英语,在大学英语学习中体验中国文化魅力。本文将围绕体验式教学模式,以《高职国际英语进阶综合教程(一)》第2单元为例,探索并实践高职大学英语思政教学的具体实施方案,以期为高职大学英语思政教学的融合与创新研究助力。

摘要： 为了更好地适应教育国际化趋势,课程组将以产出为导向的教育理念引入教学过程中,坚持以学生为中心,成果为导向,遵循反向设计、正向实施的原则,围绕课程学科特点和社会行业能力需求,制订出明确的课程目标。课程组根据课程内容特色,实施项目驱动式的教学设计,结合启发式和探究式教学方法,借助前序实习教学环节,创建了一套由实习体验、课堂讲授、学生成果多媒体展示、实验探索、课后作业和科学考评相结合的全方位、多层次的创新体验式教学模式,使学生变被动学习为主动学习,拓宽了学生的知识面,增强了学生解决实际工程问题的能力。

摘要： 在小学数学教学中引入体验式教学模式,让学生在教师的引导下用心感悟数学学习过程,在体验中不断地思考与创造。在体验式学习中,学生不仅能提高自身数学素养,也有助于形成创新精神和提高实践能力。本文首先阐述了体验式教学模式的特点,接下来从教学情境、应用意识、实践操作和联系生活四个方面探讨了体验式教学模式在小学数学教学中的应用。

摘要： 翻译被视为是一种言传身教、师傅带徒弟、在实践中自我提高和完善的技艺。翻译的过程不仅要求译者具备瞬间分析、推敲进而准确理解的能力,也要求译者具备信息再现的记忆能力、妙趣横生的语言表达能力。翻译课堂中采用体验式教学模式是教师创设情境,让学生沉浸在自选主题、时事新闻、传统经典与影视文学等各类型的源语言与译语的语境中,进而激发学生自主翻译的一种教学模式。

摘要： 在小学语文教学课堂上采用体验式教学,简单来讲就是整体关注并培养小学生主观能动性,创设出各种各样具有生动特点的感知情境,促使学生可以在其中养成良好的人文素养与实践能力。基于此,本篇文章首先讲述了体验式教学在小学语文教学过程中的应用原则,又进一步地提出了体验式教学模式的实践应用对策,希望可以为相关工作人员提供借鉴。

摘要： 体验式教学,遵从于生本理念,聚焦于学习任务,更加重视体验带给学生的情感认知引导、学习兴趣激发。研究立足高校英语教学的要求与个体学习的需求,从专业目标设计的实践性需求、专业内容定位的实用性需求、教学质量评价的应用性要求等方面论述了体验教学的应用必然性、可行性,从设计准备、具体实施宏观提出体验式教学模式的应用路径。在具体实施方法上,笔者认为可从四方面着手,即:在创设情境中设计多元体验角色;在生活话题中进入多元讨论场域;在模拟环境中执行多元实训课题;在校外实践中体验真实英语语境。

摘要： 对体验式教学模式下基础护理学实训教学改革进行讨论。从某院校2020级护理专业学生中随机选取140名学生作为研究对象,将其平均分成两个小组,一组为常规组,采用传统教学模式开展基础护理学实训教学;另一组为研究组,采用体验式教学模式开展基础护理学实训教学。在完成规定的课程教学内容之后,对研究组与常规组学生的学习效果进行评估与探究,观察指标涵盖教学前后学生的实践技能考核结果、学生对角色的认知水平和小组协作能力。从调查结果看,教学活动完成后,研究组学生的技能考核成绩要优于常规组学生(P<0.05),对角色的认知度和小组协作能力也要明显高于常规组学生(P<0.05),研究组学生对体验式教学模式的效果有着较高的评价。在进行体验式教学的过程中,认为体验式教学模式有助于强化学生的操作技能,提高学生的综合能力。

摘要： 高校公共心理学教师需要站在宏观的角度,着眼于学科教学的具体内容及背景,在鼓励和引导学生的基础上,给予学生更多自主体验的机会.加深学生对所学知识的理解,保障学生能够对公共心理学课程有一个全新的认知,从而提升个人的学习能力.站在宏观的角度,立足于体验式教学模式的具体内容,深入分析这一模式与高校公共心理学课程改革之间的相关性,以期为推动学科教学改革工作的大力落实提供更多的依据和借鉴.

摘要： 在新课程改革加速推进的形势下,对初中英语教学提出了新的要求,如何强化学生学习兴趣、促进学生自主学习能力的提升、培养学生英语学科素养是教师必须高度重视的问题.将体验式教学应用于初中英语教学中,可以使教学模式发生深刻变化,更能体现以学生为中心的理念.本文对此进行了研究和探讨,在简要分析体验式教学模式在初中英语教学中的应用价值的基础上,重点分析了存在的制约因素,并就如何科学、系统、有效应用体验式教学模式提出优化对策.

摘要： 本文针对在新的教学环境下,如何使学生实现从学习知识到获得智慧的转变这一教学核心问题,对以学生为中心的体验式教学的内涵、实施路径与方法、实施效果进行了系统探讨与分析,认为在从知识时代向智慧时代转变的过程中,实施以学生为中心的体验式教学模式,符合时代发展趋势;体验式教学要以学生为中心、体验为手段、团队为形式、自主为机制,具体通过明确目标、转换角色、落实体验、提供指导和总结反思来实施;从浙江大学管理学课程组的实施情况看,体验式教学不仅提高了学生学习的兴趣、主动性和积极性,而且能获得比传统教学更好的学习效果;体验式教学不仅适用于像管理学这类应用性理论课,而且适用于绝大多数应用性课程教学.

摘要： 目的:构建急危重症护理学的体验式教学模式.方法:通过文献分析、问卷调查与经验总结,在2008级护理本科生的急危重症护理教学中,开展突发公共事件EMSS体验式教学.结果:形成了体验式教学模式的四方面内容(教学目标、教学内容、教学形式、教学评价),构建出包括四环节(EMSS体验、反思与分享、感悟内化、实践应用)、三阶段(基础、提高、升华)的急危重症护理学EMSS体验式教学模式.结论:急危重症护理学体验式教学模式具有完整性、可操作规程性和循环、发展的特点,为护理高等教育的教学模式改革提供一定参考依据.

摘要： 情境的创设,真切的体验,带给学员的是身心和兴致的投入,通过在《密码协议》课程中实施体验式教学,虚实结合,寓教于乐,学以致用,实现了理论知识与课程实践的完美融合,取得了良好的教学效果,有效提升了教学质量.

摘要： 在传统的教学模式中,教师是传授知识的主体,学生只能在固定的模式中被动接受,这在一定程度上束缚了学生的想象力和创造力,对于没有经过亲自参与的教学内容无法在内心留下深刻的印象和体会.而体验式教学是指通过实践来认识周围的事物,用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式,与传统教学模式有着明显的区别.在其过程中,"教"是旨在通过提供学习情境、信息、操作等方式,为学生创造合适的情境,通过情境中的活动体验促使学生理解与掌握,注重主导与主体的统一.

摘要： 工业设计学科在20多年前来到中国这块土地,市场经济的飞速发展带动了工业设计的发展,各大高校陆续开办了工业设计系,发展到现在也具有了一定的规模,取得了一定的成果。当国外的创意产业向我们迎面扑来,从我国卷走那么丰厚的利润之时,我们的设计教育又面临了新的挑战.工业设计教育作为设计教育的重要部分,分析并解决目前面临的一些问题,才能使工业设计教育更加全面地发展,在创意产业的经济浪潮中发挥作用。

摘要： 工业设计学科在20多年前来到中国这块土地,市场经济的飞速发展带动了工业设计的发展,各大高校陆续开办了工业设计系,发展到现在也具有了一定的规模,取得了一定的成果。当国外的创意产业向我们迎面扑来,从我国卷走那么丰厚的利润之时,我们的设计教育又面临了新的挑战.工业设计教育作为设计教育的重要部分,分析并解决目前面临的一些问题,才能使工业设计教育更加全面地发展,在创意产业的经济浪潮中发挥作用。

摘要： 工业设计学科在20多年前来到中国这块土地,市场经济的飞速发展带动了工业设计的发展,各大高校陆续开办了工业设计系,发展到现在也具有了一定的规模,取得了一定的成果。当国外的创意产业向我们迎面扑来,从我国卷走那么丰厚的利润之时,我们的设计教育又面临了新的挑战.工业设计教育作为设计教育的重要部分,分析并解决目前面临的一些问题,才能使工业设计教育更加全面地发展,在创意产业的经济浪潮中发挥作用。

摘要： 工业设计学科在20多年前来到中国这块土地,市场经济的飞速发展带动了工业设计的发展,各大高校陆续开办了工业设计系,发展到现在也具有了一定的规模,取得了一定的成果。当国外的创意产业向我们迎面扑来,从我国卷走那么丰厚的利润之时,我们的设计教育又面临了新的挑战.工业设计教育作为设计教育的重要部分,分析并解决目前面临的一些问题,才能使工业设计教育更加全面地发展,在创意产业的经济浪潮中发挥作用。

摘要： 本发明公开了一种体验式接触型俄语教学口语练习设备，包括练习主体、颤舌音体验式辅助练习机构、可切换式情景对话练习辅助机构和下滑式吸附型快速擦拭机构，所述颤舌音体验式辅助练习机构设于练习主体上，所述可切换式情景对话练习辅助机构设于练习主体上，所述下滑式吸附型快速擦拭机构设于可切换式情景对话练习辅助机构上；本发明属于体验式接触型俄语教学技术领域，具体是指一种体验式接触型俄语教学口语练习设备。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球组成，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本发明提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本发明提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本发明提供了一种体验式语言教学方法、装置及教育机器人，涉及体验式教学技术领域，该方法包括采集用户的语音信息；确定语音信息的声源方向；控制语言教育机器人转向声源方向；判断语音信息与预存的关键语音信息是否一致；如果是，控制语言教育机器人执行与关键语音信息对应的肢体动作。本发明能够与用户进行类人的互动，带给用户更好的课堂体验。

摘要： 本申请公开了一种体验式组件以及体验式装置。体验式组件，包括：质感触摸箱以及信息展示盒，其中质感触摸箱中设置有质感物品，并且质感触摸箱的外壳设置有用于供用户的手部伸入质感触摸箱内的操作结构；以及信息展示盒内设置有用于展示与质感物品相关的信息的信息展示物品。

摘要： 本实用新型提供一种VR体验式和交互式相结合的教学系统。它包括电脑主机、及用于网络配置和传输控制的程控交换机、及用于构建多个无线网络节点的无线路由器、及多个VR可穿戴设备、及多个手写板、及视频分线器、及多个显示屏、及教学系统控制软件。该教学系统采用VR设备和手写板和多显示器，综合运用体验式和交互式教学设备，能从视觉、听觉、情感体验多角度加深理论认识，同时通过手写板、多显示器加强师生互动，从而达到最优教学效果。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本实用新型提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本实用新型提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本实用新型属于AR教学设备技术领域，具体涉及一种基于艺术体验式教学的AR眼镜装置，包括AR眼镜主机和设置于AR眼镜主机上的耳架，所述耳架包括第一佩戴架和第二佩戴架，所述第一佩戴架和第二佩戴架上均安装有U形容纳框，所述第一佩戴架和第二佩戴架内均设安装腔，所述安装腔内均设有上固定件，上固定件上均固定安装有第一滑杆，所述第一滑杆上均滑动套设有第一套筒，第一滑杆与第一套筒之间安装有第一弹簧，所述安装腔内于上固定件上端均安装有斜台，斜台上开设有第一滑槽，第一滑槽内安装有第一调节架，AR眼镜主机上安装有活动鼻架组，用于解决现有技术中力矫正眼镜与AR装置相互干涉，易对学生造成较强的不适感，影响学生的使用体验的问题。